顏蓓麗

摘 要： 語法翻譯教學(xué)法曾是我國外語教學(xué)的主要方法，由于交際法、自然法和聽說法等教學(xué)理論的出現(xiàn)，語法翻譯法教學(xué)受到排斥，尤其是在高職英語教學(xué)中。本文主要介紹語法教學(xué)法的歷史和發(fā)展?fàn)顩r，以及傳統(tǒng)語法教學(xué)的優(yōu)勢和弊病，最后結(jié)合目前高職英語教學(xué)中的情況對語法教學(xué)的必要性和可行性進行探討。

關(guān)鍵詞： 語法翻譯教學(xué)法 高職英語教學(xué) 重要性

一、對語法翻譯教學(xué)法的回顧

語法翻譯教學(xué)法 （Grammar-Translation Method） 是外語教學(xué)實踐中歷史最悠久的教學(xué)法，它產(chǎn)生于一千多年前，興盛于第二世界大戰(zhàn)前，在后一百年的歷史中，隨著語言學(xué)、心理學(xué)的發(fā)展，從理論上奠定了語法翻譯教學(xué)法的科學(xué)基礎(chǔ)，直到上世紀(jì)60年代前一直是外語教育與學(xué)習(xí)的主要方法。在我國70年代以前培養(yǎng)出的一大批英語工作者、精通英語的專業(yè)技術(shù)人才，他們大多受益于語法翻譯教學(xué)法。語法翻譯教學(xué)法主要是通過對文法的理解，通過翻譯手段進行教學(xué)。自中世紀(jì)以來為讀懂用拉丁語寫的著作而使用翻譯教學(xué)法，到18、19世紀(jì)，人們沿用此法教授英語和法語，形成了完整的教學(xué)體系。

它在外語教學(xué)法方面的主要成就是：（1）創(chuàng)建了外語教學(xué)中利用母語的理論，在教學(xué)實踐中把翻譯既當(dāng)成教學(xué)目的，又當(dāng)成教學(xué)手段。（2）主張講授語法知識，重視理性，注意發(fā)展學(xué)生的智慧，強調(diào)在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力。（3）主張通過閱讀外語名著學(xué)習(xí)外語，進而培養(yǎng)學(xué)生閱讀外語的能力。

二、教學(xué)特點及原則

語法翻譯教學(xué)法在體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程方面都保持著自己的特點。

1.語法體系的完整性和整體性。語法翻譯教學(xué)法借助原“希臘—拉丁語法”的規(guī)則，形成了非常完整、系統(tǒng)的語法教學(xué)體系。這一語法教學(xué)體系對于初學(xué)者及外語學(xué)習(xí)者來說是非常必要的。教學(xué)實踐證明，這一體系有利于學(xué)習(xí)者較好、較快地掌握目的語的整個結(jié)構(gòu)。語法翻譯法及建立在“希臘—拉丁語法”規(guī)則上的英語語法體系有利于外語學(xué)習(xí)者認(rèn)識目的語的形式、不同的詞類、句子組合等。它在很大程度上符合并順應(yīng)了人們認(rèn)識和學(xué)習(xí)目的語的客觀規(guī)律，有利于學(xué)習(xí)者掌握好這一體系。

2.在教學(xué)內(nèi)容上以語法為主，結(jié)合詞匯的講解及大量翻譯練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和翻譯能力，而且語法的介紹由易到難。這一教學(xué)步驟較好地體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)功能，較好地體現(xiàn)了外語學(xué)習(xí)的本質(zhì)功能，即兩種語言形式的轉(zhuǎn)換，進而達到語際信息交流的實際目的。它在一定程度上驗證了學(xué)習(xí)語法和詞匯是一種有效途徑，同時翻譯是實現(xiàn)信息交流的一種非常有效的手段。

3.從課堂教學(xué)內(nèi)容的組織上看，語法翻譯教學(xué)法要求學(xué)生通過大量雙語翻譯掌握語法的規(guī)則、詞匯和句型結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)形式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)教師所講解的語法規(guī)則對材料進行翻譯，通過雙向翻譯和交流使得外語學(xué)習(xí)者清晰地辨別母語與目的語的異同，從而加深學(xué)習(xí)者對目的語的理解和掌握。

三、語法翻譯法的優(yōu)缺點

語法翻譯教學(xué)法的教學(xué)特點對教師和學(xué)生的語言水平都提出了很高要求。首先，教師需要對母語和目的語都要有清晰了解，才能向?qū)W生輸入目的語的語法知識和語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，才能講評學(xué)生對雙語的語言輸出，即翻譯。其次，學(xué)生需要對語法規(guī)則和語法內(nèi)容進行熟記熟背，才能保證語言輸出的質(zhì)量。這樣，老師和學(xué)生都在學(xué)習(xí)和記憶目標(biāo)語的語法規(guī)則，并通過大量的翻譯練習(xí)掌握目標(biāo)語。

1.語法翻譯法的優(yōu)點

H. Brown （2000：15） 對這一教學(xué)法的優(yōu)點做了以下概括：

（1）在語法翻譯教學(xué)法中，精細的語法規(guī)則和廣泛的詞匯知識使得語言輸入更易于理解。能夠使外語學(xué)習(xí)者所接觸的各種語言現(xiàn)象系統(tǒng)化，由淺入深地將語言分級處理。

