李勇峰 姚建國

［摘要］針對(duì)專業(yè)英語非常重要但教學(xué)效果不太理想的現(xiàn)狀，我們可以從任課教師和學(xué)生兩方面探討如何改進(jìn)和提高專業(yè)英語的教學(xué)水平與學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠真正適應(yīng)時(shí)代的要求和國際競爭的需要。

［關(guān)鍵詞］專業(yè)英語教學(xué)方法學(xué)習(xí)興趣翻譯

［中圖分類號(hào)］H319.3［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）13-0145-02

一、 引言

專業(yè)英語課程是在學(xué)生學(xué)完大學(xué)基礎(chǔ)英語之后，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的英語水平而開設(shè)的一門主要的理論課程。[1]眾所周知，理工科院校的學(xué)生畢業(yè)后大多從事科學(xué)研究與實(shí)用技術(shù)方面的工作，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，在經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化的當(dāng)前形勢下，專業(yè)英語的重要性已成為整個(gè)社會(huì)的共識(shí)。[2]

二、 專業(yè)英語教學(xué)在現(xiàn)階段的狀況

（一）師資方面

目前在高等院校中擔(dān)任理工科專業(yè)英語課程的老師基本上可以分成兩大類：一類是教授專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的青年教師；另一類是從事基礎(chǔ)英語教學(xué)的任課教師。[3]

很多從教理工科專業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課的青年教師，雖然專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但畢竟不是英語科班出身，沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，因此在口語、語法等方面欠佳，再加上沒有深入地研究專業(yè)英語的教學(xué)特點(diǎn)和方法，所以教學(xué)效果一般都不是很理想。而從事基礎(chǔ)英語教學(xué)的任課教師大都畢業(yè)于文科專業(yè)，他們的英語水平都相當(dāng)高，但不足之處是他們對(duì)理工科的專業(yè)知識(shí)了解得太少。比如機(jī)械工程材料熱處理中經(jīng)常提到的“淬火”，相信很多基礎(chǔ)英語教師都沒有聽說過，更談不上了解。因此基礎(chǔ)英語教師對(duì)于不同學(xué)科專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇、舉例、名詞解釋以及專業(yè)知識(shí)的銜接等方面常常無所適從。

（二）教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生方面

學(xué)生在經(jīng)過前兩年或三年的大學(xué)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)掌握了大量的英語詞匯和語法，具備了一定的英語功底，對(duì)后續(xù)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但目前很多高校在選擇理工科專業(yè)英語教材時(shí)都是基于本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。例如數(shù)控技術(shù)專業(yè)在選擇專業(yè)英語教材時(shí)一般選擇包含Introduction of CNC Machine Tool, Program Zero and Coordinate, Word Address Programming , Programming Techniques這方面內(nèi)容的教材。這樣一來，往往會(huì)讓學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為，專業(yè)英語的教學(xué)無非就是對(duì)以前所學(xué)專業(yè)課內(nèi)容的英文講授，學(xué)生僅需進(jìn)行“英漢對(duì)照學(xué)習(xí)”而已。久而久之，他們對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失，導(dǎo)致有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為專業(yè)英語課程不重要，只需要考試及格就行。因而，當(dāng)專業(yè)英語課程結(jié)束時(shí)，有些學(xué)生的英語水平不但沒提高，還有可能下降。

三、改進(jìn)和提高專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）提高任課教師的專業(yè)英語水平

1. 要具備較高的英語水平

教師若要承擔(dān)專業(yè)英語課程的教學(xué)任務(wù)，首先教師本身要具備較高的英語水平，比如在詞匯方面、修辭方面及語法方面要相當(dāng)精通，對(duì)句型結(jié)構(gòu)和常用的習(xí)慣用法等內(nèi)容要相當(dāng)熟悉，并且還要具備較強(qiáng)的口語表達(dá)和英語聽說能力。只有具備了這些水平，任課教師在授課過程中才能對(duì)專業(yè)英語課程當(dāng)中出現(xiàn)的詞匯、語法和句型等知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行解釋和分析，才能正確地講解課程中所涉及的有關(guān)專業(yè)知識(shí)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2. 要具備本課程涉及的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)

專業(yè)英語與我們的日常英語有很大的不同，在專業(yè)英語中，包含有很多的專業(yè)詞匯，且不能簡單地用單詞的字面意思去理解。例如，在汽車專業(yè)英語中的Car Pull to one side （during brake），對(duì)于不具備汽車專業(yè)知識(shí)的人來說，即使英語水平再高，按字面意思翻譯的話，可能就會(huì)翻譯為：“汽車馳向一旁（制動(dòng)時(shí)）”。這樣的翻譯會(huì)讓讀譯文的人不知所云。正確的翻譯應(yīng)該是“汽車跑偏（制動(dòng)時(shí)）”，這是關(guān)于汽車故障分析方面的專業(yè)解釋。又如：The electric resistance is measured in ohms，若按字面意思去理解，往往會(huì)被翻譯成“電的反抗是用歐姆測量的”。對(duì)學(xué)理工科的人來說，這樣的翻譯是非?；摹Ｒ?yàn)?，歐姆本身是一個(gè)測量單位，怎么會(huì)用它來測量呢？而且什么是“電的反抗”？所以正確譯文應(yīng)是：電阻的測量單位是歐姆。由此可見，專業(yè)英語任課教師只有在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)術(shù)語和習(xí)慣用語給出正確的翻譯和合理的解釋，才能正確引導(dǎo)學(xué)生而不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

