蔣光斌++徐華

摘要：運(yùn)用二階聚類法對(duì)江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院七系三部共318位專任教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探索性分析，結(jié)果顯示，在教師職稱、學(xué)位的若干個(gè)變量中，不同變量的重要性是不盡相同的；同時(shí)，通過聚類分析認(rèn)識(shí)到在不同類別下，相同職稱、學(xué)位的均值、中位數(shù)等也是不一致的。對(duì)聚類比較結(jié)果進(jìn)行分析，為學(xué)院在不同系部有針對(duì)性地開展職稱、學(xué)位的提升優(yōu)化計(jì)劃與決策提供了相關(guān)數(shù)據(jù)支撐。

關(guān)鍵詞：二階聚類法；高職院校；職稱結(jié)構(gòu)；學(xué)位結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）09-0082-03

二階聚類法簡介

聚類分析是統(tǒng)計(jì)學(xué)中研究“物以類聚”問題的多元統(tǒng)計(jì)分析方法，它能夠?qū)⒁慌鷺颖荆ɑ蜃兞浚?shù)據(jù)根據(jù)其諸多特征，按照在性質(zhì)上的親疏程度在沒有先驗(yàn)知識(shí)的情況下進(jìn)行自動(dòng)分類，產(chǎn)生多個(gè)分類結(jié)果。類內(nèi)部的個(gè)體特征具有相似性，不同類間個(gè)體特征的差異較大。顧名思義，二階聚類是指聚類過程是分為兩步進(jìn)行的，故又稱兩步聚類，即預(yù)分類與正式聚類兩個(gè)步驟。由于二階聚類具有可以同時(shí)處理連續(xù)變量和分類變量、聚類速度快、能根據(jù)聚類準(zhǔn)則自動(dòng)選擇最優(yōu)聚類個(gè)數(shù)（也可以根據(jù)研究目的指定類別數(shù)量）、分類結(jié)果更加可靠等優(yōu)點(diǎn)，作為一種探索性的數(shù)據(jù)分析方法，目前已經(jīng)在多個(gè)領(lǐng)域得到推廣與運(yùn)用。

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

截止到2013年9月30日，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院7系3部共有專任教師318位，基本情況如表1所示。

（一）職稱結(jié)構(gòu)方面

正高職稱5位，占專任教師總數(shù)的1.57%；副高職稱的110位，占專任教師總數(shù)的34.59%；中級(jí)職稱的178位，占專任教師總數(shù)的55.97%；初級(jí)職稱的25位，占專任教師總數(shù)的7.86%。從專任教師職稱來看，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院正高級(jí)職稱人數(shù)偏少并且分布不均衡，在10個(gè)系部中，目前只有4個(gè)系有具備正高級(jí)職稱的教師。因此，改善與優(yōu)化江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師職稱結(jié)構(gòu)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。

（二）學(xué)位結(jié)構(gòu)方面

博士3位，占專任教師總數(shù)的0.94%；碩士153位，占專任教師總數(shù)的48.11%；學(xué)士162位，占專任教師總數(shù)的50.94%。從專任教師學(xué)位來看，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師學(xué)位主要以碩士與學(xué)士為主，博士較少。

二階聚類結(jié)果及其分析

利用SPSS19軟件對(duì)表1的職稱與學(xué)位分別進(jìn)行聚類分析（設(shè)定類別為3類），其主要聚類數(shù)據(jù)如下。

（一）職稱聚類的主要數(shù)據(jù)及其分析

1.平均輪廓=0.6。由于平均輪廓=0.6>0.5，說明聚類質(zhì)量良好，分類合理。

2.聚類大?。海?）聚類1=3（機(jī)電系、管理系、外語系）；聚類2=2（計(jì)算機(jī)系、藝術(shù)系）；聚類3=5（化紡系、電子系、體育部、思政部、基礎(chǔ)部）。

3.變量重要性：正高級(jí)=1.00；副高級(jí)=0.81；中級(jí)=0.77；初級(jí)=0.76。從職稱的重要性結(jié)果來看，正高級(jí)>副高級(jí)>中級(jí)>初級(jí)，目前相對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際而言，教師職稱提升的重點(diǎn)應(yīng)該主要是正高級(jí)。

