何泰

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；興趣；日常積累；評(píng)價(jià)手段

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）15—0055—01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)作文指導(dǎo)要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、有感而發(fā)、言之有物的好文風(fēng)。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起。

一、 激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師。同樣一個(gè)道理，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生寫作的欲望，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地樂于去寫文章，去記錄自己的心情。因此，教師必須引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活，只有這樣，才能使寫出的文章抒發(fā)真情實(shí)感，才能打動(dòng)人心。要做到這些，必須從以下兩個(gè)方面入手：

1. 從形式上激發(fā)寫作興趣。學(xué)生之所以會(huì)懼怕寫作，每每布置作文，學(xué)生之所以會(huì)無內(nèi)容可寫，看著題材，文章的要求和題目，覺得無話可說，或者無從說起，究其原因有二：一是學(xué)生生活的范圍狹窄，“三點(diǎn)一線”的生活模式，嚴(yán)重地限制了他們的思維，在對(duì)生活素材的選取上受到了很大的局限性，以致拼湊出沒有血肉的文章；二是對(duì)身邊的人、物、事情熟視無睹，不會(huì)留心觀察和有所感悟。鑒于此，教師要讓學(xué)生明白事理，生活是寫作的源泉，生活是寫作的窗口。引導(dǎo)學(xué)生以健康廣泛的興趣積極樂觀地投入到現(xiàn)實(shí)生活中去，多方面地接觸社會(huì)，了解生活的多元性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱情。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，多留意身邊的事情，采取各種辦法，讓學(xué)生有意識(shí)地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識(shí)和理性的覺悟，使那些美好的景物、事情和任務(wù)情感化，并作為具體生動(dòng)的素材。

2. 從情境上激發(fā)興趣。“作者胸有境，入境始與親?！睂W(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境中，引起情感的共鳴，自然而然的會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。在教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)美的故事、奇特的素材、借鑒課本的佳作來激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和興趣。

二、善于日常積累

興趣只是寫作成功的一半。有了寫作興趣，缺乏寫作材料，作文也只能是無本之木、無源之水。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生積累豐富的材料，掌握較好的語言表達(dá)技能，學(xué)生積累的這些材料和技能只有儲(chǔ)存在大腦中，才能成為他們的“營(yíng)養(yǎng)食糧”。

1. 積累材料。首先，對(duì)于教材中優(yōu)秀的篇章、精彩的片段、優(yōu)美的語句，教師應(yīng)要求學(xué)生熟讀和背誦；對(duì)于難以背誦的，可摘錄到自己的筆記中，并且寫一些感想或評(píng)語。其次，讓學(xué)生留心身邊的人和事，從中捕捉和積累作文材料，引導(dǎo)學(xué)生通過電視、廣播、報(bào)刊等媒體積累更多更豐富的素材；鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆，及時(shí)記錄，及時(shí)寫觀察日記，并將其整理、歸類、收入自己的筆記中，從而進(jìn)行感悟。

2. 積累技能。一是積累表達(dá)的方式。二是積累謀篇布局的技能，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用過渡、呼應(yīng)、按順序表達(dá)等，使文章銜接自然、層次分明、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)工作中，可以采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)模式，即在課文教學(xué)中合理滲透作文教學(xué)，將作文訓(xùn)練和語文教材聯(lián)系起來。除此之外，還可以通過教學(xué)，來借鑒文章的語言、描寫方法、修辭、象征手法等，使學(xué)生能夠掌握并且在寫作中巧妙運(yùn)用這些技巧。

康德說：“想象力是一種創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)功能?！庇辛四７碌目陀^原型，才會(huì)張開想象的翅膀。作文教學(xué)有著廣闊的想象空間，我們要充分利用這一點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、豐富評(píng)價(jià)手段

作文批改是作文教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不容忽視。批改作文的目的不僅僅是為了考查學(xué)生的寫作能力，更是為了有效地提高學(xué)生的作文水平，我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，追求人性化的評(píng)價(jià)，因?yàn)閭€(gè)體都會(huì)或多或少的有差異。

首先，批語要明確并具有較好的指導(dǎo)作用。教師在寫批語時(shí)，要明確標(biāo)出文章具體好在哪里，為什么好，或者為什么不好，一一寫清楚。批語不能概念化，不能太籠統(tǒng)。

其次，不可忽視分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用。對(duì)不同的學(xué)生，包括后進(jìn)生都要熱情地肯定他們細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，使他們有機(jī)會(huì)嘗到寫作的甜頭，對(duì)寫作產(chǎn)生些許的好感，久而久之，這種激勵(lì)式的行為，會(huì)使學(xué)生樹立自信心，百尺竿頭更進(jìn)一步，更樂于寫作。

再次，找出通病，委婉地評(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。學(xué)生寫作中有失誤是很正常的現(xiàn)象，教師在講評(píng)時(shí)應(yīng)該解決好這個(gè)問題。批評(píng)學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，要考慮不傷害學(xué)生的自尊心，讓他們?cè)诤椭C的氣氛中改正過錯(cuò)，克服缺點(diǎn)，從而不斷地進(jìn)步。

編輯：劉於誠endprint