趙紅姬 樸麗莉
[摘要]在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中影響創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)決策、行為的核心要素就是創(chuàng)業(yè)傾向。為了讓大學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè),高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系,不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育;大學(xué)生要提高自身的素質(zhì),積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng);政府和社會(huì)要發(fā)揮各自的力量,優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不只是高校的事情,離不開(kāi)社會(huì)的支持和關(guān)注,社會(huì)要為大學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),并提供各方面的服務(wù),總體營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,使更多的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素
[中圖分類號(hào)]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437(2014)13-0094-02
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,為創(chuàng)業(yè)提供了良好的機(jī)會(huì)。黨的十八大報(bào)告明確指出,要引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵(lì)多渠道、多形式就業(yè),促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),做好以高效畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。近年來(lái),因?yàn)榫蜆I(yè)壓力的加大,愈來(lái)愈多的大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路?;谶@一變化,高等教育的基本目標(biāo)應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。作為影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的主要因素,創(chuàng)業(yè)傾向在社會(huì)中受到越來(lái)越多的關(guān)注。研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于實(shí)施我國(guó)的人力資源戰(zhàn)略和深化高校教育模式改革具有重要的意義。
創(chuàng)業(yè)傾向是一種心理傾向,即在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)人起動(dòng)力作用的傾向,表明創(chuàng)業(yè)潛在主體選擇創(chuàng)業(yè)的可能性,是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生原動(dòng)力。所謂大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向就是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生個(gè)體起到核心作用和動(dòng)力的意識(shí)傾向,它在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和行為起支配作用,并規(guī)定行為強(qiáng)度和方向。大學(xué)生是否選擇創(chuàng)業(yè),由個(gè)體的創(chuàng)業(yè)傾向決定,創(chuàng)業(yè)傾向是大學(xué)生未來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在原動(dòng)力。
一、對(duì)象和方法
(一)調(diào)查對(duì)象
本研究采用整群抽樣方法,在吉林省一所民族高校選取理工、經(jīng)管、人文與社會(huì)科學(xué)、農(nóng)林和醫(yī)藥類學(xué)生,共發(fā)放問(wèn)卷850份,回收有效問(wèn)卷621份,回收率73.06%。
(二)調(diào)查工具
調(diào)查分為問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。問(wèn)卷共涉及學(xué)生基本信息、創(chuàng)業(yè)傾向及其影響因素等兩大模塊,其中創(chuàng)業(yè)傾向及其影響因素模塊分為創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)傾向和創(chuàng)業(yè)環(huán)境三個(gè)維度共有38個(gè)條目組成。訪談提綱包括“你參加過(guò)哪些創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的相關(guān)教育”、“面對(duì)現(xiàn)實(shí)就業(yè)情況你會(huì)創(chuàng)業(yè)嗎”、“你選擇創(chuàng)業(yè)最需要得到的幫助是什么”等。
(三)統(tǒng)計(jì)方法
應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析。
二、結(jié)果與討論
(一)描述性分析
從調(diào)查對(duì)象結(jié)構(gòu)來(lái)看,女生占47.3%,男生占52.7%,性別結(jié)構(gòu)比較均衡,男生參加一次創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的占22.3%,參加過(guò)多次創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的占6.1%,而女生參加過(guò)一次創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的占11.3%,僅有2.3%的女生參加過(guò)多次創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽;在性別的t檢驗(yàn)中,男女大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向上均存在顯著性差異,男生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)傾向的值高于女生的;從民族比例來(lái)看,漢族占59.4%,少數(shù)民族占40.6%,在民族的t檢驗(yàn)中,民族間沒(méi)有顯著性差異;學(xué)生專業(yè)為理工類最多,占28.2%,經(jīng)管、人文與社會(huì)、農(nóng)林、醫(yī)學(xué)類占71.8%,分別有17.6%的理工類學(xué)生、38.4%的經(jīng)管類學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng),人文與社科類學(xué)生中有4.2%積極參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng);在專業(yè)的單因素方差分析中,在創(chuàng)業(yè)傾向上經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生與其他類專業(yè)的學(xué)生相比存在顯著性差異,這說(shuō)明相比其他專業(yè),經(jīng)管類學(xué)生因?qū)I(yè)特點(diǎn),接觸到經(jīng)管類知識(shí)和創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)會(huì)更多,相對(duì)地參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)也較多,所以更關(guān)心創(chuàng)業(yè)??傮w來(lái)看,學(xué)生接觸創(chuàng)業(yè)教育的比例不高,超過(guò)一半的學(xué)生(占63.05%)從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,僅有5%左右的學(xué)生系統(tǒng)受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,這說(shuō)明高校的創(chuàng)業(yè)教育體制很不完善。在父母方面,父母有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的只占23.2%,沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占76.8%,這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)的現(xiàn)象在一定程度上不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
(二)相關(guān)分析
創(chuàng)業(yè)態(tài)度是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的關(guān)鍵因素。在具體的創(chuàng)業(yè)態(tài)度指標(biāo),如社會(huì)認(rèn)可、強(qiáng)烈愿望、命運(yùn)控制、財(cái)富積累、人生價(jià)值和做出貢獻(xiàn)等方面的得分均較高,大多在3.6以上,表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度積極,有強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)個(gè)人成就的愿望,希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)積累物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的同時(shí)能得到社會(huì)認(rèn)可,成就事業(yè),對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
