成丹++陳敏

摘要：以中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作和畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀為研究對(duì)象，分析其問題所在。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)服務(wù)工作方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出讓學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)共贏的新型就業(yè)服務(wù)工作體系構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)服務(wù)工作體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）09-0039-03

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密切關(guān)系，決定了就業(yè)服務(wù)工作在職業(yè)教育中具有重要的橋梁作用，聯(lián)系著學(xué)校和企業(yè)，聯(lián)系著學(xué)生和職業(yè)。

研究背景

上海市率先建立了中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)公告制度。2003年，上海市中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率為96.32%；從2004年起至今，上海市中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率均高達(dá)98%以上，并且部分專業(yè)實(shí)現(xiàn)了100%就業(yè)。上海市中職畢業(yè)生的高就業(yè)率居全國首位，受到了教育部表彰。但就業(yè)率只是反映了畢業(yè)生在統(tǒng)計(jì)時(shí)間段內(nèi)能夠進(jìn)入工作崗位的人數(shù)比例，并不能說明畢業(yè)生進(jìn)入崗位后的穩(wěn)定狀態(tài)、企業(yè)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況的滿意程度，也不能表明畢業(yè)生的職業(yè)生涯能持續(xù)發(fā)展。所以，高就業(yè)率背后仍然存在一些不容忽視的問題。

（一）就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定率并不高

在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)所在學(xué)校近六屆畢業(yè)生3個(gè)月內(nèi)的工作情況進(jìn)行了調(diào)查，采用“三個(gè)月內(nèi)被辭退”的學(xué)生數(shù)來反映就業(yè)穩(wěn)定率。

從表1、圖1中可以看出，作為了解畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)，“三個(gè)月內(nèi)被辭退人數(shù)”在就業(yè)人數(shù)中占了不小的比例。同時(shí)，2008屆畢業(yè)生中20多位在3個(gè)月內(nèi)被辭退的畢業(yè)生，經(jīng)過二次推薦后能夠全部參加工作；2013屆要求參加工作的有361人，3個(gè)月內(nèi)被辭退的人數(shù)有90人，并且有的學(xué)生經(jīng)二次、三次甚至四次推薦都被用人單位辭退。近幾年，類似情況有增長的趨勢。

（二）就業(yè)率高，企業(yè)滿意度并不高

筆者通過學(xué)校就業(yè)辦向與學(xué)校有校企合作關(guān)系的36家企業(yè)發(fā)放了《上海市材料工程學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查問卷》，收回36份。問卷主要了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等方面的滿意度。詳見下頁表2。

從表中數(shù)據(jù)可以看出，企業(yè)對(duì)學(xué)生的滿意度并不高。

問卷中的開放性問題主要征求企業(yè)對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及就業(yè)工作的意見，多數(shù)企業(yè)都提出學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；同時(shí)，希望學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，增加相關(guān)的知識(shí)能力教育，使學(xué)生成為綜合性人才；希望學(xué)校能幫助學(xué)生取得上崗證書，幫助學(xué)生順利走上工作崗位等。

傳統(tǒng)的中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作體系

目前，中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，學(xué)生人數(shù)大幅增加，上海市經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和勞動(dòng)就業(yè)制度的變化，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求也不斷提高，因此，中職學(xué)校的就業(yè)服務(wù)體系受到了很大的挑戰(zhàn)。教育部門及各個(gè)學(xué)校都在對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)工作體系進(jìn)行改革。

（一）傳統(tǒng)的中職學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作流程

傳統(tǒng)模式下，上海市中職學(xué)校的學(xué)生完成三至四年的學(xué)習(xí)后，除小部分升學(xué)的學(xué)生，剩余的學(xué)生都由學(xué)校就業(yè)辦公室的專職人員負(fù)責(zé)完成聯(lián)系工作、安排面試、簽訂協(xié)議等事項(xiàng)。傳統(tǒng)的中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)工作的基本流程見圖2。