4.均值：（1）聚類1（正高級(jí)=0.67；副高級(jí)=15.67；中級(jí)=26.67；初級(jí)=3.67）；（2）聚類2（正高級(jí)=1.50；副高級(jí)=9.00；中級(jí)=22.5；初級(jí)=5.00）；（3）聚類3（正高級(jí)=0.00；副高級(jí)=9.00；中級(jí)=10.60；初級(jí)=0.80）。從職稱均值結(jié)果來看，在聚類1中，正高級(jí)的均值為0.67，副高級(jí)為15.67，外語系的正高級(jí)人數(shù)為0低于均值，機(jī)電系的副高級(jí)人數(shù)為15低于均值；在聚類2中，正高級(jí)的均值為1.50，副高級(jí)的均值為9，藝術(shù)系的正高級(jí)人數(shù)為1、副高級(jí)人數(shù)為7均低于均值；在聚類3中，正高級(jí)均值為0，副高級(jí)的均值為9，化紡系、電子系、體育部、思政部、基礎(chǔ)部的正高級(jí)職稱人數(shù)都為0，其中思政部、基礎(chǔ)部的副高級(jí)職稱人數(shù)也低于均值。因此，江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院正高級(jí)職稱重點(diǎn)提升的系部應(yīng)為外語系、化紡系、電子系、體育部、思政部、基礎(chǔ)部及藝術(shù)系，副高級(jí)職稱提升的重點(diǎn)系部應(yīng)為思政部、基礎(chǔ)部、藝術(shù)系及機(jī)電系。

5.中位數(shù)、分位數(shù)及四分位距（見表2）。

從表2數(shù)據(jù)可以看出：（1）正高級(jí)、副高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)的總體四分位距分別為1.00、6.73、12.93、3.00，說明在全院318位專任教師中，中級(jí)職稱在各系部（10個(gè)系部）分布的差異（離散度）較大，其次為副高級(jí)，再次為初級(jí)，最后為正高級(jí)；（2）在正高級(jí)職稱的聚類中，聚類1、聚類2的四分位距都是0.5，表明正高級(jí)在機(jī)電系、管理系、外語系、計(jì)算機(jī)系及藝術(shù)系分布的離散度一致；（3）在副高級(jí)的3種聚類中，聚類3、聚類2、聚類1的四分位距分別為4.97、1.98、0.48，說明副高級(jí)在化紡系、電子系、體育部、思政部、基礎(chǔ)部分布的離散度最大，其次為計(jì)算機(jī)系、藝術(shù)系，最后為機(jī)電系、管理系、外語系；（4）在中級(jí)職稱的聚類中，聚類3和聚類1的四分位距分別為12.90、5.89，表明中級(jí)職稱在化紡系、電子系、體育部、思政部、基礎(chǔ)部分布的離散度較大，在機(jī)電系、管理系、外語系分布的離散度較??；（5）在初級(jí)職稱的聚類中，聚類1、聚類2、聚類3的四分位距分別為2.49、0.49、0.98，說明初級(jí)職稱在機(jī)電系、管理系、外語系分布的離散度較大，其次為化紡系、電子系、體育部、思政部、基礎(chǔ)部，最后為計(jì)算機(jī)系和藝術(shù)系。

（二）學(xué)位聚類的主要數(shù)據(jù)及其分析

1.平均輪廓=0.7。由于平均輪廓=0.7>0.5，說明聚類質(zhì)量良好，分類合理。

2.聚類大?。海?）聚類1=2（化紡系、計(jì)算機(jī)系）；聚類2=3（體育部、思政部、基礎(chǔ)部）；聚類3=5（機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系）。

3.變量重要性：碩士=1.00；博士=0.96；學(xué)士=0.52。從學(xué)位的重要性結(jié)果來看，碩士>博士>學(xué)士，目前對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際而言，教師學(xué)位提升的方向應(yīng)該主要是碩士。

