張海燕

摘要：音樂教育是幫助學(xué)生培育健全人格，提升精神修養(yǎng)的重要措施之一，但是在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式下，人們忽視了對音樂等學(xué)科的重視。隨著教育體制改革的進(jìn)行和素質(zhì)教育的呼聲不斷響起，人們開始逐漸意識到傳統(tǒng)的教育模式存在弊端，教育不應(yīng)以培養(yǎng)"分?jǐn)?shù)型"的人才為目標(biāo)，而是注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，隨著一系列措施的推行，初中的音樂教育得以發(fā)展，但是就目前而言依然存在一些問題。對此，筆者將從初中音樂教育著手，尋找問題所在并提出相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生 音樂教育 問題 措施

教育的目的在于培育出德智體美勞全面發(fā)展的人才，而音樂作為引導(dǎo)全面發(fā)展的重要手段之一，是初中教育的重要組成部分。針對目前的情況不難看出音樂教育已經(jīng)取得了重大的突破，學(xué)生基本掌握了基礎(chǔ)的音樂知識，具有了一定的音樂欣賞能力，但是音樂教育中仍然存在一定的缺陷和問題亟需解決，對此筆者提出了以下幾點(diǎn)問題及建議。

一、當(dāng)前音樂教育中存在的問題

（一）教師隊(duì)伍方面的原因

雖然教育體制的改革正在如火如荼的進(jìn)行，但是仍然有部分學(xué)校和老師不重視音樂的教育，尤其是初中的學(xué)生，面臨著中考的壓力，主要的精力都放在語數(shù)外等學(xué)科上，因此音樂教師隊(duì)伍的培養(yǎng)并不受到重視。在教育中教師的作用是不可或缺的，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得美的享受從而在學(xué)習(xí)中不斷提升獲得力量的主導(dǎo)者。教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引領(lǐng)者，而學(xué)生最終能夠取得怎樣的成績一定意義上來講是取決于教師的水平的。但是由于音樂一直沒有得到重視，培養(yǎng)的人才相對較少，部分專業(yè)的音樂教師的知識基礎(chǔ)較為薄弱，難以滿足學(xué)生的知識需求。此外，還有部分音樂教師并非音樂專業(yè)出身，所能起到的作用同樣有限。若要提高初中音樂教育的水平，首先就要改善教師隊(duì)伍。

（二）教學(xué)方式不夠科學(xué)

自古以來，我國就在提倡一種“學(xué)為中心”的理念，正所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)習(xí)在個人?！彼v述的就是這樣的一種道理。但是，在以往的教學(xué)當(dāng)中，人們似乎忽略了這種觀念。初中的音樂教學(xué)同樣存在這個問題，由音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)硬給學(xué)生灌輸知識。在以往的教學(xué)體制改革當(dāng)中，也不斷的提出各種方法來提高學(xué)生的自主性和積極性，但是，如果課堂的主導(dǎo)者還是老師，那么一切的措施都只能是”治標(biāo)不治本“，自然改革的目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，音樂老師與學(xué)生的互動比較好，完全由老師把握課堂的進(jìn)度，而學(xué)生的意見和問題經(jīng)常被忽略，因此導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不夠，最終收效甚微。學(xué)生最了解自己最需要的什么，因此由學(xué)生決定講課的方式和進(jìn)度對學(xué)生來說是最有效的方法，從這點(diǎn)上來說，初中的音樂教育理念仍然存在缺陷。

（三）音樂教材不符合學(xué)生的需求

教材是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的工具，在教材中人們學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格、不同國家和民族間的音樂歌曲，使得學(xué)生在精神上獲取極大的享受并學(xué)到一些知識?，F(xiàn)在初中的初中音樂教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教材，其中的一些音樂作品雖然都是中外聞名的經(jīng)典之作，但對于如今的初中生來說，明顯是“落伍的“，難以滿足學(xué)生的需求。隨著時代的變化和社會的進(jìn)步，人們的審美觀念發(fā)生了變化，曾經(jīng)適用的放到今天已不符合。音樂課程之所以存在，是為了滿足學(xué)生的興趣和愛好，幫助學(xué)生在音樂課堂之中看到音樂的魅力并真正愛上音樂，很明顯傳統(tǒng)的音樂教材是無法起到這些作用的。因此這也成為了目前音樂教育中所要解決的關(guān)鍵問題之一。

二、解決初中音樂教育中存在的問題的措施

目前初中音樂的教學(xué)改革正在進(jìn)行中，為了更好的幫助學(xué)生認(rèn)識音樂，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)的音樂教育進(jìn)行改革，對此筆者針對上述所提到的音樂教育中存在的問題提出以下幾點(diǎn)建議：

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地引導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，認(rèn)識到音樂真正的魅力，老師的角色是不可或缺的，但是目前的音樂教師隊(duì)伍整體水平不高，為了改善這一問題當(dāng)務(wù)之急便是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。重視音樂人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，提高教師自身的音樂知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般取決于興趣和愛好，只有真正的愛一個學(xué)科才能更好的學(xué)習(xí)，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并真正的愛上音樂是音樂教師的工作。因此老師只有具備了豐厚的知識，滿足了學(xué)生們的需求，真正認(rèn)識音樂，而不再將音樂課當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生自然而然會努力學(xué)習(xí)音樂。

