黨亞虎

〔關(guān)鍵詞〕 后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；鼓勵(lì)；關(guān)愛；因材施教；自信

〔中圖分類號〕 G625.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）17—0038—01

后進(jìn)生，俗名“差生”。 執(zhí)教一個(gè)新班級，老師總會(huì)碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差，要么行為差，要么態(tài)度差，如此種種，總是讓老師們頭痛不已。但是后進(jìn)生是個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品，不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。今天的小學(xué)生就是明天的建設(shè)棟梁，教師成功轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，實(shí)際上就是為國家又培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀人才，是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么，如何在新課程改革的今天，盡善盡美地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？

一、尊重后進(jìn)生，善于鼓勵(lì)

每一個(gè)人都有長處，都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生樹立自信心，從而激發(fā)后進(jìn)生的進(jìn)取精神。

法國教育家盧梭曾說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多?！?后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差，常常在班級中遭人白眼。他們在同伴中，找不到自尊，找不到自信，在老師面前，更是覺得自愧。每天在課堂上，看著別人高舉的雙手，他們也渴望能像優(yōu)等生一樣，胸有成竹地回答問題，得到老師和同學(xué)們或多或少贊許的眼光?？墒?，他們不行，常常地出錯(cuò)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來越少。他們也是孩子，也渴望掌聲和鮮花。于是，他們更多地做出各種舉動(dòng)，搗蛋、說怪話、扮鬼臉、欺負(fù)女孩子……以各種破壞性的舉動(dòng)贏得大家的注意，其實(shí)，他們也不喜歡自己如此。所以，每次遇到問題，教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)，信任和支持就成為促使他們進(jìn)步的最佳武器。

上課時(shí)，教師多給后進(jìn)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，會(huì)給后進(jìn)生帶去鼓勵(lì)和信心；提問時(shí)，設(shè)計(jì)簡單的題目給后進(jìn)生，只要后進(jìn)生言之有理，就當(dāng)場給予熱情鼓勵(lì)和表揚(yáng)；批改作業(yè)時(shí)，后進(jìn)生的作業(yè)要精批細(xì)改，并加上些熱情的批語。他們會(huì)從中得到鼓勵(lì)，領(lǐng)會(huì)到老師的愛心，進(jìn)而改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

二、關(guān)愛心靈，消除戒備

后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)成績差，身上的毛病多、缺點(diǎn)多，很少得到關(guān)愛和溫暖，經(jīng)常被父母、老師有意或無意責(zé)備和批評，被同學(xué)嘲笑甚至于歧視，心靈受到傷害，普遍地存有自卑心理。他們要么自暴自棄，回避現(xiàn)實(shí)，以消極的態(tài)度對待生活、學(xué)習(xí)、班集體，要么玩世不恭 ，“破罐子破摔”。后進(jìn)生對自己周圍人們的態(tài)度和言行極其敏感，時(shí)常抱有“敵意”。他們常以各種搗亂行為來引起別人的“重視”。其實(shí)，這正是他們內(nèi)心情感脆弱、敏感、多疑和自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)的表現(xiàn)，和渴望得到尊重與愛撫的心理需要。因此，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作最首要的前提條件是班主任真誠地關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生。 “親其師，信其道”，班主任要真正走進(jìn)弱勢學(xué)生心靈，必須從建立感情入手，尊重、信任他們，將嚴(yán)格的要求滲透于愛中，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待他們，消除他們的戒備心理。只有這樣，才能使他們逐漸向好的方向轉(zhuǎn)化發(fā)展。

三、分別對待，因材施教

后進(jìn)生之所以后進(jìn)，有很多原因，大致可以這么歸類。1.智力確實(shí)低下的，屬于真差生。2.智商正常，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法低下的，屬于假后進(jìn)生。對于前者，只要引導(dǎo)其盡量學(xué)，不能強(qiáng)制其結(jié)果，但是要保證他不學(xué)壞，能聽話就好。對于后者，功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。可采取家訪、家校聯(lián)系、課余補(bǔ)課等方法，輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生，要多做做家長工作，請家長多配合，并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話，并通過寫日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說出來，老師也可視情況做做調(diào)整。還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓課堂富有吸引力，可借助多媒體或者師生互動(dòng)、貼貼紙、貼小紅旗等方式來吸引學(xué)生的眼球。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，植入自信

自信是成功的一半。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生，要想在學(xué)業(yè)上有所建樹，相對較難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫，難免遇到這樣那樣的問題，不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，就會(huì)多走一些彎路。在課堂上，后進(jìn)生不能回答較難的問題，可以把朗讀的機(jī)會(huì)留給他們，適當(dāng)正音，也是不錯(cuò)的選擇。再如，大部分學(xué)生都比較喜歡動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，像可以演成話劇的《西門豹》《我的父親李大釗》《教你學(xué)一招》等課文或者實(shí)踐園地，都可以讓學(xué)生來親自演一演，盡情發(fā)揮，大顯身手。 編輯：郭裕嘉endprint