吳巧靈

摘 要： 語文就像一個(gè)大的“集合圈”，生活處處離不開語文，交流、讀書、上網(wǎng)、寫作需要語文，就連數(shù)理化也需要語文助一臂之力。語言訓(xùn)練活動(dòng)是語文集合圈中異常重要的一部分，在語文課本內(nèi)外有著十分廣闊的語文世界。從語言文字的吟誦出發(fā)，可以讓學(xué)生感受祖國語言文字的魅力，生發(fā)傳承民族文化的責(zé)任使命；從文本附著的知識(shí)出發(fā)，通過語言訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立思考精神、口語交際能力等得以培養(yǎng)和提高；語言能力的有效訓(xùn)練，能使學(xué)生聽、說、讀、寫、思、做的語文綜合能力得到鍛煉與提高。

關(guān)鍵詞： 語言訓(xùn)練 引發(fā)契機(jī) 施教目標(biāo) 口語交際 精彩語文

一、語言訓(xùn)練常見弊端

很多語文老師和我從前教學(xué)口語交際一樣，總是教完一單元的正課之后，才規(guī)規(guī)矩矩地按照單元訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行口語交際教學(xué)，無論我想應(yīng)用多種教學(xué)技巧，效果總是不盡如人意。最近，我通過學(xué)習(xí)專家理念及一系列觀課活動(dòng)，突發(fā)奇想，原來口語交際有著廣闊的訓(xùn)練天地，處處皆是語言訓(xùn)練的契機(jī)，不僅藏匿在每節(jié)課的教學(xué)中，就看老師會(huì)不會(huì)抓住契機(jī)。

二、語言訓(xùn)練施教目標(biāo)

要想抓住語言訓(xùn)練契機(jī)，首先就要弄明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)：密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重知識(shí)技能的綜合運(yùn)用，用心參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，迸發(fā)解決問題的激情與智慧，體驗(yàn)問題解決過程中身體、心理、智力三點(diǎn)共振的美妙感覺。具體來說，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察感受能力；綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力；在搜集信息和處理信息的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；具有組織策劃能力、人際交往能力；學(xué)會(huì)分享與合作，具有互助合作的團(tuán)隊(duì)精神；具有實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力；關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，思考人類與社會(huì)和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

三、語言訓(xùn)練研究內(nèi)容

文本重組，經(jīng)過語言文字綜合實(shí)踐訓(xùn)練，感受美麗語文，享受語文活動(dòng)帶來的愉悅。實(shí)行“超文本閱讀”，大力開展課外語文活動(dòng)，在學(xué)語文中用語文，在用語文中學(xué)語文，利用課程資源的動(dòng)態(tài)生成，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。學(xué)科融合，突出語文特點(diǎn)，有效整合各類課程資源，演繹浪漫語文，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。把握時(shí)代特征，感受時(shí)代氣息，學(xué)習(xí)鮮活語文。因地制宜，延伸擴(kuò)展“社會(huì)語文生活”，凸顯綜合活動(dòng)資源的地方特色，享受精彩語文。

四、活動(dòng)引發(fā)語言訓(xùn)練契機(jī)

1.母愛父愛系列。這個(gè)訓(xùn)練的主要內(nèi)容可以安排為：①了解父母的生日，為父母的生日各寫一首小詩或一句祝賀的話，表達(dá)自己對(duì)父母的愛和感激。②了解自己成長過程中父母的付出；③聽父母講一個(gè)“愛”的故事；④召開以“母愛如水，父愛如山”為主題的專題班會(huì)，按學(xué)科性質(zhì)分別承擔(dān)不同的教學(xué)任務(wù)。

2.自然風(fēng)光系列。①語文課上：搜集、吟誦有關(guān)古詩、美文；②勞技課上：教師帶領(lǐng)學(xué)生“種出×××”（如“種出五彩的春天”）；③信息課上：網(wǎng)上沖浪——“網(wǎng)上找××”、“網(wǎng)上游××”、“網(wǎng)上談××”、“電腦繪××”；④音樂課上：“歌唱××”；⑤美術(shù)課上：“畫××”，主辦作品展；⑥語文課上：在以上活動(dòng)后，書寫對(duì)“××”的感受。

3.民俗風(fēng)物系列。①收集所在地或家鄉(xiāng)有特點(diǎn)的風(fēng)俗；②記錄所在地或家鄉(xiāng)的傳說故事；③介紹所在地或家鄉(xiāng)的一個(gè)特產(chǎn)或風(fēng)景地；④寫一首贊美家鄉(xiāng)的詩；⑤以“家鄉(xiāng)美”為主題，組織一次詩文朗誦比賽。

4.新聞?wù)掌盗?。①閱讀報(bào)刊，選一幅自己最喜歡的新聞?wù)掌蜃约旱缴钪信臄z新聞?wù)掌?；②選一幅最喜歡的照片，為這幅新聞?wù)掌瑪M一個(gè)標(biāo)題，寫一段說明文字；③新聞?wù)掌?lián)展；④結(jié)合照片寫一篇文章。

