郭亞慶

摘 要：本文分析了多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的益處，并列舉了在教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂效率 數(shù)學(xué)思想與方法

教學(xué)模式方法的變革，使得班級差異化互動學(xué)習(xí)、數(shù)字化探究實驗學(xué)習(xí)、小組合作項目學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、能力本位評估引導(dǎo)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的實施都成為可能。但一些數(shù)學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式來教學(xué)，學(xué)生視野狹窄，知識面無法擴展。這與提倡素質(zhì)教育的教學(xué)理念相矛盾，不適應(yīng)信息時代培養(yǎng)人才的要求。同時，學(xué)生得不到感性認識，將愈發(fā)感到數(shù)學(xué)抽象無味，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為此，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中開始大面積推廣運用，教師可以借助計算機以及相關(guān)軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)密度和背景，能創(chuàng)造出知識、學(xué)問來源多樣化的文化教育環(huán)境。

計算機多媒體輔助教學(xué)為教師和學(xué)生提供了一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，具體在以下幾個方面得以體現(xiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在這種教學(xué)形式中，教師將用以PPT為主制作出的文字、圖形、影像等教學(xué)內(nèi)容通過計算機和投影儀在課堂上播放出來，吸引了學(xué)生的注意力和興趣。學(xué)生積極參與，從心理上親近，對所學(xué)內(nèi)容理解得更透徹。

例如，在進行正弦定理和余弦定理的教學(xué)中，講解例題：在△ABC中，已知a=，b=，∠B=45°，求三角形的其他元素。答案為∠A=60°或120°，∠ C=75°或15°，即這道題有兩個解。通過老師的詳細講解并配以PPT圖形的演示，同學(xué)們對這個內(nèi)容就有較深的印象，講解準確、形象且效率高。

二、化抽象為直觀

在講解空間圖形及其計算中的直線與平面的位置關(guān)系時，用多媒體實現(xiàn)圖形和直線位置的變換，形象地說明了直線和平面的平行、垂直的關(guān)系及直線與平面所成的角，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時更易掌握，同時老師講解這些知識也輕松，整個教學(xué)能夠在一種輕松愉悅的氛圍中完成。

三、提高課堂效率

比如，在分小組整理數(shù)據(jù)討論問題時，各小組將他們的答案公布出來，老師可以充分利用多媒體處理數(shù)據(jù)快的優(yōu)勢，將各組數(shù)據(jù)整理出來，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以針對一些典型解答方式或錯誤答案進行講解，對個別有創(chuàng)新思路的學(xué)生進行表揚，對差生進行鼓勵，盡量使學(xué)生消化當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，從而提高了課堂效率。

四、應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動，教學(xué)中需注意以下幾個問題：

第一，利用多媒體課件展示的圖形、圖像、文字，只是為了能更直觀、形象地講解相關(guān)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，千萬不要只是為了講而講。要注意數(shù)學(xué)是精講、多練，只有多練才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握的不足之處和極易出錯的知識點。

第二，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段的目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，必須把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力作為教學(xué)的目標和最終目的。這契合了職業(yè)教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，可為學(xué)生以后走上工作崗位打下良好的理論基礎(chǔ)。

第三，在教學(xué)中一些必要的環(huán)節(jié)還是要求老師在黑板上進行講解，不能因為是多媒體教學(xué)就丟了粉筆和三角板或圓規(guī)。例如：在講解誘導(dǎo)公式化簡時，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力也不盡相同，不能簡單地將變換的結(jié)果寫下來，而應(yīng)將每一步變形涉及的公式在黑板上詳細地寫下來進行講解。

此外，數(shù)學(xué)教師必須積極主動地學(xué)習(xí)與有關(guān)的專業(yè)課知識，以滿足技校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需要，有必要向?qū)I(yè)教師咨詢并查閱相關(guān)的教材，了解專業(yè)課程的進度，以便對不同專業(yè)的學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識時能得心應(yīng)手，運用自如。這樣學(xué)生使用學(xué)習(xí)專業(yè)知識時才能順心應(yīng)手，才能經(jīng)常產(chǎn)生新觀點，爆發(fā)出思維的火花。

參考文獻：

[1]李惠芝，薛宜杰.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)關(guān)系的調(diào)查與分析[J].職業(yè)教育研究，2008（10）.

[2]龔箭.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望及實施策略[J].教育與職業(yè)，2006（23）.

