李國(guó)華+曹偉+張振

摘 要：課程在研究生培養(yǎng)過程中處于核心地位，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，合理的課程設(shè)置將會(huì)對(duì)研究生的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。文章以我國(guó)石油高校為例，對(duì)體育學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置情況進(jìn)行分析，探索進(jìn)一步推進(jìn)體育學(xué)碩士研究生的課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：體育學(xué)；碩士研究生；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

碩士研究生教育是高等教育中較高層次的教育，能夠傳播科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科研人才等，對(duì)國(guó)家的文化繁榮、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等具有重要作用。

課程設(shè)置在體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)過程中處于核心地位，體育學(xué)碩士研究生側(cè)重理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，需要掌握扎實(shí)的體育基礎(chǔ)理論和出色的實(shí)踐技能，并且還需要擁有較強(qiáng)的、獨(dú)立的科學(xué)研究能力。從而為將來從事基礎(chǔ)理論研究與教學(xué)和訓(xùn)練工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章以我國(guó)石油高校為例，分析研究體育學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置情況，探索進(jìn)一步推進(jìn)體育學(xué)碩士研究生的課程建設(shè)。

我國(guó)體育學(xué)科碩士研究生的課程設(shè)置包括三種類型：第一種是通過學(xué)分的設(shè)置把課程分為必修課和選修課；第二種是通過學(xué)位將課程劃分為學(xué)位課和非學(xué)位課；第三種是把前兩類進(jìn)行歸納整合，將課程分為公共必修課、專業(yè)課及選修課。

我國(guó)石油高校中的石油大學(xué)（北京）將研究生的課程分為必修課和選修課，但學(xué)分不同，石油大學(xué)（北京）為30學(xué)分，山東體育學(xué)院為42學(xué)分；中國(guó)石油大學(xué)和西南石油大學(xué)將研究生課程分為公共課和專業(yè)課，學(xué)分分別為30學(xué)分、34學(xué)分；西安石油大學(xué)、大慶石油學(xué)院、遼寧石油化工大學(xué)、江漢大學(xué)將研究生的課程分為學(xué)位課和非學(xué)位課，學(xué)分依次為34學(xué)分、33學(xué)分、34學(xué)分、31學(xué)分。學(xué)分設(shè)置上，我國(guó)石油高校體育學(xué)碩士研究生平均學(xué)分33.625，最高的為山東體育學(xué)院42學(xué)分，遠(yuǎn)高于平均學(xué)分，最低的為中國(guó)石油大學(xué)（北京）和中國(guó)石油大學(xué)（華東）30學(xué)分，低于平均學(xué)分。這反映出我國(guó)石油高校體育學(xué)碩士研究生課程設(shè)置大體是按照公共課、專業(yè)課、選修課來劃分的。

一、公共課學(xué)時(shí)與學(xué)分

從表1可以看出，我國(guó)各個(gè)石油高校中體育學(xué)碩士點(diǎn)公共課的學(xué)時(shí)、學(xué)分分配的差別顯著。學(xué)分方面，公共課學(xué)分最高的是山東體育學(xué)院，為10學(xué)分，最低的是魯東大學(xué)為6學(xué)分；學(xué)時(shí)方面，公共課學(xué)時(shí)最高的是聊城大學(xué)，為362學(xué)時(shí)，最低的是中國(guó)石油大學(xué)（華東）為128學(xué)時(shí)。由此可以得出山東省各高校的公共課平均學(xué)分是8，平均學(xué)時(shí)是249，公共課學(xué)分與學(xué)時(shí)比為1：31。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，在同一所高校里不同專業(yè)的公共課課程是相同的，不同高校的公共課課程也非常類似。結(jié)果顯示：在公共課課程的設(shè)置上，各碩士點(diǎn)基本相同，都是把外語、科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐、馬克思主義理論、自然辯證法作為研究生的公共課課程，我國(guó)石油高校體育學(xué)碩士研究生的公共課課程相對(duì)統(tǒng)一和固定。

二、專業(yè)課學(xué)時(shí)與學(xué)分

專業(yè)課是體育學(xué)科內(nèi)容中的精髓，是本學(xué)科最關(guān)鍵最核心的部分，是體育學(xué)研究生學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科知識(shí)的重要課程。