創(chuàng)業(yè)傾向是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生源動(dòng)力。衡量創(chuàng)業(yè)傾向的具體指標(biāo),如考慮創(chuàng)業(yè)、堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)、選擇創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)流程和職業(yè)目標(biāo)的平均值為2.5,情況不太理想。特別是選擇創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)流程的均值不高,說(shuō)明畢業(yè)后有好單位接收的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的可能性不大,這從側(cè)面體現(xiàn)出高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的投入力度不大??紤]創(chuàng)業(yè)和堅(jiān)信創(chuàng)業(yè)的均值較高,表明部分學(xué)生有計(jì)劃、有意識(shí)地在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)。我們?cè)谠L談中也發(fā)現(xiàn),在校大學(xué)生不會(huì)輕易選擇創(chuàng)業(yè),但一旦機(jī)會(huì)成熟或機(jī)會(huì)相當(dāng)誘人,就會(huì)毫不猶豫地選擇創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是影響創(chuàng)業(yè)的外驅(qū)力和重要外在因素。創(chuàng)業(yè)環(huán)境具體指標(biāo)分別是政府政策、當(dāng)?shù)匚幕?、就業(yè)形勢(shì)、學(xué)校政策、創(chuàng)業(yè)氛圍、科技園、家庭教育、親朋影響、親朋支持和成功人士影響等,其均值居于中間水平,因此當(dāng)?shù)氐恼?、高校都需要更積極地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。均值最低的是就業(yè)形勢(shì),表明目前在校大學(xué)生對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有深刻的認(rèn)識(shí),而且職場(chǎng)對(duì)大學(xué)生各方面的要求也越來(lái)越高。但家庭創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)程度較高,說(shuō)明親人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)有很重要的影響,在艱苦創(chuàng)業(yè)時(shí)期給予的援助是創(chuàng)業(yè)成功的保障。
三、對(duì)策
(一)高校要建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系,不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育
高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的核心是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、改變教育模式和人才培養(yǎng)模式。要想提高在校生的創(chuàng)業(yè)傾向,推動(dòng)大學(xué)生成功就業(yè),關(guān)鍵是要進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)教育體系。高校要充分利用自身的教育資源,把創(chuàng)業(yè)教育作為一個(gè)系統(tǒng)工程,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)校自身發(fā)展的教學(xué)體系,將創(chuàng)業(yè)教育和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)教學(xué)有機(jī)融合,根據(jù)教育對(duì)象的不同,因材施教,促進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與創(chuàng)業(yè)課相互滲透、功能互補(bǔ)的創(chuàng)新課程體系的形成,將創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、公共關(guān)系等相關(guān)知識(shí)納入課程體系,確保學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)變水平的提高,運(yùn)用多種教育方式培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)技能等。
(二)大學(xué)生要提高自身的素質(zhì),積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于自己,因?yàn)樽约菏莿?chuàng)業(yè)的直接受益者。作為創(chuàng)業(yè)主體首先必須擺脫落后的傳統(tǒng)觀念和主觀偏見(jiàn),樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,為創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。在校大學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí),要充分利用學(xué)校的各種資源,研修大量的創(chuàng)業(yè)教育課程,學(xué)習(xí)企業(yè)管理理論、稅收知識(shí)、相關(guān)的法律法規(guī)及政策等,通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)武裝自己,確保創(chuàng)業(yè)理想更明確,使創(chuàng)業(yè)目標(biāo)更具體化,從而更加堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)信心。在校大學(xué)生還可積極參與各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,提升創(chuàng)業(yè)能力。高校要鼓勵(lì)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)類社團(tuán),建立相對(duì)的、自由的、有利于社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的空間,通過(guò)舉辦多種社團(tuán)活動(dòng),如創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)等,使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中得到相應(yīng)的鍛煉,提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)政府和社會(huì)要發(fā)揮各自的力量,優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
在21世紀(jì)高科技快速發(fā)展的時(shí)代,創(chuàng)業(yè)精神將成為21世紀(jì)的時(shí)代精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不只是高校的事情,離不開(kāi)社會(huì)的支持和關(guān)注,社會(huì)要為大學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái),并提供各方面的服務(wù),總體營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍,使更多的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)階段,我國(guó)雖然出臺(tái)了不少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,但是有些政策過(guò)于宏觀化,可操作性不高,國(guó)家政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能停留在口頭的層面上,而是要制定并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種扶持政策,努力促進(jìn)這些優(yōu)惠政策以立法的形式出現(xiàn),增強(qiáng)其權(quán)威性,使大學(xué)生真正享受到這些實(shí)惠。政府要繼續(xù)加強(qiáng)一系列優(yōu)惠政策的制定及配套措施的建設(shè),嚴(yán)格執(zhí)行并貫徹落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金融支持政策工作,確保資金得到合理有效的利用,并盡可能多地提供便利條件,消除創(chuàng)業(yè)者的后顧之憂,此外還要進(jìn)一步采取更多的措施來(lái)改善目前創(chuàng)業(yè)成功率低的現(xiàn)象以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)傾向。
[參考文獻(xiàn)]
[1]姜海燕.地方高效大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J].教育發(fā)展研究,2012(1):46-50.
[2]Phan,PH.,Wong,P.K.&Wang,C.Antecedents to Entrepren?鄄
eurship among university student in Singapore:Beliefs,Atti?鄄tudes and Background[J].Journal of Entreprising Culture,2002(2):151-174.
[3]吳啟運(yùn).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2008(11):39-41.
[責(zé)任編輯:覃侶冰]