林艷

【內(nèi)容摘要】在高中英語教學(xué)中不能使用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓原本趣味無窮的英語學(xué)習(xí)在課堂上變得枯燥蒼白，學(xué)生也會無形中排斥英語課堂，要提高英語課堂趣味性，把真實情景模擬融入課堂，讓學(xué)生真正愛上英語，享受英語課堂。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 情景模擬 趣味教學(xué)

前言

如何讓學(xué)生擺脫枯燥、煩厭的英語學(xué)習(xí)是當(dāng)下英語教學(xué)的首要問題，最好的教學(xué)方法之一就是能讓學(xué)生在趣味中主動學(xué)習(xí)?？v觀歷年高考，聽力閱讀可謂是英語考試的半壁江山，然而聽力情景對話正是模擬真實情景，對英語靈活性的考察重點。英語是一門語言，一種工具，離開了語言交際，情景模擬，英語課堂教學(xué)就顯得過于蒼白。

一、傳統(tǒng)英語課堂分析及存在的誤區(qū)

1.傳統(tǒng)英語課堂過于教條主義，使英語學(xué)習(xí)失去色彩

在英語課堂教學(xué)中，有時單一或者純粹的教材教學(xué)成了教師的一種習(xí)慣，讀課文、翻譯、講解語法等。在整個英語教學(xué)活動中只有老師一個人在授課，學(xué)生在枯燥的氛圍中無法找到自己的位置，無法認(rèn)識到在學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演的角色。教學(xué)中，老師有種“唱獨角戲”的錯覺，整個英語課堂也喪失本應(yīng)有的趣味性。只有讓學(xué)生參與教學(xué)中、參與學(xué)習(xí)中，整個教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍才會充滿樂趣，學(xué)生才能找到其所在課堂學(xué)習(xí)的價值。

2.枯燥乏味的單詞教學(xué)，使英語教學(xué)缺少了趣味性

傳統(tǒng)記憶模式教學(xué)似乎在很多地區(qū)仍然存在，機械的單詞記憶，例如；world，世界，學(xué)生就會有w-o-r-l-d，世界。這種模式無疑將英語這門語言，這個工具給僵硬化、枯燥化。學(xué)生純粹的記憶單詞，忽略了其在情景語境中的應(yīng)用，英語學(xué)習(xí)效果則會大打折扣。英語學(xué)習(xí)也會出現(xiàn)目前眾所周知的“聾啞英語”。教師在教學(xué)活動中要深刻反思，不僅要找到問題的癥結(jié)，還要找到解決辦法。我們教學(xué)目標(biāo)如何全面落實？如有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性？如何讓課堂教學(xué)活動不再是教師的“獨角戲”？讓情景模擬融入英語課堂，讓每一個學(xué)生都找到自己的角色位置參與進(jìn)來，整個學(xué)習(xí)環(huán)境就會娛樂、多彩無比。

二、情景模擬融入英語課堂的必要性

1.讓英語課堂生活化，情趣化

長期以來，面對中國應(yīng)試教育的影響，機械記憶成了應(yīng)對高考的必備法寶，然而這種急功近利，帶著嚴(yán)肅責(zé)任學(xué)習(xí)英語似乎就違背了英語學(xué)習(xí)的原則，從而大大降低英語學(xué)習(xí)的趣味性和高效性。讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語不再枯燥，讓其在模擬生活中學(xué)習(xí)英語，使用英語就顯得尤為重要。所以讓英語課堂變得生活化、情趣化，告別純粹應(yīng)試目的，在日后的英語學(xué)習(xí)中才事半功倍，靈活使用。

2.讓每一個學(xué)生找到英語課堂學(xué)習(xí)中自己的位置角色

教師在課堂教學(xué)中，切記不能“唱獨角戲”。要讓課堂活躍起來，創(chuàng)設(shè)情境，生活小片段，讓學(xué)生扮演其中某一角色，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂不再枯燥無味。不再出現(xiàn)老師“提而無答”，“問而無應(yīng)”的尷尬教學(xué)場景。讓每一個學(xué)生都認(rèn)識到在英語學(xué)習(xí)中自己所扮演的角色，讓其有一種被重視，被關(guān)注的感覺，實現(xiàn)自己的價值。

三、讓情景模擬融入英語課堂的幾種途徑

1.讓學(xué)生積極合作，培養(yǎng)團隊學(xué)習(xí)精神

高中英語學(xué)習(xí)主要是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。所以一個學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生之間酣暢交流的環(huán)境對英語學(xué)習(xí)有著很大幫助。教師要積極鼓動大家相互合作交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同提高英語成績。例如，在高中英語必修3中，Unite4 Astronomy： the science of the stars，《HOW LIFE BEGAN ON THE EARTH》一文中，我讓學(xué)生分組分段落，每一組要負(fù)責(zé)兩段的文章翻譯、生詞等，然后分組各派一個代表相互提問，就如辯論賽的形式一樣。讓學(xué)生大膽提問、大膽回答，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作交流能力，同時鍛煉了學(xué)生的膽量，大膽說出來。例如，在高中英語必修3：Unite 3 The Million Pound Bank-note 《ACT ONE》一組對話中，我讓學(xué)生們各扮演一個角色，來模擬人物RODERICK、HENRY、OLIVER、SERVANT等，讓他們模擬對話，或者老師也扮演一個角色，來引導(dǎo)學(xué)生的交際方向，糾正發(fā)音，而且在模擬人物角色、情景對話過程中也可以鍛煉學(xué)生日常口語交際能力。

2.教師創(chuàng)設(shè)生活幽默情景，學(xué)生自主模擬，找到學(xué)習(xí)樂趣

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)幽默有趣的生活小場景，讓學(xué)生主動模擬喜歡的人物角色，突破傳統(tǒng)英語枯燥式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲。要擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式，情景模擬融入課堂尤為重要。例；創(chuàng)設(shè)一個中西方同學(xué)交流節(jié)日文化場景，互相送祝福。對話如下；

A： Christmas is coming， what do you plan to do on that special day？

B： I am not sure yet， maybe I will go to a nice restaurant with a couple of my friends and celebrate the holiday.

C： That sounds nice. do you know the meaning of Christmas？

A： I know it is a western holiday.

B： Just like the spring festival in China.

C： ...

在情景模擬中學(xué)生會主動了解信息、了解中西方文化，在模擬文化交流中，學(xué)生不僅可以身臨其境，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，擺脫對英語的畏懼感。讓英語學(xué)習(xí)充滿樂趣，提高英語的認(rèn)知能力，獲得英語學(xué)習(xí)的成就感。

總結(jié)

情景模擬融入英語課堂是一種能讓學(xué)生主動探索，適合英語學(xué)科特點的教學(xué)方法。在模擬中學(xué)生可以主動學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，從而擺脫了傳統(tǒng)的“獨角戲”教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境模擬不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中雙向?qū)W習(xí)，擺脫原始“填鴨式”教學(xué)，而且在中學(xué)英語學(xué)習(xí)階段能讓學(xué)生擁有一種有效的學(xué)習(xí)方法、身臨其境、主動發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)興趣，就是以后英語教學(xué)的一種趨勢。情景模擬融入課堂的新型教學(xué)模式值得推廣。

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（作者單位：江西省贛州市于都縣第二中學(xué)）