4.均值：（1）聚類1（碩士=25.00；博士=1.50；學(xué)士=9.00）；（2）聚類2（碩士=3.33；博士=0.00；學(xué)士=9.67）；（3）聚類3（碩士=18.6；博士=0.00；學(xué)士=23.00）。從學(xué)位均值結(jié)果來看，在聚類1中，碩士的均值為25，博士為1.50，化紡系的碩士為22、博士為1均低于均值；在聚類2中，碩士均值為3.33，思政部只有1位碩士，低于均值；在聚類3中，碩士均值為18.6，機(jī)電系、電子系、藝術(shù)系、外語系的碩士數(shù)均低于均值，只有管理系的碩士數(shù)高于均值。因此，今后碩士學(xué)位提升的重點(diǎn)系部應(yīng)該是思政部、外語系、化紡系、電子系、機(jī)電系和藝術(shù)系。同時(shí)，機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系的學(xué)士均值為23，提升碩士學(xué)位的空間很大。

5.中位數(shù)、分位數(shù)及四分位距（見表3）。

從表3數(shù)據(jù)可以看出：（1）碩士、學(xué)士、博士的總體四分位距分別為13.44、10.44、0.00，說明在全院318位專任教師中，碩士在各系部（10個(gè)系部）分布的差異（離散度）較大，其次為學(xué)士，最后為博士；（2）在碩士的3種聚類中，聚類1、聚類2、聚類3的四分位距分別為2.91、1.93和0.92，表明碩士在化紡系、計(jì)算機(jī)系分布的離散度最大，其次是體育部、思政部、基礎(chǔ)部，最后為機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系；（3）在學(xué)士的3種聚類中，聚類3、聚類2、聚類1的四分位距分別為12.96、1.95和1.93，表明學(xué)士在機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系分布的離散度最大，其次是體育部、思政部、基礎(chǔ)部，最后為化紡系、計(jì)算機(jī)系。

通過聚類比較，可以清楚地認(rèn)識(shí)到江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師不同職稱及學(xué)位在各類系部的重要性，同時(shí)也了解到不同職稱、學(xué)位在各類系部的均值、中位數(shù)及其分布的離散程度等，為江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院在不同系部有針對(duì)性地開展職稱、學(xué)位的提升、優(yōu)化計(jì)劃與決策提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇理云，陳彩霞，高紅霞.SPSS19統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)與案例應(yīng)用教程[M].北京：北京希望電子出版社，2012.

[2]張紅坡，張海鋒，等.SPSS統(tǒng)計(jì)分析實(shí)用寶典[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[3]潘光生.基于聚類分析的中職學(xué)校智能教材管理系統(tǒng)[D].青島：中國海洋大學(xué)，2010.

（責(zé)任編輯：謝良才）

4.均值：（1）聚類1（碩士=25.00；博士=1.50；學(xué)士=9.00）；（2）聚類2（碩士=3.33；博士=0.00；學(xué)士=9.67）；（3）聚類3（碩士=18.6；博士=0.00；學(xué)士=23.00）。從學(xué)位均值結(jié)果來看，在聚類1中，碩士的均值為25，博士為1.50，化紡系的碩士為22、博士為1均低于均值；在聚類2中，碩士均值為3.33，思政部只有1位碩士，低于均值；在聚類3中，碩士均值為18.6，機(jī)電系、電子系、藝術(shù)系、外語系的碩士數(shù)均低于均值，只有管理系的碩士數(shù)高于均值。因此，今后碩士學(xué)位提升的重點(diǎn)系部應(yīng)該是思政部、外語系、化紡系、電子系、機(jī)電系和藝術(shù)系。同時(shí)，機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系的學(xué)士均值為23，提升碩士學(xué)位的空間很大。