1. 通過舉例、對(duì)比等手段，使學(xué)生掌握專業(yè)英語課程的特點(diǎn)

專業(yè)英語表述的都是一些客觀的事物或規(guī)律，在句子語法上與基礎(chǔ)英語也有很大的不同，專業(yè)英語的句型一般采用被動(dòng)語態(tài)和非人稱語氣。例如：The structure of a material was investigated.專業(yè)英語一般還要求盡量選用短句，避免長句，句型要求精練、嚴(yán)謹(jǐn)；語言表述要求準(zhǔn)確，而且句子當(dāng)中常用動(dòng)名詞、分詞、不定式或名詞化的結(jié)構(gòu)。在詞匯方面，同一單詞在不同的專業(yè)領(lǐng)域可能會(huì)有不同的含義，比如“finish”這個(gè)單詞，其含義是“完成”，在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域它又有“修整、研磨、拋光”等詞義。[5]學(xué)生剛開始接觸專業(yè)英語時(shí)，對(duì)這些特點(diǎn)可能不太適應(yīng)，所以我們在教授專業(yè)英語課程時(shí)尤其要注意這些，可以采用舉例或者對(duì)比等手段，讓學(xué)生盡快適應(yīng)專業(yè)英語的這些特點(diǎn)。

2. 一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為中心進(jìn)行

在整個(gè)教學(xué)過程中，任課教師要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，多給學(xué)生提供參與的平臺(tái)，比如讓學(xué)生參加角色扮演、區(qū)域游戲等，或者抽點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行翻譯或講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能。

3. 采用師生互動(dòng)式教學(xué)方式

傳統(tǒng)的、機(jī)械的、灌輸式的教學(xué)模式是非?？菰锏?，整個(gè)課堂上除了教師講課的聲音外沒有別的聲音，整個(gè)課堂死氣沉沉。解決這種枯燥氛圍較好的方式就是采用師生互動(dòng)式教學(xué)方式，在教學(xué)過程中隨時(shí)抽查學(xué)生進(jìn)行朗讀或翻譯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師還要在學(xué)生朗讀或翻譯過程中加以引導(dǎo)，指出并改正錯(cuò)誤的地方。最后教師還要對(duì)文中的詞、句和語法做出正確的解釋和分析，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 注重訓(xùn)練學(xué)生的翻譯能力

學(xué)習(xí)英語最重要的就是應(yīng)用與實(shí)踐。在學(xué)好專業(yè)英語翻譯技巧與方法的基礎(chǔ)上，更要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，用掌握的翻譯技巧與方法去指導(dǎo)翻譯實(shí)踐。在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，只有經(jīng)過反復(fù)的、大量的翻譯訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握各種表達(dá)手法和翻譯技巧。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。在詞匯記憶方面，要多給學(xué)生介紹各種記憶方法：如：1.讀諧音法。例如nutrition，諧音就是“牛吹神”，現(xiàn)在廣告中很多營養(yǎng)品吹得比牛還神，所以該詞詞義就是“營養(yǎng)品”。又如pest，諧音為“拍死它”，該詞詞義為“害蟲”。2.形象記憶法。即把一個(gè)單詞想象成一幅生動(dòng)的圖畫或情景，可延長學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。3.詞根詞綴法。當(dāng)然方法還有很多，在此不一一列舉，在講授詞匯的過程中，運(yùn)用這些方法會(huì)使學(xué)生們在一個(gè)非常愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且不容易忘掉。在朗讀方面，要多培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀課文的習(xí)慣，這樣將有助于學(xué)生大膽開口講英語。再者，給學(xué)生講授專業(yè)英語在當(dāng)前社會(huì)形勢下的重要性，讓學(xué)生明白專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與其就業(yè)也是息息相關(guān)的，這樣就會(huì)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣?，F(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的選擇有一定的功利性，當(dāng)他們認(rèn)為所要學(xué)的東西對(duì)他非常有用時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。曾有人這樣說過：“看不懂專業(yè)英語的人，就是專業(yè)領(lǐng)域未來的文盲?！边@句話足以說明專業(yè)英語在未來科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要性。

四、結(jié)束語

專業(yè)英語是高等院校一門重要的課程，其教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的革新方面，需要任課教師多參與，多總結(jié)。只有不斷地總結(jié)和掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，才能充分提高學(xué)生的興趣，切實(shí)達(dá)到教學(xué)相長的目的，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)未來國際化競爭的需要。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李杰,王俊,李翠勤,呂淑云,牛瑞霞.石油高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)英語教學(xué)研究［J］.陜西教育（高教版），2010（2）:64-65.

［2］何宏,王愛華,陳海雄.工科專業(yè)英語教學(xué)改革探索［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013（1）:142-144.

［3］李佳佳.高職《機(jī)電專業(yè)英語》課程現(xiàn)狀及改進(jìn)措施［J］.考試周刊，2010（42）:106-107.

［4］戴波,吳勁,楊小健.關(guān)于理工科專業(yè)英語教學(xué)的思考和建議［J］.南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1）:72-75.

［5］徐存善.機(jī)電專業(yè)英語［M］.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2006.

［責(zé)任編輯：鐘嵐］