粘俊賢

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，國家和社會(huì)迫切需要大量的創(chuàng)新人才。信息技術(shù)課程要努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，信息技術(shù)教師在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 創(chuàng)新能力 興趣培養(yǎng)

信息時(shí)代，創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力與生俱有，但需要后天的培養(yǎng)才能發(fā)揮能力，教育者在教育過程中要突出對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。那么如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面我談?wù)剬πW(xué)信息技術(shù)教學(xué)的體會(huì)。

一、興趣是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，是學(xué)生探索、創(chuàng)造的源泉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。學(xué)生對信息技術(shù)課有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，信息技術(shù)教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

良好的開端是成功的基礎(chǔ)，教師的引導(dǎo)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生身心愉悅，喚起學(xué)習(xí)熱情。如在教授文字的錄入和修改時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握相關(guān)操作技能，我做了如下引導(dǎo)：你能把文字“寫入”電腦中嗎？知道如何用Word美化一段文章嗎？同時(shí)展示了一些利用Word設(shè)計(jì)的經(jīng)典范例。這樣引導(dǎo)，不僅觸發(fā)了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生都躍躍欲試。隨后讓學(xué)生錄入自己喜歡的一段文字，并按自己的想法對文章進(jìn)行相應(yīng)的排版和修飾。學(xué)生興致勃勃地完成了任務(wù)，在錄入的過程中不僅掌握了錄入文章的基本方法，還學(xué)會(huì)了修飾文章的技巧，可謂一舉兩得。

游戲是孩子的天性，教師應(yīng)充分利用孩子的這一心理特征，將教學(xué)內(nèi)容融入到游戲中，寓教于樂，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。如在教授指法練習(xí)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選金山打字通軟件進(jìn)行相關(guān)指法教學(xué)，讓學(xué)生通過“金山打字通”軟件中的打字游戲進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)，在忘情的游戲中熟練掌握了指法操作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、營造環(huán)境，在寬松的教學(xué)氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)該努力營造寬松、積極的創(chuàng)新氛圍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予充分的肯定和認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，樹立只要敢于參與就會(huì)成功的教學(xué)觀念。

教師在教授應(yīng)用軟件的使用時(shí)，應(yīng)注意營造寬松、和諧、融洽的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，既是一個(gè)充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，又是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有計(jì)劃的動(dòng)手實(shí)踐過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。例如，在進(jìn)行PowerPoint的綜合練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份演示文稿，要求有圖片、文本、聲音、動(dòng)畫等，內(nèi)容和版面布局完全由學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生在接到這個(gè)沒有“約束”的任務(wù)后，個(gè)個(gè)“摩拳擦掌”、迫不及待地大展身手。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到盡情發(fā)揮。這種方式教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生真正成了課堂的主人。

三、緊貼實(shí)際，在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新源于生活，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，這樣學(xué)生才具有創(chuàng)新的基礎(chǔ)，才能引發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。教師不僅要善于精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，還要善于歸納學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和協(xié)作，主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)Word的基礎(chǔ)操作方法后，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)一張賀卡。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，先收集資料、素材，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐創(chuàng)作。教師再對學(xué)生的作品加以點(diǎn)評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)。在作品創(chuàng)作的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過不斷完善和改進(jìn)，學(xué)生面對自己得意的作品時(shí)，內(nèi)心充滿成就感。教師要不斷設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、協(xié)作和交流的過程中潛移默化地提高創(chuàng)新能力。

四、鼓勵(lì)探索，在探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！毙W(xué)生天性好奇，凡事都喜歡追根問底或另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和激勵(lì)，積極為學(xué)生搭建創(chuàng)新的“舞臺(tái)”，讓學(xué)生的思維在無拘無束的“舞臺(tái)”中自由飛翔。

例如，在教授利用Frontpage設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)，讓學(xué)生通過查看網(wǎng)頁源代碼，并通過上網(wǎng)查詢和同學(xué)間交流了解相關(guān)代碼的含義和功能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索并對代碼進(jìn)行編輯和修改。學(xué)生普遍非常感興趣，通過引導(dǎo)，不僅進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，而且對計(jì)算機(jī)語言興趣濃厚。

總之，信息技術(shù)作為一門新興的教育課程，給傳統(tǒng)的教學(xué)手段注入了新的活力，煥發(fā)了新的生機(jī)。信息技術(shù)教育工作者應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教育目標(biāo)，為培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要.

[2]小學(xué)信息技術(shù).教材.

[3]中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).