孫惠萍

【摘 要】小學(xué)英語，是小學(xué)教育的重要學(xué)科之一，對于小學(xué)生語言能力的提高與綜合素質(zhì)的提升有著重要的促進作用。練習(xí)是教育活動中不可缺少的一部分，利用練習(xí)形式的豐富與轉(zhuǎn)化來促進小學(xué)生英語能力的提高是小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展的必然。因此，本文以關(guān)注練習(xí)形式，打造高效小學(xué)英語教學(xué)為題，對小學(xué)英語練習(xí)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】：練習(xí)形式；小學(xué)英語；教學(xué)活動；結(jié)合

小學(xué)英語教學(xué)，要以學(xué)生英語語言能力的提高作為重要的目的，更要注重學(xué)生的語言應(yīng)用能力。聽、說、讀、寫能力是小學(xué)英語教育的能力分支，加強學(xué)生的英語聽說能力與讀寫能力對于小學(xué)生來講是極為重要的。從練習(xí)的角度提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。筆者選擇練習(xí)形式作為切入角度，分析小學(xué)英語高效教學(xué)是有一定的社會現(xiàn)實意義的。

一、口頭練習(xí)與書面練習(xí)相結(jié)合

不同的練習(xí)形式對應(yīng)著不同的練習(xí)內(nèi)容，而不同的練習(xí)內(nèi)容則指向不同的練習(xí)目標(biāo)。將不同的練習(xí)形式進行結(jié)合，對于小學(xué)生英語能力的全面提升有著一定的作用?？陬^練習(xí)的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的口語能力、聽力以及開口說英語的信心，簡而言之，就是對學(xué)生的聽、說、讀的能力進行訓(xùn)練。而書面練習(xí)就是英語語言的輸出練習(xí)，學(xué)生將自己的所想表達在紙面之上，書面練習(xí)的重點主要在于寫。兩種練習(xí)形式的獨立存在，使得學(xué)生的英語能力被分割。因此，作為一名合格的小學(xué)英語老師，應(yīng)當(dāng)考慮到不同練習(xí)形式的指向，將口頭練習(xí)與書面練習(xí)進行結(jié)合，使學(xué)生的英語能力全面提高。

比如在講解牛津小學(xué)英語5B Unit 9《The English Club》的時候，老師可以利用口頭練習(xí)與書面練習(xí)相結(jié)合的方法對學(xué)生的英語能力進行提升。在課上，老師可以組織學(xué)生就自己英語學(xué)習(xí)或者英語活動進行閱歷分享，用自己所掌握的英語單詞表達自己的思想。在這個過程中，分享的學(xué)生的口語得到鍛煉，說英語的能力提高，而其它學(xué)生聽英語的能力也在被提升。在課堂的最后，老師可以利用幾分鐘的時間，讓學(xué)生將自己對于英語俱樂部這一主題的感受進行書寫，可以利用簡單的幾個詞語或者幾句話來描述自己參加英語俱樂部的心情。這樣，在一節(jié)小學(xué)英語課堂之上，老師將口頭練習(xí)與書面練習(xí)進行結(jié)合，利用同樣的主題展開不同的練習(xí)，對于學(xué)生英語語言觀的形成有重要作用。

二、統(tǒng)一練習(xí)與選擇練習(xí)相結(jié)合

每一個學(xué)生都具有不同的語言學(xué)習(xí)天賦與不同的英語學(xué)習(xí)水平，因此，統(tǒng)一的練習(xí)并不能滿足所有小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。當(dāng)代小學(xué)英語教育工作者要建立起正確的教學(xué)思想，肯定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的差異性，尊重學(xué)生的個性，將統(tǒng)一練習(xí)與選擇練習(xí)進行結(jié)合。統(tǒng)一練習(xí)的難度在中等偏下的程度，可以滿足全體學(xué)生鞏固課上所學(xué)英語知識的需求。而選擇性練習(xí)則適合于學(xué)習(xí)偏差或者偏好的學(xué)生進行個性化提高。老師將統(tǒng)一練習(xí)與選擇練習(xí)進行結(jié)合，是肯定學(xué)生差異的重要實踐，更是調(diào)動學(xué)生練習(xí)積極性的手段。

