孫惠萍

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)，是小學(xué)教育的重要學(xué)科之一，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言能力的提高與綜合素質(zhì)的提升有著重要的促進(jìn)作用。練習(xí)是教育活動(dòng)中不可缺少的一部分，利用練習(xí)形式的豐富與轉(zhuǎn)化來(lái)促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)能力的提高是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的必然。因此，本文以關(guān)注練習(xí)形式，打造高效小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為題，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)練習(xí)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】：練習(xí)形式；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)活動(dòng)；結(jié)合

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要以學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高作為重要的目的，更要注重學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是小學(xué)英語(yǔ)教育的能力分支，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與讀寫(xiě)能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是極為重要的。從練習(xí)的角度提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，是基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。筆者選擇練習(xí)形式作為切入角度，分析小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)是有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的。

一、口頭練習(xí)與書(shū)面練習(xí)相結(jié)合

不同的練習(xí)形式對(duì)應(yīng)著不同的練習(xí)內(nèi)容，而不同的練習(xí)內(nèi)容則指向不同的練習(xí)目標(biāo)。將不同的練習(xí)形式進(jìn)行結(jié)合，對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升有著一定的作用?？陬^練習(xí)的目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力、聽(tīng)力以及開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心，簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力進(jìn)行訓(xùn)練。而書(shū)面練習(xí)就是英語(yǔ)語(yǔ)言的輸出練習(xí)，學(xué)生將自己的所想表達(dá)在紙面之上，書(shū)面練習(xí)的重點(diǎn)主要在于寫(xiě)。兩種練習(xí)形式的獨(dú)立存在，使得學(xué)生的英語(yǔ)能力被分割。因此，作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)考慮到不同練習(xí)形式的指向，將口頭練習(xí)與書(shū)面練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的英語(yǔ)能力全面提高。

比如在講解牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 9《The English Club》的時(shí)候，老師可以利用口頭練習(xí)與書(shū)面練習(xí)相結(jié)合的方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行提升。在課上，老師可以組織學(xué)生就自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)或者英語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行閱歷分享，用自己所掌握的英語(yǔ)單詞表達(dá)自己的思想。在這個(gè)過(guò)程中，分享的學(xué)生的口語(yǔ)得到鍛煉，說(shuō)英語(yǔ)的能力提高，而其它學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力也在被提升。在課堂的最后，老師可以利用幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生將自己對(duì)于英語(yǔ)俱樂(lè)部這一主題的感受進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，可以利用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)或者幾句話來(lái)描述自己參加英語(yǔ)俱樂(lè)部的心情。這樣，在一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)課堂之上，老師將口頭練習(xí)與書(shū)面練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，利用同樣的主題展開(kāi)不同的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言觀的形成有重要作用。

二、統(tǒng)一練習(xí)與選擇練習(xí)相結(jié)合

每一個(gè)學(xué)生都具有不同的語(yǔ)言學(xué)習(xí)天賦與不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，因此，統(tǒng)一的練習(xí)并不能滿足所有小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教育工作者要建立起正確的教學(xué)思想，肯定學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)性，將統(tǒng)一練習(xí)與選擇練習(xí)進(jìn)行結(jié)合。統(tǒng)一練習(xí)的難度在中等偏下的程度，可以滿足全體學(xué)生鞏固課上所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的需求。而選擇性練習(xí)則適合于學(xué)習(xí)偏差或者偏好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化提高。老師將統(tǒng)一練習(xí)與選擇練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，是肯定學(xué)生差異的重要實(shí)踐，更是調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性的手段。

比如在講解牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit 5《The Seasons》的時(shí)候，老師可以就課內(nèi)重要的單詞組織學(xué)生進(jìn)行游戲作為統(tǒng)一練習(xí)。游戲的目的就是讓學(xué)生掌握課內(nèi)生詞，游戲的方式可以由老師說(shuō)出英語(yǔ)單詞，學(xué)生集體說(shuō)出漢譯或者教師說(shuō)出漢譯，學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)單詞并進(jìn)行拼寫(xiě)。在集體性的練習(xí)當(dāng)中，一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可能會(huì)跟不上步伐，這就使得選擇練習(xí)的存在極為重要。在開(kāi)展單詞記憶游戲之時(shí)，老師可以依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同的小組，安排學(xué)生掌握不同難度的單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，老師要安排課內(nèi)簡(jiǎn)單的單詞讓其進(jìn)行游戲。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生，老師可以適當(dāng)對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，充實(shí)他們的頭腦。將統(tǒng)一練習(xí)與選擇性練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自主地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

三、課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合

課堂是小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)科練習(xí)的重要場(chǎng)地。然而，課堂時(shí)間畢竟有限，課內(nèi)的練習(xí)量并不一定可以滿足學(xué)生英語(yǔ)能力提高的需求。學(xué)生的課外時(shí)間是無(wú)限的，將學(xué)生的課外時(shí)間進(jìn)行有效的利用，可以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高。課內(nèi)練習(xí)的作用是使小學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。而課外練習(xí)則是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提高的一種重要方式，學(xué)生利用課外時(shí)間自主進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)可以使學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

比如在講解牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 3《Hobbies》的時(shí)候，老師可以以“My hobbies（我的愛(ài)好）”作為主題進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)相結(jié)合，即將同樣主題的英語(yǔ)練習(xí)分為課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)兩個(gè)部分。在課堂之上，老師可以讓學(xué)生自主介紹一下我的愛(ài)好，可以從“愛(ài)好”本身及喜歡原因等方面進(jìn)行闡述，也可以說(shuō)一些追求愛(ài)好的故事。利用這樣的練習(xí)，學(xué)生可以熟悉本節(jié)課的主題與主要內(nèi)容，更可以提高“愛(ài)好”相關(guān)詞匯的掌握力度。在課上練習(xí)做完之后，老師可以利用調(diào)查的形式組織學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)。比如，老師可以讓學(xué)生回家調(diào)查家庭成員最喜歡做的事情，加強(qiáng)與家庭成員的溝通以及學(xué)生對(duì)于“愛(ài)好”的理解，在下一節(jié)課與大家分享自己的調(diào)查成果。將課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)進(jìn)行結(jié)合，可以使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理壓力，更好地將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。

練習(xí)的存在，是課內(nèi)教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充，是為了使學(xué)生充分利用課上與課下的時(shí)間對(duì)自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行完善。將不同的練習(xí)形式進(jìn)行結(jié)合，考慮到學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)水平，對(duì)于學(xué)生練習(xí)質(zhì)量的提高與練習(xí)作用的發(fā)揮有重要作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳筱華.課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：容量、時(shí)間與形式——以小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科為例[J].全球教育展望，2012，11：90-92.

（作者單位：昆山市淀山湖中心小學(xué)校）endprint