賈艷艷

摘要：高職院校中數(shù)學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生對于問題的思考、分析能力，計(jì)算能力及解決實(shí)際問題的能力。本文通過對目前高職院校數(shù)學(xué)教育中存在的問題，提出自己的看法，以期提高高職院校數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才而努力。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)學(xué)教育；問題；對策

高職教育經(jīng)過二十多年的大力發(fā)展，如今已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。與普通高等教育著重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才相比較而言，高職教育更偏重于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。數(shù)學(xué)教育作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科為學(xué)好其他各門學(xué)科提供了有力的科學(xué)依據(jù)，在高職院校的教育教學(xué)中也起著舉足輕重的作用。因此，我們要正視目前高職院校數(shù)學(xué)教育中存在的問題，并就這些問題加以討論并改革。

一、 高職院校數(shù)學(xué)教育中存在的問題

1、 學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊且欠缺學(xué)習(xí)積極性。

高職院校各專業(yè)的學(xué)生主要由：普通高中學(xué)生，職業(yè)高中學(xué)生和中專學(xué)生組成。這些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差且參差不齊，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。由于學(xué)生來源的多元化導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)個(gè)體差異極大，加大了高職院校數(shù)學(xué)教育的難度，數(shù)學(xué)教學(xué)效果較差。

2、 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不符合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

長期以來，高職院校數(shù)學(xué)教育所選用的教材過多注重知識(shí)體系的系統(tǒng)性和完整性，內(nèi)容抽象深?yuàn)W，使學(xué)生不明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得不到應(yīng)有的重視，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果難以服務(wù)于所學(xué)專業(yè)，造成學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的迷茫性。

3、 數(shù)學(xué)教學(xué)的課時(shí)相對不足。

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，更加注重學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)技術(shù)的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，因此，在課時(shí)安排上更偏重于專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)上。而高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容由于涵蓋廣泛且知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，教師要在相對不足的課時(shí)中完成教學(xué)任務(wù)，就不得不一味的進(jìn)行填鴨式得灌輸，學(xué)生們囫圇吞棗，不能及時(shí)的理解和消化所學(xué)，其數(shù)學(xué)教學(xué)的效果也就可想而知了。

4、 數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法單一、落后。

長期以來，高職院校中數(shù)學(xué)教育多以“填鴨式”教學(xué)為主，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位。課堂教學(xué)中教師一味的灌輸各種概念、理論、解題方法等等，學(xué)生則不求甚解的邊聽邊記，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法難以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，對于問題的分析、解決能力及創(chuàng)新能力的。

5、 師資力量不的不足，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

近年來，高職院校不斷的擴(kuò)大招生，使得在校學(xué)生人數(shù)急劇增加，但是相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)卻沒有跟上步伐，造成師資力量的短缺。師資力量的不足直接影響到教學(xué)水平的提高。一方面，由于學(xué)生數(shù)量的大量增加，本應(yīng)單個(gè)班級授課的情況不得不幾個(gè)班級合班授課。教師在學(xué)生眾多的現(xiàn)狀下，無法在課堂教學(xué)中關(guān)注到每位學(xué)生，教學(xué)水平自然難以提高。另一方面，學(xué)生數(shù)量的增加，使得班級數(shù)量也相應(yīng)增加，教師的課時(shí)量也較之前大幅度增加。每周滿滿的課時(shí)安排，使得教師疲于奔波于各個(gè)教室之間，沒有時(shí)間和精力投入到本專業(yè)的研究和改革上，教學(xué)水平自然也不可能提高。

二、 高職院校數(shù)學(xué)教育的改革思路

1、 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)水平的狀況，針對性的做出教學(xué)安排。如：根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績分班教學(xué)。分班教學(xué)的好處是，教師可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。這樣，教師上課的針對性更強(qiáng)，也益于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的接受，不會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”或者“難以消化”等情況的發(fā)生。

由于高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績普遍較差，因此教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律，建立良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 靈活運(yùn)用教材，力求數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合。

教師應(yīng)活用目前高職院校所選用的教材，教材講授內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，突出數(shù)學(xué)科目的應(yīng)用性。教師應(yīng)熟知各專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要盡量貼合各專業(yè)的要求，使學(xué)生真正做到“學(xué)而為其用”。數(shù)學(xué)教授的內(nèi)容若以專業(yè)實(shí)例加以闡釋和講解，必然拉近兩者的距離，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

3、 改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生的需求為根本，以專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)一步打好基礎(chǔ)為目標(biāo)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)所開展的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞于此，不斷推進(jìn)教學(xué)方式方法的改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1針對于數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重而課時(shí)相對不足的問題，教師應(yīng)根據(jù)各方面情況對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和精選。如：傳統(tǒng)的高職院校數(shù)學(xué)教育中，有大量復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。然而，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，使得這些冗雜的計(jì)算內(nèi)容變得輕松自如，相關(guān)的數(shù)學(xué)技能和技巧變得不再重要。學(xué)生們對于這部分內(nèi)容只要掌握基本思想、基本方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)計(jì)算軟件即可，省卻的時(shí)間和精力可以投入到其他方面的學(xué)習(xí)中。

3.2利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師應(yīng)積極探索與應(yīng)用新技術(shù)，新方法，以豐富教學(xué)手段，改良教學(xué)方法。多媒體如今成為教學(xué)中的有利助力。首先，運(yùn)用多媒體技術(shù)制作出來的課件，可以將抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡，直觀的表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生的理解和接受。其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加教學(xué)容量。教師在課前準(zhǔn)備好上課時(shí)需要用到的課件，相應(yīng)的授課中就減少了一定量的板書時(shí)間，且教師授課中的講述中斷也會(huì)減少，自然教學(xué)容量就會(huì)增加。再次，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于重點(diǎn)和難點(diǎn)往往要不斷反復(fù)的進(jìn)行講述，然而有時(shí)學(xué)生仍不能理解和掌握。在這方面，多媒體技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮了其獨(dú)特的作用。它可以將抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，靜止的形態(tài)動(dòng)態(tài)化，大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之，高職院校數(shù)學(xué)教育中還存在很多問題，需要任職教師好好進(jìn)行思考和探索，為培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才做出自己的努力。

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