（二）存在的問題

就業(yè)工作與學(xué)校招生和教學(xué)工作脫離 傳統(tǒng)的中職學(xué)校就業(yè)工作是相對(duì)獨(dú)立的，基本是由學(xué)校就業(yè)部門單獨(dú)作業(yè)來完成畢業(yè)生的工作推薦、面試及簽訂就業(yè)協(xié)議等內(nèi)容。就業(yè)工作與招生工作、教學(xué)工作是脫離的。就業(yè)工作極少關(guān)注學(xué)校的課程設(shè)置，對(duì)于專業(yè)教學(xué)缺少必要的了解，因此會(huì)導(dǎo)致推薦工作中學(xué)生專業(yè)與崗位匹配不當(dāng)?shù)那闆r。就業(yè)工作也極少關(guān)注招生專業(yè)的人數(shù)分配，會(huì)導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生相對(duì)于市場崗位需求出現(xiàn)供大于求或供不應(yīng)求的局面。

就業(yè)工作缺乏對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的指導(dǎo) 傳統(tǒng)的中職學(xué)校就業(yè)工作內(nèi)容相對(duì)單一，只負(fù)責(zé)學(xué)生從就業(yè)推薦到簽訂就業(yè)合同的過程，就業(yè)部門通常在面試前或上崗前對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意事項(xiàng)說明。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目就業(yè)，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己不喜歡、不適合這份工作，就會(huì)出現(xiàn)工作態(tài)度消極、懶散、甚至不遵守企業(yè)規(guī)定的情形，導(dǎo)致就業(yè)失敗。

就業(yè)工作缺少對(duì)用人單位的回訪 傳統(tǒng)的就業(yè)工作與企業(yè)之間的聯(lián)系相對(duì)簡單，只是為了讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和工作，因此，只注重聯(lián)系工作前的溝通，而忽視了對(duì)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生的情況跟蹤。這樣導(dǎo)致企業(yè)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的意見和建議不能及時(shí)反饋到學(xué)校，不利于學(xué)校修正人才培養(yǎng)教學(xué)方案；一旦學(xué)校畢業(yè)生與用人單位之間出現(xiàn)不容易解決的問題，不僅會(huì)使學(xué)生失業(yè)，更會(huì)導(dǎo)致用人單位與學(xué)校的合作中斷。

新型就業(yè)服務(wù)工作體系的構(gòu)想

（一）新型就業(yè)服務(wù)工作體系

新型就業(yè)服務(wù)工作體系見圖3。

（二）新型就業(yè)服務(wù)工作體系的重點(diǎn)

就業(yè)工作定位準(zhǔn)確，工作目標(biāo)明確 如圖3所示，新型的就業(yè)服務(wù)工作體系目標(biāo)明晰，是市場需求和學(xué)校教學(xué)工作的橋梁，是學(xué)校和企業(yè)進(jìn)一步合作的催化劑，是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的明燈。作為學(xué)校與市場聯(lián)系最為緊密的就業(yè)部門，應(yīng)做好市場調(diào)查工作，將行業(yè)對(duì)人才的需求反饋給學(xué)校招生部門和教學(xué)部門，讓學(xué)校能夠根據(jù)市場需求進(jìn)行合理的招生配置，并根據(jù)企業(yè)的需求改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)更加實(shí)用的技能人才。

就業(yè)工作內(nèi)容增多，體系日趨完整 如圖3所示，新型的就業(yè)服務(wù)工作體系將學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦及就業(yè)后的跟蹤調(diào)查等工作進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。就業(yè)工作涵蓋三個(gè)主要板塊：職業(yè)指導(dǎo)、推薦就業(yè)和畢業(yè)生跟蹤。就業(yè)工作應(yīng)使學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的過程變得連貫，因此，在原有的職業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中增加對(duì)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的教育；增加對(duì)學(xué)生存在的就業(yè)困惑和心理問題進(jìn)行解決的心理指導(dǎo)環(huán)節(jié)；并在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行崗前教育，確保學(xué)生第一次就業(yè)更加有效，這對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展是大有益處的。就業(yè)工作應(yīng)與畢業(yè)生和用人單位保持就業(yè)后的良好溝通，做好學(xué)生就業(yè)后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，做好用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度的調(diào)查工作，做好企業(yè)和學(xué)生之間的溝通工作。這樣，能夠積累經(jīng)驗(yàn)，更好地開展畢業(yè)生就業(yè)工作。

