李紅琴

【摘 要】無(wú)論是借鑒他人的教學(xué)智慧還是積累總結(jié)自身的教學(xué)心得，無(wú)疑都是推動(dòng)教師教學(xué)能力進(jìn)步的積極途徑。有了好的教學(xué)心得，我們不僅要從中汲取力量，還應(yīng)該與其他的教師進(jìn)行分享。只有深入地分享，才能使更多的教師受益，使更多的學(xué)生受益。本篇文章即嘗試分享我在高職英語(yǔ)教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)心得。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 教學(xué)心得 教學(xué)觀 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.014

近年來(lái)，在黨和政府對(duì)高職院校教學(xué)的重視和支持下，高職院校的教學(xué)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，尤其是高職英語(yǔ)教學(xué)，不斷攀向新的高峰。然而，沒(méi)有最好，只有更好，在成績(jī)面前，我們發(fā)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)依然有很大的提升空間。比如說(shuō)，教師的教學(xué)方法有待進(jìn)一步更新，教師的教學(xué)理念需要不斷地深化，學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)還可以不斷增強(qiáng)等等，凡此種種都可以納入到教學(xué)心得的范疇。每一名高職英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)疑都有自己的教學(xué)心得，而加強(qiáng)教學(xué)心得的分享則有助于使更多的高職學(xué)生受益，有助于進(jìn)一步提升高職英語(yǔ)教學(xué)的水準(zhǔn)。本篇文章即嘗試結(jié)合我的高職英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，分享幾點(diǎn)教學(xué)心得。

一、教學(xué)心得之樹(shù)立正確的教學(xué)觀

（1）正確的成績(jī)觀。

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師都非常重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，成績(jī)和分?jǐn)?shù)往往也是很多用人單位關(guān)注的主要內(nèi)容。在成績(jī)觀占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的背景下，學(xué)生的能力發(fā)展相對(duì)就被忽略了，這種教學(xué)觀的不足也是顯而易見(jiàn)的。新的時(shí)期，更多的教師都認(rèn)識(shí)到了成績(jī)不足以證明學(xué)生的全部，轉(zhuǎn)而更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的重要性，有的英語(yǔ)教師甚至完全將學(xué)生的成績(jī)拋之腦后。其實(shí)，我在這里想要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)學(xué)生的成績(jī)完全不管不顧，過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力觀也是不正確的。因?yàn)槟芰倘恢匾?，但是能力依然不能作為評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)實(shí)力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也反映了學(xué)生的應(yīng)試水平、學(xué)生的書面英語(yǔ)能力，如果教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力發(fā)展而完全不理會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的話，學(xué)生們受到教師的影響，也會(huì)輕視期末的英語(yǔ)考試，抱著“六十分萬(wàn)歲”的心理看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)。換一個(gè)視角來(lái)思考，教師重視學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生也會(huì)更加努力獲取高分，而這個(gè)努力的過(guò)程其實(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，所以學(xué)生的成績(jī)和能力是可以同時(shí)提升的。換言之，正確的成績(jī)觀與能力觀是不矛盾的，兩者完全可以在一種平衡的狀態(tài)下共存，關(guān)鍵就在于我們教師要找準(zhǔn)這個(gè)平衡點(diǎn)。

（2）正確的能力觀。

前文中我們已經(jīng)闡述過(guò)，過(guò)分看重能力而忽略成績(jī)是不正確的。因此，教師要把握好那個(gè)平衡點(diǎn)，樹(shù)立正確的能力觀。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的意義歸根結(jié)底就在于應(yīng)用，如果我們的學(xué)生永遠(yuǎn)停留在會(huì)寫而不會(huì)說(shuō)、能答題而不能應(yīng)用的境界，那么我們的英語(yǔ)教學(xué)就是失敗的，所以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力永遠(yuǎn)都應(yīng)是高職英語(yǔ)教師教學(xué)的主題之一。而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力，關(guān)鍵在于教師要把握好學(xué)生的哪些能力是最需要提升和發(fā)展的。只有明確了主要的方向，我們才能更好地籌劃下一步的教學(xué)工作。我認(rèn)為，教師在提升學(xué)生能力的時(shí)候，不可以采取“一刀切”的形式，要盡量滿足不同學(xué)生的能力發(fā)展需要。這就需要教師認(rèn)真觀察和總結(jié)所有學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，然后為不同的學(xué)生制定最適合他們能力提升的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

教師的教學(xué)觀從某種程度上深深影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀，所以樹(shù)立正確的教學(xué)觀意義重大?？傊?，樹(shù)立正確的成績(jī)觀和能力觀是一樣重要的，教師偏廢其中任何一個(gè)都是不理智的。

