劉怡

摘 要：目前職業(yè)教育中“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的教育模式，大大緩解了職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，受到師生的青睞。本文就校企合作的培養(yǎng)模式總結(jié)出一些經(jīng)驗供大家參考。

關鍵詞：職業(yè)教育 校企合作 人才培養(yǎng)

當前我國的職業(yè)教育在中央政府和各地方政府的大力推動下，辦學規(guī)模不斷擴大，辦學模式也以前所未有的速度不斷創(chuàng)新，“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的模式的出現(xiàn)，大大緩解職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)壓力，受到廣大師生的青睞。

一、校企合作訂單式培養(yǎng)模式的前期準備工作

校企合作訂單式培養(yǎng)人才模式的展開，必須要做好前期的準備工作。即以青島市石化高級技工學校為例，學校要想開展訂單式人才培養(yǎng)，首先要研究學校的優(yōu)勢所在。青島市石化高級技工學校的優(yōu)勢即在其能夠培養(yǎng)素質(zhì)高、技術(shù)過硬的化工人才，這是學校與企業(yè)合作重要的前提條件。

其次，要選擇具有良好發(fā)展前景的企業(yè)。青島市石化高級技工學校立足于青島本地，而青島當?shù)亟?jīng)營較為成功的化工企業(yè)有青島堿業(yè)集團、海晶集團、海洋化工集團等。一方面這些企業(yè)有著先進的技術(shù)和先進管理，能夠促使學校實現(xiàn)與社會與先進技術(shù)的接軌，另一方面這些企業(yè)對學生有著較強的吸引力，學校也能夠相對容易地做好學生的訂單式培養(yǎng)的思想工作。

最后，在發(fā)揮自身優(yōu)勢、獲取企業(yè)訂單的前提下，選取訂單式培養(yǎng)的主體：學生。學校在選擇訂單式培養(yǎng)的人才時，通過與企業(yè)協(xié)商，到企業(yè)參觀，加強思想指導的模式來解決學生對企業(yè)的顧慮，增強訂單式培養(yǎng)學生到企業(yè)工作的信心。

二、校企合作“訂單式”人才的教育培養(yǎng)

1.改革課程體系

職業(yè)院校的課程體系主要是參照國內(nèi)高校的相關專業(yè)的課程進行設置的，自身的創(chuàng)新性較差，且多側(cè)重知識的傳授。從一定程度上來說，職業(yè)院校的課程設置是較為滯后的，而企業(yè)則不然，企業(yè)自身是新技術(shù)較為集中的地方，企業(yè)經(jīng)營者和管理者對市場的關注、對經(jīng)濟效益的看重，要求他們不斷去接受新技術(shù)。因此要培養(yǎng)訂單式人才首先需要改革自身的課程體系，真正實現(xiàn)理論教學指導實踐，實踐教學促使理論更加完善這一教學目的。學校還要和企業(yè)進行協(xié)商，讓學生進行實訓，到企業(yè)去實習，促使他們能夠更深入地了解崗位的需求，增強學生學習的緊迫感與責任感。

2.校企合作落到實處

一紙合同只是校企合作的開始。對于訂單式學生而言，學校能夠給他們提供的是普遍性理論的教育，而真正地提升技能，增強學生的操作水平，關鍵還在于學校和企業(yè)的合作能夠落到實處。學校和企業(yè)可以相互派遣骨干人員到合作單位學習，以取長補短，相互進步。學校派遣教師到合作單位學習，能夠?qū)W習企業(yè)的先進技術(shù)，對自己的授課內(nèi)容、授課理念等產(chǎn)生影響；而企業(yè)派遣骨干人員到學校為訂單式學生授課，能夠擴展學生的視野，培養(yǎng)學生的好奇心和興趣。企業(yè)也要為訂單式學生提供實習機會，通過實習訓練學生的工作技能。

3.校企合作訂單式培養(yǎng)要共同防范風險

職業(yè)院校的學生需要經(jīng)過三年的學習，校企合作的時間較長，不確定的因素較多，企業(yè)違約和學生違約的情況時有發(fā)生，因此需要學校、企業(yè)、學生共同防范風險，降低損失，增強校企合作的穩(wěn)定性和三方的合作信心。學校要加強對訂單式學生的誠信教育，一方面在簽訂訂單式培養(yǎng)之前給學生充分的考慮時間，而在簽訂協(xié)議之后要幫助他們樹立“言必行，行必果”的理念，同時也要通過合同內(nèi)容對違約學生進行懲罰，促使他們繳納違約金以及返還培養(yǎng)成本等方式降低企業(yè)的損失。學校也應該對企業(yè)進行監(jiān)督，避免企業(yè)違約的情況發(fā)生。

三、校企合作訂單式人才培養(yǎng)的實踐啟示

青島市石化高級技工學校主要為化工、醫(yī)藥、環(huán)保等行業(yè)培養(yǎng)專門的職業(yè)人才，目前已經(jīng)與青島市當?shù)氐囊恍┗て髽I(yè)、藥品企業(yè)展開了合作，同時也簽訂了一些訂單式培養(yǎng)的合同，經(jīng)過這些年的教育教學實踐，取得了良好的效果。

訂單式人才培養(yǎng)模式為學校贏得了較好的社會效益。學校與企業(yè)的合作帶來了學生的高就業(yè)率，且相當一部分學生在進入企業(yè)之后，工作勤奮，業(yè)績突出，成為企業(yè)的骨干力量，學生對學校的認同度較高。另外在與企業(yè)的合作過程中，也促使教師更好地成長，尤其是一些“雙師型教師”更是得益于校企合作。校企合作也幫助企業(yè)降低了成本，獲得了較好的經(jīng)濟效益。訂單式人才能夠較快地融入到企業(yè)中，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，節(jié)約了培養(yǎng)成本。對學生來說，畢業(yè)即就業(yè)也縮短了他們找工作的時間，表現(xiàn)突出的學生還受到了企業(yè)的重視和培養(yǎng)，增強了個人的成就感和認同感，多數(shù)訂單式人才能夠以一種樂觀積極的精神狀態(tài)投入到工作中去。

（作者單位：青島市石化高級技工學校）endprint