5.科技新世界系列。①閱讀、摘抄有關(guān)新科技知識(shí)的短文；②介紹一個(gè)體現(xiàn)新科技知識(shí)的產(chǎn)品；③構(gòu)思一個(gè)科幻故事；④組織“科技新世界”展覽活動(dòng)。

五、列舉課堂語言訓(xùn)練契機(jī)

1.契機(jī)藏在省略處。我聽過一年級(jí)語文教學(xué)《生日禮物》后，便建議授課老師在拓展部分，把每段話后的幾個(gè)省略歸納，形成這樣一段話：“我”是一只被關(guān)在籠子里的小鳥，看到別人自由歡快時(shí)，我想說：（？搖？搖？搖？搖？搖？搖）；當(dāng)小朋友把我放出來時(shí)，我想說：（？搖？搖？搖？搖？搖？搖）。老師對(duì)我的建議很重視，當(dāng)即在下節(jié)課“溫故知新”部分，采取了這樣的語言訓(xùn)練，沒想到學(xué)生的語言美極了，老師激動(dòng)地說：“這樣做，既訓(xùn)練了語言，又鞏固了教學(xué)重點(diǎn)，好輕松愉悅?。　?/p>

2.契機(jī)藏在詩歌里。我在聽三年級(jí)語文《長城和運(yùn)河》之前，便建議老師引導(dǎo)學(xué)生，仿照課文詩歌形式，贊美身邊最熟悉的燕山水庫。令授課老師大感意外的是，學(xué)生竟然寫出了這樣的句子：我騎著自行車走在平坦的公路上，一個(gè)奇異的景象呈現(xiàn)在我眼前：像王母娘娘的瑤池遺落在人間，水平如鏡，銀光閃閃；東臨辛店，西接保安，燕山水庫連接著兩鄉(xiāng)人的心愿。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們偉大的祖先！

3.契機(jī)藏在說明里。我聽四年級(jí)語文《動(dòng)物的“睡眠”》時(shí)，便感覺學(xué)生的語言訓(xùn)練不到位，說不清課文重點(diǎn)。學(xué)生沒少費(fèi)勁，老師講得口干舌燥，儼然上的是一節(jié)地地道道的科普知識(shí)課，觸摸不到語文的溫度。我試著這樣訓(xùn)練學(xué)生口語（給學(xué)生出示一道訓(xùn)練題）：用上詞語“三五成群、躲避風(fēng)寒、集體睡眠、雙腳抓住、成團(tuán)成簇、倒掛、既不是……也不是……而是……”介紹蝙蝠是怎樣冬眠的。這樣，學(xué)生一個(gè)個(gè)努力組織語言，積極展示自我的興奮勁兒高昂極了。

4.契機(jī)藏在活動(dòng)里。我聽過這樣一節(jié)作文活動(dòng)課，做的是“錯(cuò)位游戲”，看到老師極力引導(dǎo)學(xué)生描繪活動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生卻是萬千言語無從表達(dá)，層次混亂，淺顯單調(diào)。原以為精彩的場(chǎng)面會(huì)讓學(xué)生有東西寫，不想學(xué)生還是大眼瞪小眼，干著急。我當(dāng)即示意老師走過來，遞給她這樣一道語言訓(xùn)練題：當(dāng)老師讀到（？搖？搖？搖？搖）的時(shí)候，全班同學(xué)（？搖？搖？搖？搖）；當(dāng)（？搖？搖？搖？搖）的時(shí)候，同學(xué)們有的（？搖？搖？搖？搖），有的（？搖？搖？搖？搖），有的（？搖？搖？搖？搖）。接著又拼出了（？搖？搖？搖？搖）、（？搖？搖？搖？搖）等搞笑的句子，我早已笑得（……）了。授課老師馬上把這一炮放出來了，嘿，學(xué)生一下子樂了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地介紹活動(dòng)的精彩場(chǎng)面，語言簡練了，層次分明了，說起來容易多了。

5.契機(jī)藏在板書里。有效的板書是一個(gè)很好的交際話題。還是《長城和運(yùn)河》那節(jié)課，我建議老師根據(jù)板書設(shè)計(jì)這樣一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)：長城像（巨龍穿行），它（連綿起伏）、（曲折蜿蜒）；運(yùn)河像（綢帶飄落），它（銀光閃閃）、（伸向天邊）；這就是我們偉大的祖先用鮮血和智慧凝成的（人間奇跡）。為此，我（？搖？搖？搖？搖），我（？搖？搖？搖？搖），我（？搖？搖？搖？搖），我（？搖？搖？搖？搖）。學(xué)生說得其樂融融，小小一個(gè)環(huán)節(jié)既總結(jié)了課堂，又鞏固了重點(diǎn)，更訓(xùn)練了語言。

語言訓(xùn)練的契機(jī)到底在哪里呢？它就在師生的熱情、辛勤和睿智里。endprint