陳靖婧

摘 要：中職英語教學(xué)大綱提出要運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生綜合交際水平，做好具有針對(duì)性的中職英語教學(xué)設(shè)計(jì)以提高課堂口語教學(xué)效果，本文在分析中職生現(xiàn)狀和需求的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)課堂，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：中職英語；口語；任務(wù)型課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）08-0102-02

口語能力是中職英語的重要教學(xué)目標(biāo)之一，同時(shí)也是大多數(shù)學(xué)生反映較難的一個(gè)方面。教師如何在日常教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)英語口語的積極性，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信？實(shí)踐證明，通過運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)新課堂形式，組織有效的英語口語課堂訓(xùn)練活動(dòng)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂效率。

一、創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的情境和任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用的興趣

中職英語教學(xué)大綱指出，中職英語教學(xué)課程目標(biāo)為：在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場(chǎng)英語的應(yīng)用能力。交際教學(xué)法所倡導(dǎo)的“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”在中職英語教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)得相當(dāng)透徹。根據(jù)調(diào)查顯示，不少服務(wù)類專業(yè)畢業(yè)生反映在實(shí)際工作過程中使用英語口語的可能性最高，因此教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)導(dǎo)向，有目的性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)大綱交際功能項(xiàng)目表和教材主題進(jìn)行采編，采用真實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)案例如下：

如屬于求助與提供幫助（Asking for and offering help）項(xiàng)目的第一冊(cè)Unit 6 Would you like to order？ 將課堂任務(wù)設(shè)置為詢問服務(wù)員推薦菜品并點(diǎn)餐；如屬于引薦與介紹（Introducing oneself and others）項(xiàng)目的第二冊(cè)Unit 3 Have you ever done a part-time job？將課堂任務(wù)設(shè)置為安排學(xué)生進(jìn)行模擬面試；如屬于勸告與建議（Giving advice and making suggestions）項(xiàng)目的第二冊(cè)Unit 7 So much to do before we travel！ 將課堂任務(wù)設(shè)置為介紹及推薦本市旅游名勝景點(diǎn)等。充分根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際生活情境和學(xué)生工作場(chǎng)景，做有針對(duì)性的練習(xí)。

二、采用任務(wù)型教學(xué)模式體現(xiàn)交際性原則，強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的學(xué)習(xí)方式

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際作用，英語課堂的教學(xué)過程并非是教師教、學(xué)生學(xué)，而是通過師生、生生之間根據(jù)有目的的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行交流。英語課堂的教學(xué)效果體現(xiàn)在通過完成一項(xiàng)項(xiàng)模擬任務(wù)來提升學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用口語進(jìn)行交際的能力。

任務(wù)型教學(xué)能強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)興趣和英語運(yùn)用能力。在中職英語課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)積極性是很重要的任務(wù)，從任務(wù)性課堂一開始呈現(xiàn)任務(wù)起，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充實(shí)了活動(dòng)的內(nèi)容。

Jane Willis將任務(wù)型課堂分三個(gè)階段：任務(wù)實(shí)施前的準(zhǔn)備（Pre-task stage），任務(wù)的實(shí)施（Task cycle）和語言分析與語言操練（Language focus）：