（二）堅(jiān)持“學(xué)為中心”的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，老師掌握著絕對的主權(quán)和話語權(quán)，教學(xué)進(jìn)度和講授的內(nèi)容都是由來時決定的，所有的一切都在老師的掌握之中。雖然表面看來是這樣，但是本質(zhì)上并非如此，最了解學(xué)生的永遠(yuǎn)是學(xué)生自己，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇正確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和方向。因此，在“學(xué)”與“教”的順序上一定要堅(jiān)持正確的立場，在音樂課堂中與老師增強(qiáng)互動，讓學(xué)生相對所學(xué)習(xí)的音樂有充分的了解，然后老師在課堂中再加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入的認(rèn)識到其中的知識以及故事，把握好教與學(xué)的順序，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生和老師共同的目標(biāo)，避免老師單方面的付出，而學(xué)生卻不參與整個流程，給教學(xué)效果造成不利影響。

（三）利用各種資源彌補(bǔ)教材的缺陷

在初中音樂的教學(xué)中既要尊重教材又要學(xué)會擺脫教材的束縛，在教材的內(nèi)容確立現(xiàn)實(shí)難以滿足學(xué)生的興趣和需求的情況下，音樂老師應(yīng)該學(xué)會利用各種可以利用的資源，尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天。老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，在網(wǎng)上尋找一些資料，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然在選取資料時要選擇積極向上，具有正能量的音樂作品。而對于學(xué)校指定的教材，可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行的進(jìn)行刪減。音樂存在的意義在于幫助提升學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而過分的拘泥于教材只會禁錮學(xué)生的思維，音樂教育的存在也就失去了意義。通過教材與各種資料的結(jié)合，可以最大限度的滿足學(xué)生對音樂的需求，增強(qiáng)音樂教學(xué)的效果。

三、完善初中音樂教育的意義

（一）有利于提高學(xué)生的欣賞水平，增強(qiáng)自信

音樂具有多種多樣的形式，通過豐富多彩的音樂教育，使學(xué)生感受到音樂的魅力，進(jìn)而喜歡上音樂。音樂是人類創(chuàng)造出來的神奇藝術(shù)，是人類情感的另一種表達(dá)方式。在音樂課堂中，老師會教會孩子進(jìn)人不同的音樂風(fēng)格，感受不同的情感，或欣喜、或悲傷、或感動，比普通的言語更具有感染力……在音樂的世界中每個人都是平等的，都有追求興趣愛好的權(quán)利。在傾聽的過程中，讓學(xué)生走出繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，使精神得到巨大的放松，進(jìn)而產(chǎn)生愉悅的感覺，豐富學(xué)生的生活，提高精神境界。為了能夠使學(xué)生適應(yīng)如今社會的巨大競爭壓力，學(xué)校從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，雖然讓學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，同時也給學(xué)生造成了巨大的壓力。但是在音樂的課堂中，學(xué)生們可以找到自己的長處雙向發(fā)展，看到自己優(yōu)秀的一面，從而找回信心，在音樂中找到自己未來的發(fā)展方向，成為優(yōu)秀的音樂人才更好的適應(yīng)社會，成為被社會需要的人才。

（二）通過培養(yǎng)積極向上的思想，培養(yǎng)健全的人格

在平時的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生背負(fù)著沉重的壓力，如果找不到合適的途徑排解心中的壓力，長此以往會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成不利的影響。音樂具有潛移默化的影響力，能夠通過一種溫和的方式對學(xué)生的內(nèi)心世界產(chǎn)生深刻的影響，雖然只是簡單的歌詞，其中卻蘊(yùn)含著巨大的能量，一些積極向上的歌曲對學(xué)生的影響力是無窮的。例如《水手》，在歡快的旋律中，講述了一個普通人對生活的向往和對未來的樂觀心態(tài)，即使面對困難依然能夠昂首挺胸大步向前。學(xué)生在這樣的音樂熏陶下，逐漸的就會產(chǎn)生積極向上的思想，以樂觀的心態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。

（三）培養(yǎng)集體意識與合作意識，養(yǎng)成正確的人生觀價(jià)值觀

良好的音樂并不是憑借一己之力就可以完成的，古有俞伯牙鐘子期高山流水遇知音，雖然摔斷了一把琴，但是他們收獲了音樂道路上的伙伴，彼此合作互相進(jìn)步，并最終成就了我國古代音樂史上的一段佳話。今有周杰倫和方文山的合作成就了各自輝煌的成就。試問如果單憑一己之力，各自發(fā)展他們能否取得這樣的成就？再優(yōu)秀的人也需要他人的幫助，閉門造車的人注定要留下遺憾的感嘆。在音樂中亦是如此，如果想完成一首合唱，僅僅依靠一個人的力量，即使是再好的音樂天賦恐怕也不會獲得成功，因?yàn)檫@是一個團(tuán)隊(duì)的合作，一榮俱榮、一損俱損。在音樂教育中老師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與合作意識，使得學(xué)生在合作中，掌握音樂的精髓，不斷的提高自己的音樂水準(zhǔn)。同時，也有利于學(xué)生性格的培養(yǎng)，在生活與學(xué)習(xí)中，互相學(xué)習(xí)互相幫助，取長補(bǔ)短共同進(jìn)步，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，相信這將對學(xué)生一生的發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語

音樂作為初中學(xué)生課程內(nèi)容之一，對于學(xué)生的成長具有重要的意義，針對目前音樂教育中存在的問題我們必須學(xué)會反思并尋找措施加以改善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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