滕召艷

【摘 要】新課改后高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和體系發(fā)生了很大的變化，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新課程，而許多師生都認(rèn)為《生活與哲學(xué)》是最難的，教師感覺這本書不好講，學(xué)生則普遍認(rèn)為哲學(xué)最難學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；哲學(xué)；政治教學(xué)

如何找到哲學(xué)教學(xué)的最佳方法來(lái)提高哲學(xué)教學(xué)的課堂實(shí)效性，使得學(xué)生既輕松又扎實(shí)的把哲學(xué)課學(xué)好，找到師生間的最佳契合點(diǎn)，這些問(wèn)題一直困擾著一線政治課教師，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、利用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：“親其師，信其道”。高中生由于生理心理日趨成熟，這就需要教師特別注意與學(xué)生情感上的溝通。教學(xué)中，教師要把激情帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，使理論闡述蘊(yùn)含深情，情感融化在教學(xué)之中，最終收到情通理達(dá)、以理服人的效果。除此之外，教學(xué)中還要向以學(xué)生傳授真理為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的興趣，在師生教與學(xué)的互動(dòng)中，不斷的探究思考。比如在一些問(wèn)題的講解中，教師故意留下一些未完全解決的問(wèn)題，讓學(xué)生去動(dòng)腦思索，從而啟發(fā)學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如果每一節(jié)課教師都能夠精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會(huì)激發(fā)起強(qiáng)烈的求知欲。除此還可采用撰寫小論文、討論、辯論、調(diào)查、點(diǎn)評(píng)等，多種方式相結(jié)合，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、把基本哲學(xué)原理與具體材料、生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的困難主要來(lái)自于哲學(xué)理論的抽象性。那么，我們就要把抽象的哲學(xué)理論具體化講解。首先，可以用成語(yǔ)典故來(lái)闡述哲學(xué)原理；其次，可以用古典詩(shī)詞來(lái)闡述哲學(xué)道理。再次，可以結(jié)合哲學(xué)教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的哲學(xué)理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

三、明確哲學(xué)知識(shí)體系，構(gòu)建哲學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)過(guò)程中首先要讓學(xué)生明確哲學(xué)的整體知識(shí)構(gòu)架。第一單元：生活智慧與時(shí)代精神，主要是從學(xué)生身邊的哲學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生了解哲學(xué)的一般知識(shí)，特別是馬克思主義哲學(xué)作為時(shí)代精神的重要特點(diǎn)。第二單元：探索世界與追求真理，主要從物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系入手，引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外部世界，正確處理主觀與客觀、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，在實(shí)踐中探索和發(fā)展真理。第三單元：思想方法與創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生掌握觀察事物、解決問(wèn)題的科學(xué)方法，提高思維能力和做事的能力。第四單元：認(rèn)識(shí)社會(huì)與價(jià)值選擇，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史問(wèn)題，在社會(huì)生活中逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，選擇正確的人生道路，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?？蚣艽罱ǔ鰜?lái)了，那么每一個(gè)部分又包含哪些原理呢？老師再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個(gè)部分的具體知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)之下還有更細(xì)致的原理和方法論，脈絡(luò)一定要梳理清楚，做到多而不亂。

四、注重教學(xué)方法的指導(dǎo)

“授人以魚，不如授之以漁”。要有效提高哲學(xué)課堂效率，政治教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法。首先，要教會(huì)學(xué)生怎樣看書，看了書之后能明白一些道理，能形成一定的知識(shí)體系，能用來(lái)解題，能靈活運(yùn)用，可采用劃分句子成分與具體事例相結(jié)合的方法巧記哲學(xué)理論。其次，總結(jié)哲學(xué)原理的標(biāo)志詞。學(xué)生在學(xué)習(xí)哲學(xué)時(shí)還有一個(gè)比較大的困難就是哲學(xué)課自我感覺學(xué)得不錯(cuò)，但在做題時(shí)就是不知道該用什么哲學(xué)原理來(lái)解題。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)每個(gè)原理的特點(diǎn)和每個(gè)原理的標(biāo)志性語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如當(dāng)看到：針對(duì)、按照、立足、基于、根據(jù)……（問(wèn)題、特點(diǎn)、影響、形勢(shì)、情況），提出、制定、形成、調(diào)整、頒布……（理論、政策、精神、方針、措施、經(jīng)驗(yàn)、制度）等。我們要知道：從唯物論角度看，體現(xiàn)了物質(zhì)決定意識(shí)，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；從辯證法角度看，體現(xiàn)了矛盾的特殊性，要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析；從認(rèn)識(shí)論角度看，體現(xiàn)了實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源和動(dòng)力；從唯物史觀角度看，體現(xiàn)了社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)是社會(huì)存在的反映。又如：在講到主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面時(shí)，同學(xué)們感覺很難，做題時(shí)根本不知道該用哪個(gè)原理。總結(jié)標(biāo)志性語(yǔ)言就是一個(gè)很好的辦法，涉及主次矛盾原理的標(biāo)志性詞語(yǔ)有：抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)、抓核心、重中之重、首位、第一要?jiǎng)?wù)、當(dāng)務(wù)之急、集中力量、以……為中心等；涉及矛盾主次方面的標(biāo)志性詞語(yǔ)有：性質(zhì)、本質(zhì)、辨清方向、主流、機(jī)遇與挑戰(zhàn)等。

對(duì)于哲學(xué)教學(xué)中教法與學(xué)法指導(dǎo)的改進(jìn)，我們要從學(xué)生的真正需要出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，這樣才會(huì)具有針對(duì)性和科學(xué)性。而上述課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，至于如何應(yīng)用還要考慮具體的實(shí)際情況。我們會(huì)更加努力，期待知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及價(jià)值觀都能得到培養(yǎng)與較好發(fā)展的高效課堂。endprint