就業(yè)工作重點(diǎn)增多，與市場緊密吻合 職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)聯(lián)系得最為緊密的一種教育，就業(yè)工作也需要根據(jù)形勢變化增加和轉(zhuǎn)移工作中心。因此，新型的就業(yè)工作體系根據(jù)目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)、私營企業(yè)將成為勞動(dòng)力需求增長較快的領(lǐng)域的變化趨勢，逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極到第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)；同時(shí)，在教學(xué)過程中積極引入“創(chuàng)業(yè)教育”，多方面創(chuàng)造條件來引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多渠道參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，還為他人提供就業(yè)崗位，從而為根本改善社會(huì)就業(yè)狀況做出貢獻(xiàn)。

就業(yè)工作方法多樣化，促進(jìn)有效就業(yè) 就業(yè)工作不僅僅是就業(yè)部門的工作，而是整個(gè)學(xué)校、所有學(xué)生和社會(huì)的工作。新型的就業(yè)工作體系采用社會(huì)實(shí)踐、市場調(diào)查、企業(yè)參觀和頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀、工學(xué)結(jié)合多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；定期與合作企業(yè)舉行座談會(huì)或研討會(huì)，討論學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革及就業(yè)工作的相關(guān)問題；積極采取家校聯(lián)系的方式，增加家長對(duì)市場的了解，改變家長對(duì)就業(yè)的傳統(tǒng)觀念。只有多方面開展就業(yè)工作，才能有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

構(gòu)建新型就業(yè)服務(wù)工作體系的對(duì)策與建議

第一，學(xué)校加大管理力度，保障新體系的構(gòu)建。建立如圖3所示的工作體系，學(xué)校需給予就業(yè)工作高度的重視，加大管理力度，對(duì)原有的工作進(jìn)行整合和創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)學(xué)校其他部門及教師參與就業(yè)工作，制定學(xué)校就業(yè)工作管理?xiàng)l例，建立督導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

第二，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的職業(yè)技能水平。專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)根據(jù)行業(yè)背景和生產(chǎn)需求進(jìn)行合理設(shè)置和調(diào)整，并擴(kuò)大專業(yè)教學(xué)面向，不僅僅增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)為學(xué)生將來的工作變化做準(zhǔn)備。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

第三，加強(qiáng)和規(guī)范就業(yè)師資培訓(xùn)，提高就業(yè)工作能力。負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師不僅僅要懂得推薦、面試的工作流程，還應(yīng)了解學(xué)校專業(yè)設(shè)置、行業(yè)需求和學(xué)生的心理等多方面知識(shí)。就業(yè)工作的師資隊(duì)伍建設(shè)可以由“專職”和“兼職”兩種類型組成。“專職”教師主要是學(xué)校原有的就業(yè)工作教師，可推薦其參加上海市組織的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作培訓(xùn)班和相關(guān)課程，在原有的業(yè)務(wù)水平上進(jìn)行提升；“兼職”教師則可以為班主任、專業(yè)教師和心理咨詢師等，負(fù)責(zé)學(xué)生管理，積極配合開展就業(yè)工作。

第四，深化校企合作環(huán)節(jié)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的必由之路，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)投入更多的精力去研究和探索校企合作，考慮訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等多元辦學(xué)模式，以此增加學(xué)生參與一線工作崗位的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

第五，整合兄弟院校資源，完善就業(yè)信息平臺(tái)。就業(yè)信息平臺(tái)的完善需要所有的中職學(xué)校進(jìn)行信息共享、資源整合。兄弟院校應(yīng)充分利用信息平臺(tái)傳遞和公布的信息，發(fā)布各個(gè)行業(yè)企業(yè)人力資源的供需信息，交流各個(gè)學(xué)校的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生推薦一些就業(yè)培訓(xùn)方面的信息等。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張德江.人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素與對(duì)策探析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（2）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

