王金峰+王貽慧

摘?要：隨著社會的發(fā)展，人們對教育的發(fā)展地重視程度越來越高。學(xué)校教育是當(dāng)前教育的重要形式，學(xué)校生活也是學(xué)生生活的重要組成部分。人們在關(guān)注學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時，也開始普遍關(guān)注學(xué)校的管理工作。在中小學(xué)教育中，科學(xué)合理的教育管理對于確立正確的辦學(xué)方針政策，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量等方面都具有重要的影響。本文主要是在分析人文教育管理的相關(guān)概念以及重要作用的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前人文教育管理在中小學(xué)教育中的應(yīng)用提出一些建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：人文教育管理；中小學(xué)教育；應(yīng)用；措施

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深入發(fā)展，學(xué)校教育在很多方面都得到了全面的發(fā)展。為了適應(yīng)時代和社會的發(fā)展，學(xué)校教育越來越重視人文關(guān)懷，不僅表現(xiàn)在教學(xué)過程中，也貫穿于學(xué)校管理過程中。教育管理是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校作為一個教育場所維持秩序穩(wěn)定，促進(jìn)教學(xué)順利開展的前提和需要。老師是學(xué)校管理中的重要角色，肩負(fù)著重要的職責(zé)與任務(wù)。教育教學(xué)不是一個簡單的知識傳授與接收的過程，它更是學(xué)生塑造高尚人格和情操的重要過程。因此，學(xué)校在教育管理過程中，要更加注重人文關(guān)懷，讓學(xué)生各個方面的精神需求盡量得到滿足，為學(xué)生健康人格的塑造營造輕松和諧的氛圍。

一、在中小學(xué)教育中注重人文教育管理的重要性

中小學(xué)是我國的義務(wù)教育階段，對于學(xué)生各方面人格與素質(zhì)的修養(yǎng)都具有重要的影響。因此，在中小學(xué)教育中貫徹人文教育管理，無論是對教學(xué)還是對學(xué)生發(fā)展而言都具有重要的積極意義。它不僅是學(xué)校教育發(fā)展的需要，也是新時代賦予學(xué)校教育的重要責(zé)任。人文教育管理在中小學(xué)階段的實施，有利于營造健康和諧的校園文化環(huán)境和利于學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)文化知識，從而使學(xué)生受到良好文化的熏陶，促進(jìn)高尚人格的養(yǎng)成和各方面能力與素質(zhì)的提高。同時，它還有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的情感態(tài)度和科學(xué)的價值觀，促進(jìn)了學(xué)生的健康身心的發(fā)展。

二、人文教育管理在中小學(xué)教育中的應(yīng)用探析

在中小學(xué)教學(xué)中貫徹人文教育管理對于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的重要意義已是不言而喻，因此，為了促進(jìn)學(xué)校教育更好地發(fā)展和學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，采取了措施，使人文教育管理在中小學(xué)教育中得到了有效地應(yīng)用，使之成為了當(dāng)前社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。本文主要對其提出以下幾個方面的建議，以供參考，以期起到拋磚引玉的作用。

（1）在教育教學(xué)過程中營造和諧融洽的師生關(guān)系，彰顯人文關(guān)懷。而老師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要參與者，兩者間的關(guān)系很大程度上直接影響著教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，很多老師根據(jù)“嚴(yán)師出高徒”的理念，錯誤認(rèn)為老師就一定要在學(xué)生面前嚴(yán)肅，才能鎮(zhèn)住學(xué)生，才能夠維持住老師的威嚴(yán)。其實這種認(rèn)識在很大程度上是有偏差的。老師和學(xué)生只有建立和諧融洽的關(guān)系，才能夠增進(jìn)師生間的交流和溝通，從而促進(jìn)學(xué)校教育管理的有效進(jìn)行。老師要重視提高自身的人格魅力，讓學(xué)生為自己的魅力所吸引，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造一個和諧融洽的具有人文氣息的教育管理環(huán)境。

（2）積極開展活動，營造人文氣息濃厚的校園文化環(huán)境。學(xué)校生活是學(xué)生生活的重要組成部分，豐富的校園文化生活對于學(xué)生的發(fā)展具有積極作用。學(xué)校教育不僅僅在于課堂教學(xué)，還包括其他很多種形式的教育活動，如課外活動等，對于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和豐富多彩的校園文化的建立都具有促進(jìn)作用。因此，學(xué)校在教育管理過程中，要積極開展一些校園活動，為學(xué)生各方面能力的鍛煉提供一些平臺。老師作為重要管理者，要鼓勵學(xué)生積極參與這些活動，從而引導(dǎo)學(xué)生得到更好的鍛煉。

（3）采取措施使教學(xué)方法豐富多樣，使課堂教學(xué)管理富有人文性。課堂管理是學(xué)校教育管理不可或缺的重要組成部分。要在學(xué)校教育管理中貫徹人文性，就必須在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。比如，老師可以讓學(xué)生對該門課程的教學(xué)提出一些建議，認(rèn)為哪種教學(xué)方法比較好，如果學(xué)生中有不錯的建議，老師可以采納，這樣有利于加強(qiáng)師生間的溝通，能更好地實現(xiàn)教學(xué)相長；老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效果等。這些方法都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地掌握知識，使學(xué)生主體地位得到尊重，從而使課堂教學(xué)管理富有人文氣息。

總之，中小學(xué)實現(xiàn)人文教育管理是新課改對教育提出的新要求。老師在實際教學(xué)管理過程中，要不斷探索和嘗試，找到切實可行的措施將人文教育管理貫徹于學(xué)校教育的方方面面，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的更好發(fā)展。

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