二、教學(xué)心得之使用科學(xué)的教學(xué)方法

（1）啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法。

著名的教育家顧明遠(yuǎn)先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在教師實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)永遠(yuǎn)比直接傳遞知識(shí)更科學(xué)，誘導(dǎo)永遠(yuǎn)比平鋪直敘更有趣?！钡拇_，啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法自古以來(lái)就是科學(xué)的教學(xué)方法之一。在實(shí)際的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不喜歡教師將現(xiàn)成的知識(shí)全盤托出，更喜歡通過(guò)自身的努力獲取知識(shí)。比如說(shuō)，我們?cè)谥v解一篇英語(yǔ)課文的時(shí)候，逐字逐句直接翻譯給學(xué)生們就是不科學(xué)的，將主要的生詞講解了之后，讓學(xué)生們自己翻譯往往會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

（2）因材施教式教學(xué)法。

因材施教式教學(xué)法是另外一個(gè)最具有代表性的科學(xué)的教學(xué)方法。因材施教之所以是科學(xué)的，就是因?yàn)樗蠈W(xué)生的根本利益，能夠滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。有人也許會(huì)說(shuō)，等到學(xué)生上大學(xué)了再來(lái)進(jìn)行因材施教已經(jīng)晚了，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等很多方面的情況基本上都定型了。其實(shí)不然，大學(xué)時(shí)期恰恰是教師應(yīng)用因材施教式教學(xué)方法的最佳時(shí)期。一方面，教師有更加完善的教學(xué)設(shè)備，學(xué)生有更加充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)發(fā)展的目的實(shí)現(xiàn)的可能性更大；另一方面，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)是成年人了，他們能主動(dòng)掌控和推動(dòng)自身學(xué)習(xí)的能力不斷增強(qiáng)，因此不需要教師花費(fèi)過(guò)多的精力，學(xué)生自身也可以更好地趨利避害，發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)心得之組織多樣的課堂活動(dòng)

（1）英語(yǔ)演講比賽。

首先，組織英語(yǔ)演講比賽可以鍛煉學(xué)生的膽量，增加學(xué)生的“講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)”。正如舞蹈演員需要積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)一樣，我們的學(xué)生也需要增加“講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)”。尤其是對(duì)于英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生而言，這一點(diǎn)非常重要。學(xué)生將來(lái)要朝著英語(yǔ)教師的方向發(fā)展，所以需要加強(qiáng)鍛煉，保證日后有更好的臺(tái)風(fēng)，保證學(xué)生們?nèi)蘸罂梢愿幼孕诺卣驹谥v臺(tái)上。其次，英語(yǔ)演講比賽的開(kāi)展有助于督促學(xué)生們進(jìn)一步增強(qiáng)自身的口語(yǔ)能力。不容否認(rèn)，學(xué)生的口語(yǔ)水平越好，學(xué)生將來(lái)的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力就越強(qiáng)。

（2）英語(yǔ)話劇表演。

世界上最偉大的話劇作家莎士比亞先生就是英國(guó)人，因此，學(xué)生們參與到話劇表演之中，有助于他們更好地理解歷史，理解英美文化。我們教師需要做的就是幫助學(xué)生們選擇一些著名話劇片段，盡可能解決話劇表演的道具場(chǎng)地問(wèn)題等等?？傊?，學(xué)生們?cè)诒硌菰拕〉倪^(guò)程中，不僅可以接觸到更加地道的英語(yǔ)，而且還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

（3）英語(yǔ)電影賞析。

賞析英美經(jīng)典電影無(wú)疑是學(xué)生們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂活動(dòng)之一。這一活動(dòng)在增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有巨大的優(yōu)勢(shì)。但是，教師在組織學(xué)生們賞析電影的時(shí)候，還需要注意引導(dǎo)學(xué)生們更多地思考。所謂“賞析”，不僅要“賞”，更要“析”，如果學(xué)生們看完電影了，笑過(guò)了、樂(lè)過(guò)了之后，收獲無(wú)幾的話，那么這項(xiàng)活動(dòng)的意義就不大了。所以，我們?cè)诳措娪爸盎蛘咴诳措娪爸筮€要增加一些教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生們從中有更多的收獲。

除了樹(shù)立正確的教學(xué)觀、使用科學(xué)的教學(xué)方法和組織與英語(yǔ)知識(shí)緊密相關(guān)的課堂活動(dòng)之外，我認(rèn)為，英語(yǔ)教師還應(yīng)該在重視自身教學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)、深入開(kāi)發(fā)身邊的教學(xué)資源、增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)等方面下一番功夫。總之，沒(méi)有最好，只有更好，我相信，一分耕耘一分收獲，只要我們高職院校的英語(yǔ)教師堅(jiān)持思考與實(shí)踐，就一定可以為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，就一定可以幫助學(xué)生更快實(shí)現(xiàn)人生的理想。endprint