（作者單位：江西省輕工業(yè)高級技工學(xué)校）endprint

摘 要：本文分析了多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的益處，并列舉了在教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂效率 數(shù)學(xué)思想與方法

教學(xué)模式方法的變革，使得班級差異化互動學(xué)習(xí)、數(shù)字化探究實驗學(xué)習(xí)、小組合作項目學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、能力本位評估引導(dǎo)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的實施都成為可能。但一些數(shù)學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式來教學(xué)，學(xué)生視野狹窄，知識面無法擴展。這與提倡素質(zhì)教育的教學(xué)理念相矛盾，不適應(yīng)信息時代培養(yǎng)人才的要求。同時，學(xué)生得不到感性認識，將愈發(fā)感到數(shù)學(xué)抽象無味，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為此，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中開始大面積推廣運用，教師可以借助計算機以及相關(guān)軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)密度和背景，能創(chuàng)造出知識、學(xué)問來源多樣化的文化教育環(huán)境。

計算機多媒體輔助教學(xué)為教師和學(xué)生提供了一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，具體在以下幾個方面得以體現(xiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在這種教學(xué)形式中，教師將用以PPT為主制作出的文字、圖形、影像等教學(xué)內(nèi)容通過計算機和投影儀在課堂上播放出來，吸引了學(xué)生的注意力和興趣。學(xué)生積極參與，從心理上親近，對所學(xué)內(nèi)容理解得更透徹。

例如，在進行正弦定理和余弦定理的教學(xué)中，講解例題：在△ABC中，已知a=，b=，∠B=45°，求三角形的其他元素。答案為∠A=60°或120°，∠ C=75°或15°，即這道題有兩個解。通過老師的詳細講解并配以PPT圖形的演示，同學(xué)們對這個內(nèi)容就有較深的印象，講解準確、形象且效率高。

二、化抽象為直觀

在講解空間圖形及其計算中的直線與平面的位置關(guān)系時，用多媒體實現(xiàn)圖形和直線位置的變換，形象地說明了直線和平面的平行、垂直的關(guān)系及直線與平面所成的角，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時更易掌握，同時老師講解這些知識也輕松，整個教學(xué)能夠在一種輕松愉悅的氛圍中完成。

三、提高課堂效率

比如，在分小組整理數(shù)據(jù)討論問題時，各小組將他們的答案公布出來，老師可以充分利用多媒體處理數(shù)據(jù)快的優(yōu)勢，將各組數(shù)據(jù)整理出來，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以針對一些典型解答方式或錯誤答案進行講解，對個別有創(chuàng)新思路的學(xué)生進行表揚，對差生進行鼓勵，盡量使學(xué)生消化當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，從而提高了課堂效率。

四、應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動，教學(xué)中需注意以下幾個問題：

第一，利用多媒體課件展示的圖形、圖像、文字，只是為了能更直觀、形象地講解相關(guān)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，千萬不要只是為了講而講。要注意數(shù)學(xué)是精講、多練，只有多練才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握的不足之處和極易出錯的知識點。

第二，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段的目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，必須把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力作為教學(xué)的目標和最終目的。這契合了職業(yè)教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，可為學(xué)生以后走上工作崗位打下良好的理論基礎(chǔ)。

第三，在教學(xué)中一些必要的環(huán)節(jié)還是要求老師在黑板上進行講解，不能因為是多媒體教學(xué)就丟了粉筆和三角板或圓規(guī)。例如：在講解誘導(dǎo)公式化簡時，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力也不盡相同，不能簡單地將變換的結(jié)果寫下來，而應(yīng)將每一步變形涉及的公式在黑板上詳細地寫下來進行講解。

此外，數(shù)學(xué)教師必須積極主動地學(xué)習(xí)與有關(guān)的專業(yè)課知識，以滿足技校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需要，有必要向?qū)I(yè)教師咨詢并查閱相關(guān)的教材，了解專業(yè)課程的進度，以便對不同專業(yè)的學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識時能得心應(yīng)手，運用自如。這樣學(xué)生使用學(xué)習(xí)專業(yè)知識時才能順心應(yīng)手，才能經(jīng)常產(chǎn)生新觀點，爆發(fā)出思維的火花。

參考文獻：

[1]李惠芝，薛宜杰.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)關(guān)系的調(diào)查與分析[J].職業(yè)教育研究，2008（10）.

[2]龔箭.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望及實施策略[J].教育與職業(yè)，2006（23）.

