張銘

《品德與社會》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了課程的設(shè)計(jì)思路如下：“《品德與社會》課以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國、世界是他們生活的不同領(lǐng)域；社會環(huán)境、社會活動、社會關(guān)系等是存在于這些領(lǐng)域中的幾個主要因素。兒童品德與社會性發(fā)展是逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過與各種社會要素的交互作用而實(shí)現(xiàn)的?！庇纱丝梢?，《品德與社會》課程與學(xué)生的生活環(huán)境等方面息息相關(guān)。所以，教師在教學(xué)這一門課程的時候，必須結(jié)合學(xué)生的成長環(huán)境進(jìn)行深入研究，而開放性問卷調(diào)查是采用較多的研究形式之一，取得了一定的成效。

一、利用開放性問卷了解學(xué)情，激趣導(dǎo)學(xué)

《品德與社會》課程的開展需要以學(xué)生的成長環(huán)境為背景，環(huán)境塑造人，環(huán)境影響人，所以，教師在開展教學(xué)之前，要做一定的調(diào)查分析，了解學(xué)情，了解學(xué)生的所思所想，才能知己知彼。一般來說，新授的課，教師通常采用激趣導(dǎo)學(xué)的方式。而這種激趣導(dǎo)學(xué)的開展，需要教師對學(xué)情有一定的掌握，所以，一般會采用開放性問卷的形式，來了解學(xué)生的學(xué)情，在此基礎(chǔ)上，開展新課。

如，在教學(xué)《讓誠信伴隨著我》這一單元的時候，第一課的內(nèi)容為“請你相信我”。鑒于誠信是一種優(yōu)良的品質(zhì)，所以，應(yīng)先了解學(xué)生們是如何看待誠信的，他們在生活中是否能做到被他人信任？自己是否有可信賴的人。于是，我設(shè)計(jì)了幾道開放性的問卷題：

“回憶在與他人的交往當(dāng)中，誰是自己最信任的人？聯(lián)系自己的成長環(huán)境，說說為什么這個人值得你信任？”

對于這樣兩個問卷設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生們開始積極回答，有的信任奶奶，因?yàn)閺男∨c奶奶生活，奶奶無微不至的照顧讓他信任；有的是將老師作為最信任的人，因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生坦誠相待；有的說父母是自己最信任的人，因?yàn)楦改赴炎约寒?dāng)成朋友，每天談心，周末出游……通過這樣的問卷設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也讓教師對每個學(xué)生的背景有了一定的了解，便于后面的新課導(dǎo)入。

二、利用開放性問卷激活思維，開放課堂

開放性問卷開展的優(yōu)點(diǎn)在于能夠讓學(xué)生充分并且自由地表達(dá)出自己的看法，激發(fā)學(xué)生的自由思維。學(xué)生通過闡述觀點(diǎn)，提出建議，活躍思維，這也是提升《品德與社會》課程效率的有效方法。

在學(xué)習(xí)《美麗的生命》這一課的時候，我給學(xué)生們設(shè)計(jì)了以下開放式的問卷題目：“回家問一下父母，自己出生時的情景是怎樣的？”“找一張媽媽懷孕時的照片，問一下媽媽當(dāng)時的心情是怎樣的？”“問一下爺爺奶奶，自己出生的那一天，一家人是如何度過的？”學(xué)生完成這些題目后，讓他們到課堂上討論。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，大家的答案都是各不相同。通過這樣的討論，學(xué)生們更加明白和理解了父母的養(yǎng)育之恩，也能更加深刻地感恩身邊的親人，珍惜自己的生命和生活。

三、利用開放性問卷檢驗(yàn)學(xué)情，師生共進(jìn)

教師通過開放性問卷的設(shè)計(jì)，掌握課堂效果的實(shí)施程度，有助于教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于后面的新課、復(fù)習(xí)課、活動課等都能給出有益且有效的指導(dǎo)。同時，利用開放性問卷檢驗(yàn)學(xué)情，有助于全面改革教學(xué)評價。比如，通過給予學(xué)生個性化的評價語言、開展靈活的評價方式等等，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的和諧共進(jìn)，有助于最終促進(jìn)師生共進(jìn)。

在學(xué)習(xí)《祖國有多大》這一課的時候，我讓學(xué)生拼地圖。我試圖通過拼地圖的游戲，讓學(xué)生了解我國的行政區(qū)域圖。但是，我發(fā)現(xiàn)上完課后，效果并不是特別理想，原因何在？于是，我展開了問卷調(diào)查：“對這一堂課有什么建議？”“你認(rèn)為可以通過哪些途徑來了解我國的風(fēng)貌？”學(xué)生們積極回應(yīng)。有的學(xué)生認(rèn)為，可以采用圖片來說明；有的學(xué)生認(rèn)為，可以利用多媒體來呈現(xiàn)風(fēng)貌，在視覺上有一個印象；還有的學(xué)生認(rèn)為，可以通過欣賞一些歌曲、一些景區(qū)圖片來促進(jìn)我們對祖國風(fēng)貌的認(rèn)識……這些建議都是學(xué)生們的心聲，我很樂意接受。通過學(xué)生的建議以及我細(xì)致的備課，終于在后面的復(fù)習(xí)課上取得了很好的效果。

總之，《品德與社會》課程的改革呼聲一浪高過一浪，但是，如何全面實(shí)施好這一課程的改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？開放性問卷的設(shè)計(jì)與應(yīng)用是一個頗有成效的嘗試。通過這一個嘗試，也讓我堅(jiān)定了信心，只要是符合學(xué)生身心成長的教學(xué)方式改革，都可以付諸實(shí)踐，通過教學(xué)成效來驗(yàn)證其合理性。

（作者單位：福建省閩侯縣祥謙小學(xué)學(xué)區(qū) 責(zé)任編輯：莊嚴(yán)）