胡春龍

【內(nèi)容摘要】隨著信息技術(shù)對(duì)于人們生活的影響越來(lái)越深入，網(wǎng)頁(yè)已經(jīng)成為人們發(fā)布和獲取信息的重要途徑。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)受到了很多人的青睞，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)也得到了很大的發(fā)展。在本文中筆者將淺析以項(xiàng)目為導(dǎo)向的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程實(shí)踐?；陧?xiàng)目學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在正文中筆者將會(huì)對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的講解。結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)流程，討論如何在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中如何有效的應(yīng)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)這一方法。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué) 項(xiàng)目導(dǎo)向

隨著信息技術(shù)的越來(lái)越普及，越來(lái)越多的人涉足于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域。目前，各高?；旧隙奸_(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程。雖然各種教學(xué)方法層出不窮，但是占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的還是多媒體教學(xué)法：老師通過(guò)多媒體課件，結(jié)合教材，按部就班的按照課本順序向?qū)W生講解知識(shí)。這種教學(xué)方法是一種以教師為中心，以課本為中心的教學(xué)方法；這種方法并不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生只是非常被動(dòng)的接收知識(shí)；這種方法并沒(méi)有給予學(xué)生足夠的平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行思考，檢測(cè)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是教學(xué)模式的一個(gè)大膽的嘗試和創(chuàng)新。這種教學(xué)方法更適合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者們課程的特點(diǎn)。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的最重點(diǎn)目標(biāo)就是學(xué)生能夠獨(dú)立的解決實(shí)際問(wèn)題。以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法是通過(guò)實(shí)際的項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉對(duì)問(wèn)題的理解分析能力，通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，優(yōu)勢(shì)甚至是需要學(xué)生自學(xué)新的知識(shí)，從而達(dá)到鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并且在這樣的一個(gè)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題，積極合作的團(tuán)隊(duì)合作能力，可以極大地提高學(xué)生的綜合能力。從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門技術(shù)性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出符合要求的網(wǎng)頁(yè)。其中會(huì)涉及到網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)頁(yè)布局，網(wǎng)頁(yè)特效以及網(wǎng)站的運(yùn)行和維護(hù)。以項(xiàng)目為導(dǎo)向，使得教學(xué)更加具有針對(duì)性，能夠最快速度的提高學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力。

下面，筆者首先將會(huì)介紹項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的概念，然后就是結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式談?wù)勅绾伍_(kāi)展網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)。

一、項(xiàng)目學(xué)習(xí)的概念

項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式是一種教學(xué)模式，不同的學(xué)長(zhǎng)對(duì)這一概念的定義不同。在本文中，筆者通過(guò)查閱眾多文獻(xiàn)，并且結(jié)合本文的文章主旨，將其定義為以制作作品為目的，通過(guò)科學(xué)的安排，借助多方面的資源，在一定的時(shí)間內(nèi)師徒解決一個(gè)或者是一系列問(wèn)題的探索性的學(xué)習(xí)模式。

二、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)模式的特征

1.真實(shí)并且具體的學(xué)習(xí)情境

項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠通過(guò)自己的實(shí)際努力解決實(shí)際問(wèn)題。問(wèn)題的選擇可以由老師來(lái)完成，也可以通過(guò)學(xué)生自助選擇。這些問(wèn)題一般都是取自生活，項(xiàng)目的目的就是要解決實(shí)際的問(wèn)題。學(xué)生所面對(duì)的是真實(shí)的生活，面對(duì)的是鮮活的例子。學(xué)生在這樣接地氣的環(huán)境中，學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，探索如何解決在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，最終提高整體的素養(yǎng)。

2.開(kāi)放和綜合的內(nèi)容

采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式，無(wú)論項(xiàng)目的大小，都具有很強(qiáng)的綜合性和開(kāi)放性。

綜合性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將所學(xué)的多種知識(shí)，多種技能綜合的運(yùn)用的實(shí)際操作之中。解決問(wèn)題必定會(huì)涉及到很多方面，而且很多時(shí)候還會(huì)涉及到學(xué)科交叉，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生需要綜合的運(yùn)用各種知識(shí)，全面的考慮問(wèn)題的方方面面。單一的運(yùn)用某種知識(shí)是難以解決好一個(gè)問(wèn)題的。

開(kāi)放性其實(shí)與上文中的綜合性有著一定的關(guān)聯(lián)。解決實(shí)際的項(xiàng)目問(wèn)題，其所需要運(yùn)用的知識(shí)不會(huì)只局限于課本，不會(huì)局限于學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。因此，這就要求學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)，積極提高自身網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力，這樣才能設(shè)計(jì)好合格的網(wǎng)站。

3.自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式很大的不同。上文中已經(jīng)說(shuō)過(guò)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式并不局限與課本上的知識(shí)，甚至有時(shí)不局限于某一課程的知識(shí)。這就要求學(xué)生需要積極的學(xué)習(xí)其他知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)途徑可以多種多樣。學(xué)生需要積極的利用各種各樣的資源，積極的運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)途徑，例如：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用圖書(shū)館的資源，充分利用老師的資源……

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)合作，交流溝通以及管理的能力。

三、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)

以項(xiàng)目為導(dǎo)向的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是一種創(chuàng)新性較強(qiáng)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的重點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)真實(shí)問(wèn)題的探討從而提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。其主要步驟可以分為五個(gè)部分。依次是選定項(xiàng)目、制定計(jì)劃、活動(dòng)探索、作品之作、總結(jié)節(jié)流。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以將教學(xué)實(shí)踐分為以下幾個(gè)部分。

1.選定項(xiàng)目

選定項(xiàng)目是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方式的重要組成部分。一個(gè)好的項(xiàng)目一方面能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。在這個(gè)過(guò)程中，老師可以向?qū)W生展示已有的優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)站，讓學(xué)生對(duì)于網(wǎng)站結(jié)構(gòu)、布局、色彩搭配等方面有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。另外，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

伴隨著選定項(xiàng)目的就是明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解為知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)以及情感目標(biāo)：掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)所需要的知識(shí)，掌握制作網(wǎng)頁(yè)的技能，另外就是在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)和同學(xué)之間的交流溝通能力。

2.制定計(jì)劃

項(xiàng)目選定之后，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入的分析之后，應(yīng)該制定出一個(gè)計(jì)劃表。那些同學(xué)負(fù)責(zé)什么部分，多少時(shí)間完成多少內(nèi)容，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到什么樣的效果……這些都是需要明確和清晰的內(nèi)容。

計(jì)劃制定這一部分老師應(yīng)該有一定的引導(dǎo)和把關(guān)，這樣才能夠保證課程進(jìn)度，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

3.活動(dòng)探索

活動(dòng)探索是指對(duì)項(xiàng)目的深入分析。其實(shí)這個(gè)工作在選定項(xiàng)目以及制定計(jì)劃的過(guò)程中就已經(jīng)開(kāi)始了。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入的分析，明確項(xiàng)目要達(dá)到什么養(yǎng)的效果。并且在分析的過(guò)程中逐漸清楚網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)采用什么樣的結(jié)構(gòu)，采用什么樣的語(yǔ)言，采用什么樣的色彩，是否采用表格等。

在探索的過(guò)程中逐漸清楚到底要做些什么，并且清楚自己那些地方不足，那些只是還不夠完備，那些技能還不完整。正是在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的能力才能夠得到足夠的鍛煉。