（2）語法翻譯教學(xué)法能夠幫助外語學(xué)習(xí)者肯定或否定他們對目的語所做出的無意識或有意識的假設(shè)，辨別母語與目的語的異同。

（3）語法翻譯教學(xué)法能夠幫助學(xué)習(xí)者將目的語的結(jié)構(gòu)內(nèi)化，從而提高其使用外語表達能力。

（4）語法翻譯法重視詞匯和語法知識的系統(tǒng)傳授，它有利于學(xué)習(xí)者語言知識的鞏固，有利于打好語言基礎(chǔ)；更方便于語言教師的教學(xué)安排。人們甚至將語法規(guī)則比喻成房子的結(jié)構(gòu)，詞匯是蓋房的磚，只要將這二者相融合，就能掌握該語言。

（5）語法翻譯法強調(diào)對書面語的分析，著重原文的學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)習(xí)者對目的語的深入理解和掌握。外語學(xué)習(xí)者掌握了語法規(guī)則后，能夠使用這些語言規(guī)則對不熟悉的語言現(xiàn)象進行解碼，分析和理解無數(shù)陌生的語言現(xiàn)象。還可以幫助學(xué)習(xí)者在一定時間內(nèi)提高閱讀能力，較準(zhǔn)確地獲取書面信息。

（6）使用方便。在課堂教學(xué)中，使用語法翻譯法教學(xué)的教師，不必有流暢的外語口語，一般只要按照課文，逐詞逐句地進行翻譯講解，用母語解釋清楚所學(xué)語言的準(zhǔn)確意思即可。課堂教學(xué)過程比較好控制，選擇對學(xué)生的測試方法也比較容易。如今的考試中大部分選取了翻譯形式，因為它能夠準(zhǔn)確地判斷出學(xué)習(xí)者是否真正掌握了目的語的規(guī)則及了解了目的語的意義。

2.語法翻譯法的缺點

由于“語法翻譯教學(xué)法”是在古典語言學(xué)研究及對語言傳統(tǒng)認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的，因此它有一定的局限性及自身的缺陷，概括起來主要表現(xiàn)在以下方面。

（1）語法翻譯教學(xué)法過于重視語法規(guī)則，忽視口語教學(xué)，不重視學(xué)習(xí)者的口語交流。雖然學(xué)生能夠具備比較好的語言基礎(chǔ)及扎實的語法規(guī)則，但是他們的口語表達能力較弱， 語音語調(diào)較差，同時口語交流的意識不強。雖學(xué)了大量語法規(guī)則，一旦用于實踐如寫作，便會頻頻出現(xiàn)錯誤。實際生活中讓他們說口語也是磕磕巴巴，因為課堂教學(xué)中老師不注重口語的操練，課后學(xué)生動練習(xí)口語的意識非常薄弱。

（2）過分強調(diào)了教學(xué)的主導(dǎo)作用和教師的語言講解作用，忽視了學(xué)習(xí)者的實踐，不利于他們語言習(xí)慣的養(yǎng)成。這使得多數(shù)學(xué)生過多地依賴課堂教學(xué)和教師分析，上課認(rèn)真聽課的學(xué)生雖然有足夠的語言輸入，可是課堂上老師沒有給予充足的語言輸出機會，因而不利于學(xué)生語言使用能力的培養(yǎng)。endprint

（3）語法翻譯教學(xué)法的教學(xué)形式比較單一，實踐環(huán)節(jié)比較單調(diào)，造成課堂氣氛不活躍，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（4）忽視了語言教學(xué)中的文化因素，語言運用的內(nèi)在因素，以及語言在不同情景中使用的客觀規(guī)律。

隨著教育部對高等院校指明的教育改革的方向愈加清晰，高職院校的英語課程在沸沸揚揚的爭論聲中該如何提高學(xué)生的英語技能和運用技巧，凸顯高職教育的職業(yè)特色，仍然值得廣大高職院校教師深思。

科學(xué)的進步、網(wǎng)絡(luò)及智能手機的普及使得英語教學(xué)的媒體變得更加多樣化。在這樣的背景下，語法翻譯法吸取了其他教學(xué)法的一些優(yōu)點，不斷修正和完善自己，在以閱讀為主的情況下，兼顧聽說和寫作能力的培養(yǎng)。因而教學(xué)形式也變得多樣，方法較靈活，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

四、結(jié)語

從長遠角度看，在非語言環(huán)境下的外語教學(xué)中，系統(tǒng)的語法知識的傳授及通過語法結(jié)構(gòu)對雙語進行比較會使目標(biāo)語的學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。高職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，對于英語中基本的語法也是一知半解甚至完全不懂，在這樣的情況下根本無法進行交際法中所提倡的互動，因而采用語法翻譯法能讓他們學(xué)會英語語法，形成基本的語感，從而在更高的交流層次提高英語運用能力。語法翻譯教學(xué)法從形成至今已有幾百年的歷史了，它在外語講壇上具有頑強生命力，主要原因是它的一些特點和理念符合外語學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，同時它在不斷修正和完善，所以在現(xiàn)在的外語課堂上，語法翻譯教學(xué)法仍然可以在高職英語課堂上大放異彩。

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