趙紅姬 樸麗莉

［摘要］在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)決策、行為的核心要素就是創(chuàng)業(yè)傾向。為了讓大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)，高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生要提高自身的素質(zhì)，積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；政府和社會(huì)要發(fā)揮各自的力量，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不只是高校的事情，離不開(kāi)社會(huì)的支持和關(guān)注，社會(huì)要為大學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，并提供各方面的服務(wù)，總體營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使更多的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素

［中圖分類號(hào)］G647.38［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）13-0094-02

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)。黨的十八大報(bào)告明確指出，要引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道、多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，做好以高效畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。近年來(lái)，因?yàn)榫蜆I(yè)壓力的加大，愈來(lái)愈多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路?；谶@一變化，高等教育的基本目標(biāo)應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主要因素，創(chuàng)業(yè)傾向在社會(huì)中受到越來(lái)越多的關(guān)注。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于實(shí)施我國(guó)的人力資源戰(zhàn)略和深化高校教育模式改革具有重要的意義。

創(chuàng)業(yè)傾向是一種心理傾向，即在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的傾向，表明創(chuàng)業(yè)潛在主體選擇創(chuàng)業(yè)的可能性，是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生原動(dòng)力。所謂大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向就是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生個(gè)體起到核心作用和動(dòng)力的意識(shí)傾向，它在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和行為起支配作用，并規(guī)定行為強(qiáng)度和方向。大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè)，由個(gè)體的創(chuàng)業(yè)傾向決定，創(chuàng)業(yè)傾向是大學(xué)生未來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在原動(dòng)力。

一、對(duì)象和方法

（一）調(diào)查對(duì)象

本研究采用整群抽樣方法，在吉林省一所民族高校選取理工、經(jīng)管、人文與社會(huì)科學(xué)、農(nóng)林和醫(yī)藥類學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷850份，回收有效問(wèn)卷621份，回收率73.06%。

（二）調(diào)查工具

調(diào)查分為問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。問(wèn)卷共涉及學(xué)生基本信息、創(chuàng)業(yè)傾向及其影響因素等兩大模塊，其中創(chuàng)業(yè)傾向及其影響因素模塊分為創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)環(huán)境三個(gè)維度共有38個(gè)條目組成。訪談提綱包括“你參加過(guò)哪些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)教育”、“面對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況你會(huì)創(chuàng)業(yè)嗎”、“你選擇創(chuàng)業(yè)最需要得到的幫助是什么”等。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。

二、結(jié)果與討論

（一）描述性分析

從調(diào)查對(duì)象結(jié)構(gòu)來(lái)看，女生占47.3%，男生占52.7%，性別結(jié)構(gòu)比較均衡，男生參加一次創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的占22.3%，參加過(guò)多次創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的占6.1%，而女生參加過(guò)一次創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的占11.3%，僅有2.3%的女生參加過(guò)多次創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽；在性別的t檢驗(yàn)中，男女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向上均存在顯著性差異，男生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)傾向的值高于女生的；從民族比例來(lái)看，漢族占59.4%，少數(shù)民族占40.6%，在民族的t檢驗(yàn)中，民族間沒(méi)有顯著性差異；學(xué)生專業(yè)為理工類最多，占28.2%，經(jīng)管、人文與社會(huì)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)類占71.8%，分別有17.6%的理工類學(xué)生、38.4%的經(jīng)管類學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，人文與社科類學(xué)生中有4.2%積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；在專業(yè)的單因素方差分析中，在創(chuàng)業(yè)傾向上經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生與其他類專業(yè)的學(xué)生相比存在顯著性差異，這說(shuō)明相比其他專業(yè)，經(jīng)管類學(xué)生因?qū)I(yè)特點(diǎn)，接觸到經(jīng)管類知識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)更多，相對(duì)地參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)也較多，所以更關(guān)心創(chuàng)業(yè)?？傮w來(lái)看，學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)教育的比例不高，超過(guò)一半的學(xué)生（占63.05%）從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，僅有5%左右的學(xué)生系統(tǒng)受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，這說(shuō)明高校的創(chuàng)業(yè)教育體制很不完善。在父母方面，父母有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的只占23.2%，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占76.8%，這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)的現(xiàn)象在一定程度上不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）相關(guān)分析