從表2可以看出，我國(guó)各個(gè)石油高校中體育學(xué)碩士點(diǎn)專業(yè)課的學(xué)時(shí)、學(xué)分分配的差別較大。學(xué)分方面，最高的是中國(guó)西南石油大學(xué)，為20學(xué)分，最低的是山東體育學(xué)院，為10學(xué)分；學(xué)時(shí)方面，最高的是石油大學(xué)（北京），為432學(xué)時(shí)，最低的是山東體育學(xué)院為198學(xué)時(shí)。由此可以得出我國(guó)石油高校中各高校的專業(yè)課平均學(xué)分是14.7，平均學(xué)時(shí)是286.5，專業(yè)課學(xué)分與學(xué)時(shí)比為1：19.5。

在專業(yè)課的課程設(shè)置上體育人文社會(huì)學(xué)專業(yè)的主要課程有管理學(xué)原理、管理系統(tǒng)工程、體育管理學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育學(xué)導(dǎo)論、體育教育與心理研究、體育社會(huì)學(xué)專業(yè)理論、體育思想史等；運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)課課程主要有體育學(xué)導(dǎo)論、專業(yè)理論、體育教育與心理研究、高級(jí)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、高級(jí)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、高級(jí)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)原理與應(yīng)用、專業(yè)理論與實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與體能訓(xùn)練等；民族傳統(tǒng)體育學(xué)專業(yè)課課程主要有武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練理論與方法、民族傳統(tǒng)體育概論、專業(yè)技能與方法學(xué)研究、人體運(yùn)動(dòng)能力的生物學(xué)研究、武術(shù)文化研究等。

由此可以看出，在專業(yè)課的課程設(shè)置上，傳統(tǒng)課程較多，學(xué)科前沿性課程相對(duì)較少，理論課程較多，教育實(shí)踐課較少，課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐。

三、選修課學(xué)時(shí)與學(xué)分

選修課具有很大的自主性和靈活性，能夠開闊學(xué)生的視野，彌補(bǔ)專業(yè)課設(shè)置的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國(guó)石油高校各體育碩士授予單位基本上將選修課劃分為必須選修和任意選修，通過選修課的設(shè)置讓學(xué)生獲得更加豐富的知識(shí)。但是在學(xué)分的設(shè)置上各高校則有顯著差異，學(xué)分分配最高的是山東體育學(xué)院，為22學(xué)分，比例約占總學(xué)分的50%，其次為師范類院校，學(xué)分約為12分，最少的是綜合類院校，平均為6分，其中中國(guó)石油大學(xué)（華東）最少，為4學(xué)分，選修課平均學(xué)分為10.9。

目前各高校開設(shè)的選修課程涵蓋了計(jì)算機(jī)知識(shí)、體育專項(xiàng)理論和方法、跨學(xué)科課程以及專業(yè)外語等，但是各高校由于自身的師資、教學(xué)設(shè)施以及科研方向的不同造成了選修課的數(shù)目和內(nèi)容的不同。

總的來說，我國(guó)石油高校體育學(xué)碩士點(diǎn)中的不同學(xué)校和不同專業(yè)的公共課程基本相同，但在學(xué)分和學(xué)時(shí)的分配上有一定差異，學(xué)分相差最大為4，學(xué)時(shí)相差最大為234，表現(xiàn)出一定的不平衡性。專業(yè)課設(shè)置上都保持了自身的特色，根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)置課程，并在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中形成了完備的課程體系，但是在學(xué)分和學(xué)時(shí)分配上也出現(xiàn)了較大差異， 學(xué)分相差最大為10，學(xué)時(shí)相差最大為234。選修課的學(xué)分相差也較大，學(xué)分相差最大為10，交叉課程和跨學(xué)科課程方面涉及的較少，不能夠充分發(fā)揮選修課自主靈活的特色。

分析得出，我國(guó)石油高校體育學(xué)碩士研究生公共課、專業(yè)課和選修課的學(xué)分比為8：14.7：10.9，專業(yè)課學(xué)分與學(xué)時(shí)比為1：19.5，公共課學(xué)分與學(xué)時(shí)比為1：31，專業(yè)課的學(xué)分與學(xué)時(shí)比遠(yuǎn)小于公共課。課程內(nèi)容的設(shè)置上偏向理論性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程安排較少，理論與實(shí)踐課比例也不太合理。各高校要更新課程設(shè)置觀念，采納學(xué)生和任課教師意見，提高課程內(nèi)容的前沿性和創(chuàng)新性，提高專業(yè)課學(xué)分和學(xué)時(shí)比例，加大教學(xué)實(shí)踐課比例，設(shè)置相應(yīng)的科研課程，提高學(xué)生自主科研能力。通過舉辦體育講座、討論會(huì)等學(xué)術(shù)活動(dòng)開闊學(xué)生的科研視野，開設(shè)專門的體育實(shí)踐課程，加強(qiáng)研究生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。

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