胡愛梅

摘 要：好的情景設(shè)計(jì)能使生物教學(xué)充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以，如何創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境對教學(xué)的成功就很關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；生物教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造思維

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-269-01

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、想象能力等的作用是獨(dú)特的。更能在教學(xué)中收到事半功倍的效果。我在生物教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

一、用趣味生物現(xiàn)象來巧妙導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

俗話說：“良好的開端就成功了一半”。課堂教學(xué)的開端就是如何把新課導(dǎo)入。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在生物的第一節(jié)課《緒論》學(xué)習(xí)中我的開場白是講神秘的奇花異草；會(huì)捕捉昆蟲的豬籠草；不能碰的含羞草；壁虎的斷尾逃生；黃鼬釋放臭氣來防御敵害；還有生物的發(fā)展前景，例如：克隆技術(shù)（第一只克隆羊——多利）、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、食品安全等旁征博引、深入淺出，使得學(xué)生迅速就融入了奧妙無窮的生物學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。記得在《遺傳和變異》的教學(xué)時(shí)，我的引入是一個(gè)開心一笑“曾經(jīng)有個(gè)問題困擾著我，我為什么長得丑，學(xué)了生物明白不是我的錯(cuò)，全是遺傳惹的禍！”學(xué)生們哄堂大笑，興趣就全上來了。幽默、有趣的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使得課堂教學(xué)先聲奪人。讓學(xué)生感受到“課伊始，趣也生”的課堂教學(xué)效果。

二、巧妙設(shè)計(jì)提問，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

巧妙的創(chuàng)設(shè)問題情境對培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、審美、探究能力、提高學(xué)生的閱讀水平起著舉足輕重的作用。巧設(shè)問題情境能夠大大增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)起他們積極活躍的思維，真正地發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用。不言而喻，設(shè)置巧妙的問題不但能使學(xué)生的求知欲得到強(qiáng)化，而且在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)保持一種持久的愉悅的心境，把思考問題和解決問題結(jié)合起來，一箭雙雕，自然就收到事半功倍的教學(xué)效果。如在“種子的發(fā)芽”的教學(xué)過程中，提出了許多問題：豆子的發(fā)芽為什么要泡水？我們吃的豆芽是由種子的哪部分發(fā)育而來的呢？豆芽為什么見光會(huì)變綠呢？等等。對于這些問題，學(xué)生有能力當(dāng)堂解決的，教師就不能自己一個(gè)勁地“竹筒倒豆子”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論，各抒己見，博采眾長，從而獲得問題的答案。學(xué)生不能當(dāng)堂解決的，則提供他們一些相關(guān)的資料，讓他們通過閱讀，相互討論，從資料中找到答案，這樣學(xué)生通過自身的努力獲得結(jié)論，會(huì)有倍感成功的喜悅。也自然而然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性。學(xué)生沉浸在對問題的思索中，踴躍地參加問題的討論，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分地發(fā)揮了出來，課堂效率就會(huì)很高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也比較理想。

三、巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

生物課堂上，合理地使用掛圖，模型，投影，多媒體等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。

總之，在生物教學(xué)中設(shè)計(jì)良好的情境教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，而且有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

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