就業(yè)工作重點(diǎn)增多，與市場緊密吻合 職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)聯(lián)系得最為緊密的一種教育，就業(yè)工作也需要根據(jù)形勢變化增加和轉(zhuǎn)移工作中心。因此，新型的就業(yè)工作體系根據(jù)目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)、私營企業(yè)將成為勞動(dòng)力需求增長較快的領(lǐng)域的變化趨勢，逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極到第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)；同時(shí)，在教學(xué)過程中積極引入“創(chuàng)業(yè)教育”，多方面創(chuàng)造條件來引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多渠道參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，還為他人提供就業(yè)崗位，從而為根本改善社會(huì)就業(yè)狀況做出貢獻(xiàn)。

就業(yè)工作方法多樣化，促進(jìn)有效就業(yè) 就業(yè)工作不僅僅是就業(yè)部門的工作，而是整個(gè)學(xué)校、所有學(xué)生和社會(huì)的工作。新型的就業(yè)工作體系采用社會(huì)實(shí)踐、市場調(diào)查、企業(yè)參觀和頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀、工學(xué)結(jié)合多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；定期與合作企業(yè)舉行座談會(huì)或研討會(huì)，討論學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革及就業(yè)工作的相關(guān)問題；積極采取家校聯(lián)系的方式，增加家長對(duì)市場的了解，改變家長對(duì)就業(yè)的傳統(tǒng)觀念。只有多方面開展就業(yè)工作，才能有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

構(gòu)建新型就業(yè)服務(wù)工作體系的對(duì)策與建議

第一，學(xué)校加大管理力度，保障新體系的構(gòu)建。建立如圖3所示的工作體系，學(xué)校需給予就業(yè)工作高度的重視，加大管理力度，對(duì)原有的工作進(jìn)行整合和創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)學(xué)校其他部門及教師參與就業(yè)工作，制定學(xué)校就業(yè)工作管理?xiàng)l例，建立督導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

第二，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的職業(yè)技能水平。專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)根據(jù)行業(yè)背景和生產(chǎn)需求進(jìn)行合理設(shè)置和調(diào)整，并擴(kuò)大專業(yè)教學(xué)面向，不僅僅增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)為學(xué)生將來的工作變化做準(zhǔn)備。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

第三，加強(qiáng)和規(guī)范就業(yè)師資培訓(xùn)，提高就業(yè)工作能力。負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師不僅僅要懂得推薦、面試的工作流程，還應(yīng)了解學(xué)校專業(yè)設(shè)置、行業(yè)需求和學(xué)生的心理等多方面知識(shí)。就業(yè)工作的師資隊(duì)伍建設(shè)可以由“專職”和“兼職”兩種類型組成?！皩Ｂ殹苯處熤饕菍W(xué)校原有的就業(yè)工作教師，可推薦其參加上海市組織的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作培訓(xùn)班和相關(guān)課程，在原有的業(yè)務(wù)水平上進(jìn)行提升；“兼職”教師則可以為班主任、專業(yè)教師和心理咨詢師等，負(fù)責(zé)學(xué)生管理，積極配合開展就業(yè)工作。

第四，深化校企合作環(huán)節(jié)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W(xué)結(jié)合”是專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的必由之路，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)投入更多的精力去研究和探索校企合作，考慮訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等多元辦學(xué)模式，以此增加學(xué)生參與一線工作崗位的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

第五，整合兄弟院校資源，完善就業(yè)信息平臺(tái)。就業(yè)信息平臺(tái)的完善需要所有的中職學(xué)校進(jìn)行信息共享、資源整合。兄弟院校應(yīng)充分利用信息平臺(tái)傳遞和公布的信息，發(fā)布各個(gè)行業(yè)企業(yè)人力資源的供需信息，交流各個(gè)學(xué)校的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生推薦一些就業(yè)培訓(xùn)方面的信息等。

參考文獻(xiàn)：

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[5]張德江.人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素與對(duì)策探析[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（2）.

