屈麗麗

摘 要： 信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個人應(yīng)有的基本素養(yǎng)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的各種條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 信息素養(yǎng) 信息技術(shù)

一、教師提高信息素養(yǎng)的必要性

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“通過信息技術(shù)課程，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！笨梢钥闯觯瑢W(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)不僅指開設(shè)信息技術(shù)課程，教會學(xué)生上網(wǎng)等一些使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的技能，更要培養(yǎng)學(xué)生利用它們進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、交往及生活的能力，辨別和取舍各類信息的能力和網(wǎng)絡(luò)交往修養(yǎng)等。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的各種條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好的信息環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識觀念日新月異，教師如果不能及時獲取該學(xué)科發(fā)展研究的新信息，就會影響教學(xué)內(nèi)容的更新，甚至把一些已經(jīng)過時的觀點(diǎn)或知識傳授給學(xué)生。一個自身缺乏求知欲和創(chuàng)新能力的教師，是無法培養(yǎng)出具有良好信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生的。由于主觀和客觀方面的各種原因，部分教師的信息素養(yǎng)普遍較差，在信息意識、信息能力、信息知識等方面難以適應(yīng)信息化社會的教育要求。解決這一問題的最好途徑就是抓好教師職后的信息素養(yǎng)繼續(xù)教育，讓教師通過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)課程教育，獲取有關(guān)信息素質(zhì)提高的系統(tǒng)知識，達(dá)到強(qiáng)化信息意識、提高信息能力的目的。教師自己必須在教學(xué)之余不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會從圖書館、國際互聯(lián)網(wǎng)等信息源中獲取新信息和新知識，更新自身知識結(jié)構(gòu)和思維方法，不斷優(yōu)化教學(xué)，探索出適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法。

二、學(xué)習(xí)興趣的良好促進(jìn)作用

興趣是成功的開始，成功能帶來更濃的興趣。興趣是人對客觀事物的積極認(rèn)識傾向，能推動人探求新知識，發(fā)展新能力。我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢妼W(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)中，計(jì)算機(jī)高手的成功在很大程度上歸功于對電腦的興趣。有了濃厚的興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，加之平時刻苦努力地實(shí)踐操作，就會日見成績。領(lǐng)略到學(xué)習(xí)帶來的愉快后，就會更精神振奮、樂此不疲，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心。如此一來，就能形成良性循環(huán)，天長日久，學(xué)習(xí)信息技術(shù)就成了一種樂事、一種必須。

三、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的必要性

任務(wù)驅(qū)動是信息技術(shù)課的一種教學(xué)方法，由教師設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識、發(fā)現(xiàn)知識。在信息技術(shù)課教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，不僅能使學(xué)生牢固地掌握知識，更重要的是教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法時，教師應(yīng)首先設(shè)置情境，提出一個主題，使學(xué)生明確自己將要在一個什么樣的主題范圍內(nèi)、什么樣的框架下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，然后圍繞主題布置任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。比如，講利用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息時，教師可以將情境設(shè)置為：假如學(xué)生要寫一篇關(guān)于奧運(yùn)會的文章，要求通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)奧運(yùn)會的信息。在情境中布置了任務(wù)，接下來就是讓學(xué)生獨(dú)立嘗試從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息，完成任務(wù)。教師在這個過程中，要適時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣，學(xué)生通過自己的實(shí)踐和教師的指導(dǎo)，就學(xué)會了如何利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)中的問題。

在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法時，應(yīng)注意三個要點(diǎn)：第一，教師要擺正自己的角色，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中起指導(dǎo)者作用，既不能放手不管，又不能完全包辦；第二，通過小組協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識；第三，任務(wù)的設(shè)置要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

四、豐富信息技術(shù)教學(xué)資源的必要性

在信息技術(shù)課中，教師要注意收集一些跟所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的有趣內(nèi)容給學(xué)生觀看，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。

軟件巨頭比爾·蓋茨寫道：“未來社會屬于那些具有收集信息、選擇信息、處理信息和應(yīng)用信息能力的人?！碑?dāng)今社會，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，人的知識、技能更新越來越快?？v觀各個歷史時期，教學(xué)內(nèi)容都很難與社會同步，學(xué)生學(xué)到的具體知識很快就會過時，而能力一旦形成將伴隨人的一生，時時處處有用。教學(xué)時，我們應(yīng)把注意力放在共性的基本功能上，注意使學(xué)生通過某一軟件的學(xué)習(xí)后，把能力遷移到其他軟件和知識的學(xué)習(xí)中，起到觸類旁通的作用。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)習(xí)慣、終生學(xué)習(xí)態(tài)度。授人以魚，僅供一時之需；授之以漁，則終身受用無窮。信息技術(shù)教師面對這紛繁復(fù)雜的世界，讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，重在教給學(xué)生方法。一是讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。信息技術(shù)學(xué)科要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，學(xué)生不可能完全掌握所有內(nèi)容，這就要求學(xué)生不斷提升，不斷獲取，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，即對教材進(jìn)行自學(xué)，能明確基本操作方法，并利用課后時間自我探究，對課堂知識進(jìn)行加深、擴(kuò)展。二是讓學(xué)生學(xué)會動手，從操作、實(shí)踐中領(lǐng)會方法，而不是靠教師的反復(fù)講述。課余可按班級輪流讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，自選操作內(nèi)容，這樣學(xué)生不但可以鞏固課堂知識，而且可以掌握自己感興趣的知識，教師只在現(xiàn)場作指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生科學(xué)地、合理地獲取自己所需的信息，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

五、篩選、活用信息的能力

在信息的海洋里，既有對社會進(jìn)步有利的信息，又有大量不利于社會進(jìn)步的“垃圾”信息；既有真實(shí)有效的信息，又有虛假騙人的內(nèi)容。所以，面對大海一樣的信息，學(xué)習(xí)者必須學(xué)會如何評價信息的真?zhèn)魏蛢r值，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)、幫助高中生提高對信息的分析、評價能力。為此，告訴他們別進(jìn)黃色、暴力網(wǎng)站，教育他們不要通過QQ盲目與人交朋友等。此外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常召開大會，邀請有關(guān)人士來校作報(bào)告，通過一些逼真的畫面和有聲有色的描述，讓學(xué)生了解如何辨別信息的真?zhèn)?，提高他們對信息的分析和評價能力。endprint