肖波

【摘要】新課改中圖表系統(tǒng)是地理教材的有機組成部分，能否把握教材精髓，真正貫徹課改精神，圖表系統(tǒng)的教學(xué)具有舉足輕重的作用。對于高中地理課程來說，利用含有豐富信息和知識的圖表來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考察是最主要的一個特點。所以在高中地理教學(xué)當(dāng)中老師要有效的運用圖表來進行教學(xué)。本文主要對高中地理教學(xué)中圖表的有效運用進行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中地理；教學(xué)；圖表；有效運用

在地理新課標(biāo)中確定了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，在新課標(biāo)中要求了應(yīng)該要重視對學(xué)生的地理素養(yǎng)以及獲取地理信息、運用地理信息的能力進行培養(yǎng)。人教版地理教材中，圖、文、練之間已經(jīng)沒有明確的劃分界限，而把課文分為訴述式課文和活動式課文兩種形式，無論哪種形式的課文，又都以文字?jǐn)⑹?、圖象、資料等多種方式呈現(xiàn)。這就說明在地理教學(xué)中，圖表具有非常重要的作用，只有通過對圖表的有效運用，才能夠幫助學(xué)生去理解地理原理、認識地理的規(guī)律，從而來培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，這樣才能夠滿足新課標(biāo)的相關(guān)要求。所以在高中地理教學(xué)中老師要有效運用圖表來進行實際教學(xué)工作提高課堂教學(xué)效率。本文從以下幾點闡述：

一、對課程標(biāo)準(zhǔn)要進行深入的研究分析，把握住測試的要求和內(nèi)容

從課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)業(yè)的水平測試中可以發(fā)現(xiàn)，在對地理圖表的要求上采用了下面這樣一些詞匯：獲取、判讀、準(zhǔn)確理解、填繪、分析以及表述等。所以在平時的高中地理教學(xué)當(dāng)中，教師就應(yīng)該要從這些方面來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們能夠關(guān)注在地理學(xué)習(xí)中地理圖表的有效性。

比如下面這幅圖為地球某天的太陽光照圖，圖中的陰影部分表示夜半球，那么從這一副沒有任何文字的圖當(dāng)中能夠得到哪些相關(guān)的地理信息呢？

通過對所學(xué)的相關(guān)地理知識進行分析之后可以發(fā)現(xiàn)，這幅圖是地球的俯視圖，圖示當(dāng)中的每一條經(jīng)線的精度差應(yīng)該是30°，時間就應(yīng)該是相差兩個小時，A點所在的經(jīng)線是正對太陽的經(jīng)線，那么A點的時間就是正午的十二點；還有就是在北極圈以及北極圈以北的地方出現(xiàn)極晝，而在南極圈以及南極圈以南的地方則出現(xiàn)極夜，也就說明了這是一幅北半球夏至日的光照圖。在得到這些相關(guān)的地理信息之后還能夠進行相應(yīng)的一些計算。

二、在設(shè)計地理圖表的時候要根據(jù)知識類型的不同來進行科學(xué)設(shè)計

對于地理知識來說一般可以分成程序性知識和陳述性知識，所以在實際的教學(xué)當(dāng)中需要根據(jù)不同的知識類型來選擇比較合理和科學(xué)的教學(xué)方式，比如在對陳述性知識進行教學(xué)的時候就可以選擇采用直接教學(xué)法，而在對程序性知識進行教學(xué)的時候就可以選擇采用間接教學(xué)法。地理這門學(xué)科涉及到了人文社會以及科學(xué)等很多個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，所以地理知識不僅有文科知識的特點，同時也有理科知識的特點，為了能夠讓地理圖表在地理教學(xué)中有效性得到比較充分的發(fā)揮，那么在對地理圖表進行設(shè)計的時候就應(yīng)該要根據(jù)地理知識的類型來進行，這樣設(shè)計出的地理圖表才能夠更加合理和科學(xué)。

（1）對于自然地理知識來說，基本上都是采用示意圖來對地理規(guī)律和地理原理進行表述。這樣知識之間的相互聯(lián)系就能夠更加直觀的顯示出來，對于那些比較抽象的地理知識來說學(xué)生在理解的時候就會更加容易，對知識的理解記憶難度就會相應(yīng)的降低。比如在對地球的四大圈層進行教學(xué)的時候，為了能夠更加直觀的表示讓四大圈層之間的相互關(guān)系，那么教師就可以設(shè)計出下面這樣一幅圖，在這個圖示中，I就表示的是大氣圈，II就表示的是水圈、III就表示的是生物圈，而IV就表示的是巖石圈。這樣學(xué)生在對四大圈層的相關(guān)關(guān)系進行理解和記憶的時候就會更加的容易。

