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        基于新時期形勢與政策理論課教學改革探究

        2014-09-12 10:43:55梁志宇
        求知導刊 2014年6期
        關鍵詞:形勢與政策新時期教學改革

        摘?要:形勢與政策對于大學生認識社會、判斷形勢、了解國家政策都有著重要的作用,有助于提高大學生的思想政治水平。隨著教學改革的推進,基于新形勢下的形勢與政策教學的改革也在探索當中。本文對目前形勢與政策理論課中存在的問題進行探討,并根據問題提出相應的改革建議。

        關鍵詞:新時期;形勢與政策;教學改革

        形勢與政策是各大高校的必修課程,它是大學生思想教育類課程的重要組成部分,但是不同于馬克思、思想品德、毛澤東概論等思想教育理論課。它的目的是引導大學生了解時事政策,國內外的基本形勢以及國家的政策方針,培養(yǎng)具有懂政治、認識社會、了解形勢、關注國家命運、見識寬廣等綜合素質的社會復合型人才。形式與政策教學對與大學生堅定黨的領導,堅持走特色社會主義道路,積極投身于改革事業(yè)有著重要的作用。因此,它對大學生的思想行為教育發(fā)揮著獨一無二的作用。但是,隨著時代的發(fā)展,社會對人才的需求提出了新的要求,而大學生的性格特征等方面都發(fā)生了巨大的變化,傳統(tǒng)的形勢與政策教育無法跟上現代化的腳步,因此產生了諸多的問題。

        目前在各大高校的形勢與政策教學中存在的問題主要有:①學校和學生對形勢與政策課程不重視,在課時和師資上,學校為該課程提供的資源都是遠遠不足的。由于和自身專業(yè)無關,很多學生也不重視形勢與政策課程;②教學模式單一,大部分高校并沒有注重對教學模式的創(chuàng)新;③教學內容不具時效性,形勢與政策的教材更新速度過慢,無法滿足時效性的要求 [1]。

        1.把握兩個結合

        在形勢與政策教育中要重點把握兩種結合。一是思想教育與知識學習的結合,二是實踐與理論的結合[2]。形式與政策是屬于大學生思想教育課程,在教師講授知識的同時,要注意引導學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀。形勢與政策的課程內容有較為豐富有吸引力,將學生的思想教育任務融入到時事政策的講解中,可以實現更好地教學效果。

        2.創(chuàng)新教學模式

        在許多高校中,教師自身的教學觀念并沒有更新,仍堅持以前的知識灌輸式教學方式,并沒有對創(chuàng)新式教學模式進行探索的意向,忽視了新時代大學生的特點。在形勢與政策教學中,教師應注重學生的主觀能動性,利用討論互動的形式,充分激發(fā)學生的主動性。在課堂上營造一種輕松和諧的氛圍,鼓勵學生積極暢所欲言,表達自己的看法。

        教師可以在課堂上開展一些趣味性并且具有互動性的教學活動,首先,可以充分地利用多媒體來向學生展示一些案例,讓學生結合課堂的內容對新聞進行評論,發(fā)表自己的看法,提高學生對外來信息的甄別判斷能力。其次,在課程中要多注重學生之間的討論,在談論新聞的時候,可以對學生進行分組,在小組的討論中,不同學生的想法融合在一起可以碰撞出新的智慧火花。學生之間互動性的增強可以活躍課堂的氣氛,一些主動性強的同學還可以帶動較為被動的同學。此外,還可以采用啟發(fā)性教學,即教師提出一些開放性的問題,讓學生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,充分發(fā)揮90后個性化、獨創(chuàng)性的特點,真正提高大學生分析解決問題的能力。

        3.保證教學內容的時效性

        形勢與政策的內容包括三個模塊,分別為基礎理論、形勢與熱點問題?;A理論是指馬克思思想、毛澤東理論、哲學分析方法等用于對熱點形勢進行分析的理論知識;形勢是指當今世界的格局以及國家之間的關系情況;熱點問題則是近期比較受大眾關心的問題。隨著國家政策的不斷改進、國際關系的不斷變化、熱點問題的不斷出現,形勢與政策的內容需要做到及時的更新。

        教材的更新速度普遍較慢,但是借助當前方便的互聯網資源可以彌補這一缺陷。教師在備課的時候不能僅僅局限于教材,還需要結合互聯網上的最新信息,特別是一些學生比較關注的熱點,來保證教學內容的時效性。將舊的理論用新的案例重新包裝,讓學生對經典理論有更深的理解;將黨的方針決策與學生的實際生活聯系在一起,讓學生理解關注國家政策的重要性。

        參考文獻:

        [1]程?果.新形勢下高?!缎蝿菖c政策》課程教學模式改革初探[J].漯河職業(yè)技術學院學報, 2013(3).

        [2]郭艷波.新時期高校形勢與政策課程教學改革研究[J].科教文匯(下旬刊),2012(5):19—20.

        (作者單位:廣西交通職業(yè)技術學院)

        作者簡介:

        梁志宇(1985—),男,漢族,廣西桂平人,廣西交通職業(yè)技術學院碩士,研究方向:學生管理、思想政治教育、東南亞問題。

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