比如在講解牛津小學(xué)英語6B Unit 5《The Seasons》的時候，老師可以就課內(nèi)重要的單詞組織學(xué)生進行游戲作為統(tǒng)一練習(xí)。游戲的目的就是讓學(xué)生掌握課內(nèi)生詞，游戲的方式可以由老師說出英語單詞，學(xué)生集體說出漢譯或者教師說出漢譯，學(xué)生說出英語單詞并進行拼寫。在集體性的練習(xí)當(dāng)中，一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可能會跟不上步伐，這就使得選擇練習(xí)的存在極為重要。在開展單詞記憶游戲之時，老師可以依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同的小組，安排學(xué)生掌握不同難度的單詞。對于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，老師要安排課內(nèi)簡單的單詞讓其進行游戲。而對于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，老師可以適當(dāng)對其學(xué)習(xí)內(nèi)容進行擴展，充實他們的頭腦。將統(tǒng)一練習(xí)與選擇性練習(xí)進行結(jié)合，可以極大地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生自主地參與到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合

課堂是小學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的主要場所，更是學(xué)生進行學(xué)科練習(xí)的重要場地。然而，課堂時間畢竟有限，課內(nèi)的練習(xí)量并不一定可以滿足學(xué)生英語能力提高的需求。學(xué)生的課外時間是無限的，將學(xué)生的課外時間進行有效的利用，可以促進小學(xué)英語課堂效率的提高。課內(nèi)練習(xí)的作用是使小學(xué)生掌握本節(jié)課的重點與難點，鍛煉學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)知識的應(yīng)用能力。而課外練習(xí)則是對學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力提高的一種重要方式，學(xué)生利用課外時間自主進行英語練習(xí)可以使學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主人。

比如在講解牛津小學(xué)英語5B Unit 3《Hobbies》的時候，老師可以以“My hobbies（我的愛好）”作為主題進行課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合，即將同樣主題的英語練習(xí)分為課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)兩個部分。在課堂之上，老師可以讓學(xué)生自主介紹一下我的愛好，可以從“愛好”本身及喜歡原因等方面進行闡述，也可以說一些追求愛好的故事。利用這樣的練習(xí)，學(xué)生可以熟悉本節(jié)課的主題與主要內(nèi)容，更可以提高“愛好”相關(guān)詞匯的掌握力度。在課上練習(xí)做完之后，老師可以利用調(diào)查的形式組織學(xué)生進行課外練習(xí)。比如，老師可以讓學(xué)生回家調(diào)查家庭成員最喜歡做的事情，加強與家庭成員的溝通以及學(xué)生對于“愛好”的理解，在下一節(jié)課與大家分享自己的調(diào)查成果。將課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)進行結(jié)合，可以使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中，減輕英語學(xué)習(xí)的心理壓力，更好地將英語知識應(yīng)用于生活實踐當(dāng)中。

練習(xí)的存在，是課內(nèi)教學(xué)的一種延伸與補充，是為了使學(xué)生充分利用課上與課下的時間對自己的英語水平進行完善。將不同的練習(xí)形式進行結(jié)合，考慮到學(xué)生的個人學(xué)習(xí)水平，對于學(xué)生練習(xí)質(zhì)量的提高與練習(xí)作用的發(fā)揮有重要作用。

【參考文獻】

[1]陳筱華.課堂練習(xí)設(shè)計：容量、時間與形式——以小學(xué)英語學(xué)科為例[J].全球教育展望，2012，11：90-92.

（作者單位：昆山市淀山湖中心小學(xué)校）endprint