5.中位數(shù)、分位數(shù)及四分位距（見表3）。

從表3數(shù)據(jù)可以看出：（1）碩士、學(xué)士、博士的總體四分位距分別為13.44、10.44、0.00，說明在全院318位專任教師中，碩士在各系部（10個(gè)系部）分布的差異（離散度）較大，其次為學(xué)士，最后為博士；（2）在碩士的3種聚類中，聚類1、聚類2、聚類3的四分位距分別為2.91、1.93和0.92，表明碩士在化紡系、計(jì)算機(jī)系分布的離散度最大，其次是體育部、思政部、基礎(chǔ)部，最后為機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系；（3）在學(xué)士的3種聚類中，聚類3、聚類2、聚類1的四分位距分別為12.96、1.95和1.93，表明學(xué)士在機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系分布的離散度最大，其次是體育部、思政部、基礎(chǔ)部，最后為化紡系、計(jì)算機(jī)系。

通過聚類比較，可以清楚地認(rèn)識(shí)到江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師不同職稱及學(xué)位在各類系部的重要性，同時(shí)也了解到不同職稱、學(xué)位在各類系部的均值、中位數(shù)及其分布的離散程度等，為江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院在不同系部有針對(duì)性地開展職稱、學(xué)位的提升、優(yōu)化計(jì)劃與決策提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇理云，陳彩霞，高紅霞.SPSS19統(tǒng)計(jì)分析基礎(chǔ)與案例應(yīng)用教程[M].北京：北京希望電子出版社，2012.

[2]張紅坡，張海鋒，等.SPSS統(tǒng)計(jì)分析實(shí)用寶典[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[3]潘光生.基于聚類分析的中職學(xué)校智能教材管理系統(tǒng)[D].青島：中國海洋大學(xué)，2010.

（責(zé)任編輯：謝良才）

4.均值：（1）聚類1（碩士=25.00；博士=1.50；學(xué)士=9.00）；（2）聚類2（碩士=3.33；博士=0.00；學(xué)士=9.67）；（3）聚類3（碩士=18.6；博士=0.00；學(xué)士=23.00）。從學(xué)位均值結(jié)果來看，在聚類1中，碩士的均值為25，博士為1.50，化紡系的碩士為22、博士為1均低于均值；在聚類2中，碩士均值為3.33，思政部只有1位碩士，低于均值；在聚類3中，碩士均值為18.6，機(jī)電系、電子系、藝術(shù)系、外語系的碩士數(shù)均低于均值，只有管理系的碩士數(shù)高于均值。因此，今后碩士學(xué)位提升的重點(diǎn)系部應(yīng)該是思政部、外語系、化紡系、電子系、機(jī)電系和藝術(shù)系。同時(shí)，機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系的學(xué)士均值為23，提升碩士學(xué)位的空間很大。

5.中位數(shù)、分位數(shù)及四分位距（見表3）。

從表3數(shù)據(jù)可以看出：（1）碩士、學(xué)士、博士的總體四分位距分別為13.44、10.44、0.00，說明在全院318位專任教師中，碩士在各系部（10個(gè)系部）分布的差異（離散度）較大，其次為學(xué)士，最后為博士；（2）在碩士的3種聚類中，聚類1、聚類2、聚類3的四分位距分別為2.91、1.93和0.92，表明碩士在化紡系、計(jì)算機(jī)系分布的離散度最大，其次是體育部、思政部、基礎(chǔ)部，最后為機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系；（3）在學(xué)士的3種聚類中，聚類3、聚類2、聚類1的四分位距分別為12.96、1.95和1.93，表明學(xué)士在機(jī)電系、電子系、管理系、藝術(shù)系、外語系分布的離散度最大，其次是體育部、思政部、基礎(chǔ)部，最后為化紡系、計(jì)算機(jī)系。

通過聚類比較，可以清楚地認(rèn)識(shí)到江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師不同職稱及學(xué)位在各類系部的重要性，同時(shí)也了解到不同職稱、學(xué)位在各類系部的均值、中位數(shù)及其分布的離散程度等，為江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院在不同系部有針對(duì)性地開展職稱、學(xué)位的提升、優(yōu)化計(jì)劃與決策提供了參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張紅坡，張海鋒，等.SPSS統(tǒng)計(jì)分析實(shí)用寶典[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[3]潘光生.基于聚類分析的中職學(xué)校智能教材管理系統(tǒng)[D].青島：中國海洋大學(xué)，2010.

（責(zé)任編輯：謝良才）