朵永旭

家庭作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，布置適量、合理、形式多樣的家庭作業(yè)是必要的。早在2500多年前,大教育家孔子就說過“學(xué)而時(shí)習(xí)之” “溫故而知新”。時(shí)過境遷，在千年之后的今天，這樣的教育思想仍然適用、流行。德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯繪制出著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，反映了遺忘的速度是先快后慢，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記憶材料后的1~24個(gè)小時(shí)，所以在每天的新知學(xué)習(xí)后對(duì)學(xué)生布置合適的家庭作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)效果的鞏固能起到事半功倍的作用。

那么，怎樣設(shè)計(jì)有效的語文家庭作業(yè)呢？

一、注重語文學(xué)科的工具性，提升語文素養(yǎng)

在語文作業(yè)的布置中，不能忽視語文的工具性功能。字詞的學(xué)習(xí)是第一步。在預(yù)習(xí)的作業(yè)中，可以布置學(xué)生圈出不認(rèn)識(shí)的字和不好讀的字，通過查工具書自己解決。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中對(duì)字音、字形、字義就有了更深刻的印象。在學(xué)完新課后，可以布置聽寫字詞的作業(yè)。學(xué)生對(duì)自己不理解的詞語可通過聯(lián)系上不文、結(jié)合語境、查工具書等方法理解其意義，并在理解后用新詞造句，第二天的語文課堂中匯報(bào)預(yù)習(xí)的收獲，其他同學(xué)再補(bǔ)充，這能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互學(xué)的能力，使知識(shí)儲(chǔ)備更加準(zhǔn)確、完整。另外，還可讓學(xué)生學(xué)會(huì)做摘錄筆記，在學(xué)完一個(gè)單元后，可摘錄自己喜歡的好詞佳句，摘錄內(nèi)容以課本中的為主，以課外書為輔。教師要對(duì)學(xué)生的摘錄筆記進(jìn)行批閱評(píng)價(jià)，并抽查掌握情況，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生將這一語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣保持下去，這樣的積累對(duì)于學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升終身有益。

二、設(shè)計(jì)有層次性的家庭作業(yè)

學(xué)生作為有思想的個(gè)體，當(dāng)然也存在著個(gè)體差異。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異存在的客觀性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性成長，讓每個(gè)學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上得到最優(yōu)的發(fā)展，這樣的教育才是成功的教育。因此，教師在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置上要形式多樣、有層次性，要滿足不同水平學(xué)生的發(fā)展需求。如設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選做其中的幾項(xiàng)。題目設(shè)計(jì)可以有易有難，有字詞聽寫、背誦好段的基礎(chǔ)作業(yè)，也有畫一畫、演一演的實(shí)踐作業(yè)，還可以設(shè)計(jì)故事續(xù)編或縮寫故事的能力提高和拓展作業(yè)。

如學(xué)了《大自然的語言》一課后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：（1）你喜歡這首詩歌的哪一（幾）小節(jié)？向你的父母說一說你喜歡的理由。（2）讀一讀：注意節(jié)奏和語速，帶上合適的語氣，盡情地讀吧！讀滿意了，讀給父母聽，讓他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）從這首詩中，我知道了_____（可以是一點(diǎn)收獲，也可以是好幾點(diǎn)）。（4）學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一寫你所觀察到的大自然的語言，可以是一小節(jié)，也可以是幾小節(jié)。這樣的作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，能滿足不同層次學(xué)生的需要。人都有天生的挑戰(zhàn)欲望，放開手了，大部分學(xué)生反而會(huì)選擇那些有挑戰(zhàn)性的題目去做，智慧的火花由此閃現(xiàn)。

又如，在教學(xué)《炮手》后，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：（1）復(fù)述《炮手》。（2）積累幾個(gè)關(guān)于奉獻(xiàn)的詞語，寫幾句關(guān)于奉獻(xiàn)的名言。（3）你想對(duì)炮手，對(duì)將軍，對(duì)這些英雄，或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的侵略者說些什么呢？請(qǐng)對(duì)父母說一說，并寫一寫。（4）發(fā)揮想象，續(xù)編故事：戰(zhàn)爭結(jié)束了，炮手回到故鄉(xiāng)以后……

學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力在“作業(yè)超市”中自選題目，這讓學(xué)生覺得自己成了作業(yè)的真正主人，他們反而更樂選、更樂做，在積極的情緒中提高了自主創(chuàng)新意識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的生本教育理念，讓每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的興趣，都能體會(huì)到成功的喜悅，都有一個(gè)能力提升的過程，并逐步養(yǎng)成自覺、獨(dú)立地完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

三、設(shè)計(jì)多元化的家庭作業(yè)

作業(yè)的形式不局限于單一的抄寫形式，也不拘泥于課本，教師要善于設(shè)計(jì)創(chuàng)新、多元化的作業(yè)。作業(yè)的形式可以是幾個(gè)學(xué)生合作設(shè)計(jì)課本劇的表演作業(yè)，也可以是查資料式的拓展作業(yè)，還可以是在理解的基礎(chǔ)上想一想、畫一畫的圖畫作業(yè)。

如在教學(xué)《美麗的集郵冊(cè)》一課時(shí)，在課前的調(diào)查中，我了解到學(xué)生中有集郵愛好的人寥寥無幾，為了讓學(xué)生了解郵票知識(shí)，課前的前置性作業(yè)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查一查郵票知識(shí)，選擇自己最感興趣和認(rèn)為最有價(jià)值的部分進(jìn)行識(shí)記，并在課堂上匯報(bào)。這就培養(yǎng)了學(xué)生查找資料和篩選有用資料的能力。我還讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)或生活中搜集自己喜歡的郵票，仔細(xì)觀察上面的文字信息和圖畫內(nèi)容，并查閱郵票誕生的原因與意義，第二天在班上匯報(bào)，師生共同評(píng)選出數(shù)名優(yōu)秀解說員。這樣的作業(yè)是開放的，每一位學(xué)生都會(huì)為第二天的解說而精心準(zhǔn)備。

又如，在學(xué)完《瑞雪圖》一課后，我設(shè)計(jì)了如下多元化的作業(yè)：（1）抄：抄你喜歡的好詞佳句。（2）背：背你喜歡的精彩段落。（3）寫：用幾句話寫出你心中的瑞雪。（4）畫：畫一幅瑞雪圖。（5）查：查一查雪的形成原因、作用。（6）創(chuàng)：創(chuàng)一首寫雪的小詩。學(xué)生可按3+1的自選方式完成作業(yè)，即前三項(xiàng)是必做作業(yè)。做這樣的作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，作業(yè)效果也往往能帶給師生意外的驚喜，有時(shí)連家長也會(huì)支持并參與進(jìn)來，真可謂一舉多得呀！

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，且教無定法，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，亦是如此。作為一名小學(xué)語文教師，要注重語文作業(yè)設(shè)計(jì)的工具性、層次性、多元性，趨向于創(chuàng)新型、藝術(shù)型的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生在新課改的背景下個(gè)性飛揚(yáng)，健康成長。

（責(zé)編劉宇帆）