（責(zé)任編輯：楊在良）

就業(yè)工作重點(diǎn)增多，與市場緊密吻合 職業(yè)教育是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)聯(lián)系得最為緊密的一種教育，就業(yè)工作也需要根據(jù)形勢變化增加和轉(zhuǎn)移工作中心。因此，新型的就業(yè)工作體系根據(jù)目前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)、私營企業(yè)將成為勞動(dòng)力需求增長較快的領(lǐng)域的變化趨勢，逐漸引導(dǎo)學(xué)生積極到第三產(chǎn)業(yè)和中小企業(yè)、私營企業(yè)就業(yè)；同時(shí)，在教學(xué)過程中積極引入“創(chuàng)業(yè)教育”，多方面創(chuàng)造條件來引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多渠道參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，還為他人提供就業(yè)崗位，從而為根本改善社會(huì)就業(yè)狀況做出貢獻(xiàn)。

就業(yè)工作方法多樣化，促進(jìn)有效就業(yè) 就業(yè)工作不僅僅是就業(yè)部門的工作，而是整個(gè)學(xué)校、所有學(xué)生和社會(huì)的工作。新型的就業(yè)工作體系采用社會(huì)實(shí)踐、市場調(diào)查、企業(yè)參觀和頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀、工學(xué)結(jié)合多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；定期與合作企業(yè)舉行座談會(huì)或研討會(huì)，討論學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革及就業(yè)工作的相關(guān)問題；積極采取家校聯(lián)系的方式，增加家長對(duì)市場的了解，改變家長對(duì)就業(yè)的傳統(tǒng)觀念。只有多方面開展就業(yè)工作，才能有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

構(gòu)建新型就業(yè)服務(wù)工作體系的對(duì)策與建議

第一，學(xué)校加大管理力度，保障新體系的構(gòu)建。建立如圖3所示的工作體系，學(xué)校需給予就業(yè)工作高度的重視，加大管理力度，對(duì)原有的工作進(jìn)行整合和創(chuàng)新，并積極鼓勵(lì)學(xué)校其他部門及教師參與就業(yè)工作，制定學(xué)校就業(yè)工作管理?xiàng)l例，建立督導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

第二，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的職業(yè)技能水平。專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)根據(jù)行業(yè)背景和生產(chǎn)需求進(jìn)行合理設(shè)置和調(diào)整，并擴(kuò)大專業(yè)教學(xué)面向，不僅僅增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)為學(xué)生將來的工作變化做準(zhǔn)備。構(gòu)建專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

第三，加強(qiáng)和規(guī)范就業(yè)師資培訓(xùn)，提高就業(yè)工作能力。負(fù)責(zé)就業(yè)工作的教師不僅僅要懂得推薦、面試的工作流程，還應(yīng)了解學(xué)校專業(yè)設(shè)置、行業(yè)需求和學(xué)生的心理等多方面知識(shí)。就業(yè)工作的師資隊(duì)伍建設(shè)可以由“專職”和“兼職”兩種類型組成。“專職”教師主要是學(xué)校原有的就業(yè)工作教師，可推薦其參加上海市組織的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作培訓(xùn)班和相關(guān)課程，在原有的業(yè)務(wù)水平上進(jìn)行提升；“兼職”教師則可以為班主任、專業(yè)教師和心理咨詢師等，負(fù)責(zé)學(xué)生管理，積極配合開展就業(yè)工作。

第四，深化校企合作環(huán)節(jié)，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”是專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的必由之路，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)投入更多的精力去研究和探索校企合作，考慮訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等多元辦學(xué)模式，以此增加學(xué)生參與一線工作崗位的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

第五，整合兄弟院校資源，完善就業(yè)信息平臺(tái)。就業(yè)信息平臺(tái)的完善需要所有的中職學(xué)校進(jìn)行信息共享、資源整合。兄弟院校應(yīng)充分利用信息平臺(tái)傳遞和公布的信息，發(fā)布各個(gè)行業(yè)企業(yè)人力資源的供需信息，交流各個(gè)學(xué)校的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生推薦一些就業(yè)培訓(xùn)方面的信息等。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：楊在良）