（作者單位：江西省輕工業(yè)高級技工學(xué)校）endprint

摘 要：本文分析了多媒體技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)的益處，并列舉了在教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂效率 數(shù)學(xué)思想與方法

教學(xué)模式方法的變革，使得班級差異化互動學(xué)習(xí)、數(shù)字化探究實驗學(xué)習(xí)、小組合作項目學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、能力本位評估引導(dǎo)學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式的實施都成為可能。但一些數(shù)學(xué)老師仍然采用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式來教學(xué)，學(xué)生視野狹窄，知識面無法擴展。這與提倡素質(zhì)教育的教學(xué)理念相矛盾，不適應(yīng)信息時代培養(yǎng)人才的要求。同時，學(xué)生得不到感性認識，將愈發(fā)感到數(shù)學(xué)抽象無味，直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為此，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中開始大面積推廣運用，教師可以借助計算機以及相關(guān)軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了教學(xué)密度和背景，能創(chuàng)造出知識、學(xué)問來源多樣化的文化教育環(huán)境。

計算機多媒體輔助教學(xué)為教師和學(xué)生提供了一個良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，具體在以下幾個方面得以體現(xiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在這種教學(xué)形式中，教師將用以PPT為主制作出的文字、圖形、影像等教學(xué)內(nèi)容通過計算機和投影儀在課堂上播放出來，吸引了學(xué)生的注意力和興趣。學(xué)生積極參與，從心理上親近，對所學(xué)內(nèi)容理解得更透徹。

例如，在進行正弦定理和余弦定理的教學(xué)中，講解例題：在△ABC中，已知a=，b=，∠B=45°，求三角形的其他元素。答案為∠A=60°或120°，∠ C=75°或15°，即這道題有兩個解。通過老師的詳細講解并配以PPT圖形的演示，同學(xué)們對這個內(nèi)容就有較深的印象，講解準確、形象且效率高。

二、化抽象為直觀

在講解空間圖形及其計算中的直線與平面的位置關(guān)系時，用多媒體實現(xiàn)圖形和直線位置的變換，形象地說明了直線和平面的平行、垂直的關(guān)系及直線與平面所成的角，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識時更易掌握，同時老師講解這些知識也輕松，整個教學(xué)能夠在一種輕松愉悅的氛圍中完成。

三、提高課堂效率

比如，在分小組整理數(shù)據(jù)討論問題時，各小組將他們的答案公布出來，老師可以充分利用多媒體處理數(shù)據(jù)快的優(yōu)勢，將各組數(shù)據(jù)整理出來，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以針對一些典型解答方式或錯誤答案進行講解，對個別有創(chuàng)新思路的學(xué)生進行表揚，對差生進行鼓勵，盡量使學(xué)生消化當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，從而提高了課堂效率。

四、應(yīng)注意的問題

多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動，教學(xué)中需注意以下幾個問題：

第一，利用多媒體課件展示的圖形、圖像、文字，只是為了能更直觀、形象地講解相關(guān)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，千萬不要只是為了講而講。要注意數(shù)學(xué)是精講、多練，只有多練才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識掌握的不足之處和極易出錯的知識點。

第二，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段的目的是充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，必須把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力作為教學(xué)的目標和最終目的。這契合了職業(yè)教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標，可為學(xué)生以后走上工作崗位打下良好的理論基礎(chǔ)。

第三，在教學(xué)中一些必要的環(huán)節(jié)還是要求老師在黑板上進行講解，不能因為是多媒體教學(xué)就丟了粉筆和三角板或圓規(guī)。例如：在講解誘導(dǎo)公式化簡時，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力也不盡相同，不能簡單地將變換的結(jié)果寫下來，而應(yīng)將每一步變形涉及的公式在黑板上詳細地寫下來進行講解。

此外，數(shù)學(xué)教師必須積極主動地學(xué)習(xí)與有關(guān)的專業(yè)課知識，以滿足技校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需要，有必要向?qū)I(yè)教師咨詢并查閱相關(guān)的教材，了解專業(yè)課程的進度，以便對不同專業(yè)的學(xué)生教授數(shù)學(xué)知識時能得心應(yīng)手，運用自如。這樣學(xué)生使用學(xué)習(xí)專業(yè)知識時才能順心應(yīng)手，才能經(jīng)常產(chǎn)生新觀點，爆發(fā)出思維的火花。

參考文獻：

[1]李惠芝，薛宜杰.中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)關(guān)系的調(diào)查與分析[J].職業(yè)教育研究，2008（10）.

[2]龔箭.談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實期望及實施策略[J].教育與職業(yè)，2006（23）.

（作者單位：江西省輕工業(yè)高級技工學(xué)校）endprint