（2）對于人文地理知識來說，對地理現(xiàn)象進行歸納和總結(jié)的時候基本上都是采用表格的形式來進行表示的，這樣教師在實際的教學(xué)中就可以采用比較的方法，讓知識之間的相互聯(lián)系充分的展現(xiàn)出來，比較記憶的效果就能夠得到有效增強。

（3）對于區(qū)域性的地理知識，則基本上都是采用圖、表以及文字并用的方式來進行表示，這樣對于那些地理事物之間的相對位置關(guān)系學(xué)生就能夠更加直觀的去認識，在對比較復(fù)雜的區(qū)域地理特征進行歸納總結(jié)的時候就會更加方便和容易。

三、對地理圖表和地理規(guī)律、現(xiàn)象之間的轉(zhuǎn)換要重視，這樣地理圖表的表現(xiàn)力才能夠得到增強

地理教師應(yīng)該要在平時的地理習(xí)題教學(xué)中重視對學(xué)生進行引導(dǎo)教學(xué)，讓他們能夠經(jīng)常進行圖表和文字之間的轉(zhuǎn)換。比如在對天氣系統(tǒng)進行實際教學(xué)的過程中，教師就可以采用下面的題目進行聯(lián)系。下圖中是我國某地氣象站某一個月份中部分的氣象觀測記錄，那么通過對圖表的閱讀，這個時候的過境天氣系統(tǒng)應(yīng)該是什么呢?

通過對圖表的閱讀可以發(fā)現(xiàn)，這個圖表提供了一些天氣現(xiàn)象和相關(guān)的氣象數(shù)據(jù)，教師首先應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)據(jù)進行分析和比較，比如從18號到21號氣溫從2℃變成了零下4℃，就可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐臍鉁厥窃诓粩嘞陆?，而氣壓則在上升，然后還需要對天氣狀況進行分析。在對圖表進行分析比較之后學(xué)生就應(yīng)該要進行文字的表達，通過和所學(xué)的知識進行聯(lián)系，最終就能夠得到全面的答案，這個時候的過境天氣系統(tǒng)應(yīng)該是冷鋒。

四、不斷加強對學(xué)生的規(guī)范性指導(dǎo)，讓他們能夠重視知識之間的相互聯(lián)系

在地理圖表中對地理知識之間的聯(lián)系性也有比較充分的體現(xiàn)，在實際的地理教學(xué)中，教師應(yīng)該要不斷加強學(xué)生在讀地理圖表方面和繪制地理圖表方面的規(guī)范性指導(dǎo)，這樣才能夠讓他們在讀和繪制地理圖表的時候真正的提高地理學(xué)習(xí)的效率，進而讓地理圖表的有效性充分的發(fā)揮出來。比如學(xué)生在對氣旋平面示意圖進行繪制的時候，老師應(yīng)該提醒學(xué)生對于最后表示風(fēng)向箭頭的彎曲方向要重點注意，這樣學(xué)生在實際的繪制過程中才不會出現(xiàn)錯誤。

五、結(jié)束語

為滿足時代和地理教育教學(xué)發(fā)展的要求，地理教育呈現(xiàn)出注重學(xué)生動手能力尤其是繪圖能力訓(xùn)練等特點。新一輪的高中地理教材在原來的教材基礎(chǔ)上進一步的更改和豐富，如人教版必修教材就大大加強了圖表的篇幅，并且每幅圖都在說明問題時恰到好處，極大地豐富了教材內(nèi)容，這就使得圖表的分析和運用成了新教材教學(xué)研究中的重要內(nèi)容。并且，地理是一門綜合性很強、知識跨度和抽象性都很大的學(xué)科，它不僅具有理科知識的特點，同時還具有文科知識的特點，所以在實際的教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該要合理和科學(xué)的采用地理圖表來進行教學(xué)，讓地理圖表在教學(xué)中的有效性得到充分的發(fā)揮，這樣高中地理的課堂教學(xué)效率才能夠得到有效提高。

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