創(chuàng)業(yè)態(tài)度是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)鍵因素。在具體的創(chuàng)業(yè)態(tài)度指標(biāo)，如社會(huì)認(rèn)可、強(qiáng)烈愿望、命運(yùn)控制、財(cái)富積累、人生價(jià)值和做出貢獻(xiàn)等方面的得分均較高，大多在3.6以上，表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極，有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)個(gè)人成就的愿望，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)積累物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的同時(shí)能得到社會(huì)認(rèn)可，成就事業(yè)，對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)業(yè)傾向是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生源動(dòng)力。衡量創(chuàng)業(yè)傾向的具體指標(biāo)，如考慮創(chuàng)業(yè)、堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)、選擇創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)流程和職業(yè)目標(biāo)的平均值為2.5，情況不太理想。特別是選擇創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)流程的均值不高，說(shuō)明畢業(yè)后有好單位接收的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的可能性不大，這從側(cè)面體現(xiàn)出高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的投入力度不大?？紤]創(chuàng)業(yè)和堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)的均值較高，表明部分學(xué)生有計(jì)劃、有意識(shí)地在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。我們?cè)谠L談中也發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生不會(huì)輕易選擇創(chuàng)業(yè)，但一旦機(jī)會(huì)成熟或機(jī)會(huì)相當(dāng)誘人，就會(huì)毫不猶豫地選擇創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)的外驅(qū)力和重要外在因素。創(chuàng)業(yè)環(huán)境具體指標(biāo)分別是政府政策、當(dāng)?shù)匚幕?、就業(yè)形勢(shì)、學(xué)校政策、創(chuàng)業(yè)氛圍、科技園、家庭教育、親朋影響、親朋支持和成功人士影響等，其均值居于中間水平，因此當(dāng)?shù)氐恼?、高校都需要更積極地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。均值最低的是就業(yè)形勢(shì)，表明目前在校大學(xué)生對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有深刻的認(rèn)識(shí)，而且職場(chǎng)對(duì)大學(xué)生各方面的要求也越來(lái)越高。但家庭創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)程度較高，說(shuō)明親人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)有很重要的影響，在艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)期給予的援助是創(chuàng)業(yè)成功的保障。

三、對(duì)策

（一）高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育

高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、改變教育模式和人才培養(yǎng)模式。要想提高在校生的創(chuàng)業(yè)傾向，推動(dòng)大學(xué)生成功就業(yè)，關(guān)鍵是要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系。高校要充分利用自身的教育資源，把創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展的教學(xué)體系，將創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)融合，根據(jù)教育對(duì)象的不同，因材施教，促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課相互滲透、功能互補(bǔ)的創(chuàng)新課程體系的形成，將創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、公共關(guān)系等相關(guān)知識(shí)納入課程體系，確保學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)變水平的提高，運(yùn)用多種教育方式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能等。

（二）大學(xué)生要提高自身的素質(zhì)，積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于自己，因?yàn)樽约菏莿?chuàng)業(yè)的直接受益者。作為創(chuàng)業(yè)主體首先必須擺脫落后的傳統(tǒng)觀念和主觀偏見(jiàn)，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。在校大學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要充分利用學(xué)校的各種資源，研修大量的創(chuàng)業(yè)教育課程，學(xué)習(xí)企業(yè)管理理論、稅收知識(shí)、相關(guān)的法律法規(guī)及政策等，通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)武裝自己，確保創(chuàng)業(yè)理想更明確，使創(chuàng)業(yè)目標(biāo)更具體化，從而更加堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心。在校大學(xué)生還可積極參與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，提升創(chuàng)業(yè)能力。高校要鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，建立相對(duì)的、自由的、有利于社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的空間，通過(guò)舉辦多種社團(tuán)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)等，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到相應(yīng)的鍛煉，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）政府和社會(huì)要發(fā)揮各自的力量，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在21世紀(jì)高科技快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)精神將成為21世紀(jì)的時(shí)代精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不只是高校的事情，離不開(kāi)社會(huì)的支持和關(guān)注，社會(huì)要為大學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，并提供各方面的服務(wù)，總體營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，使更多的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)階段，我國(guó)雖然出臺(tái)了不少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是有些政策過(guò)于宏觀化，可操作性不高，國(guó)家政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能停留在口頭的層面上，而是要制定并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種扶持政策，努力促進(jìn)這些優(yōu)惠政策以立法的形式出現(xiàn)，增強(qiáng)其權(quán)威性，使大學(xué)生真正享受到這些實(shí)惠。政府要繼續(xù)加強(qiáng)一系列優(yōu)惠政策的制定及配套措施的建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行并貫徹落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金融支持政策工作，確保資金得到合理有效的利用，并盡可能多地提供便利條件，消除創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂，此外還要進(jìn)一步采取更多的措施來(lái)改善目前創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)象以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向。

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［責(zé)任編輯：覃侶冰］