周高瓊

【摘 要】從教多年以來，耳邊時(shí)常聽到學(xué)生此般傳唱：數(shù)學(xué)使人精明，美術(shù)使人愉悅，歷史使人明智，語文則使人乏味。作為一名語文教師，此話一入耳，內(nèi)心不免百般惆悵。惆悵之余，筆者不禁陷入沉思：如何提高語文課堂教學(xué)的趣味性？

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；語文課堂教學(xué)；趣味性；學(xué)生注意力

趣味性的語文課堂將從全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)入手，教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。然而，一直以來人們對語文課的認(rèn)識就是枯燥乏味。新課改之后，中學(xué)語文課教材的體系發(fā)生了很大變化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，涉及到了學(xué)生的思想道德、語文品質(zhì)、法律意識、心理健康、審美觀念等多方面的知識，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這種情況下，如何讓好的內(nèi)容通過好的形式表現(xiàn)出來，對老師提出了更高的要求。要使語文課教學(xué)能收到實(shí)效，要緊的是把學(xué)生的心感化過來，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜以求、鍥而不舍的學(xué)習(xí)欲望。怎樣感化呢？

一、更新觀念

講課也要有“兵馬未動，糧草先行”的意識，更新觀念相當(dāng)于糧草，這是我們上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。作為教書者，一定要知道新課標(biāo)的核心是什么、知道傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的差距。不能停留在學(xué)生懂不懂、會不會的時(shí)代。而是關(guān)注學(xué)生愛什么、恨什么、應(yīng)該怎樣、不該怎樣。抓住了這個(gè)根本，方能游刃有余。就像詩中寫的：行至水盡處，坐看云起時(shí)。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。

二、精彩導(dǎo)入

精彩的導(dǎo)入就如橋梁，是成功上好一堂課的良好開端。我們在平時(shí)生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個(gè)激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，從而提高整個(gè)課堂效率。語文學(xué)科有很多其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢，導(dǎo)入的形式可以多樣化，在“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟”中就會體會到樂趣，經(jīng)常變換講課的導(dǎo)入方式，每次都給學(xué)生新鮮感，覺得每天講課都是不一樣的，這樣學(xué)生對我們的語文課就會有一種期待。

三、精彩構(gòu)思

學(xué)生一般比較喜歡思想開放、有獨(dú)特見解的老師。往往在這些老師的課上，課堂的整體構(gòu)思比較巧妙，有懸念。那我們的課堂上，就應(yīng)該出現(xiàn)其他課堂、其他老師沒能給學(xué)生的、又能讓學(xué)生受益的東西。意味著能夠給予學(xué)生匠心獨(dú)具之感，能夠喚起學(xué)生的驚異感和想象力，能夠使學(xué)生茅塞頓開。這樣，學(xué)生就不會再煩我們的課堂，就會有李白詩句中的景象：學(xué)生與教師相看兩不厭。所以，我們要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面另辟蹊徑、獨(dú)出心裁，讓語文課堂教學(xué)活起來。

四、激情教學(xué)

多數(shù)學(xué)生都喜歡氣氛活躍的課堂，喜歡有激情的授課老師，這樣的語文課才被學(xué)生所吸引。一堂課，教師首先要能感染自己，然后才能感染學(xué)生，讓學(xué)生覺得老師身上有種不竭的動力，能營造愉悅、熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境。正如贊可夫所說的：“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于獲取知識”。教師教學(xué)中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久，這樣才吸引學(xué)生對語文課的情趣，促進(jìn)其學(xué)業(yè)的發(fā)展。

五、注重細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都覺得老師很關(guān)注自己

馬斯洛關(guān)于人的需要的學(xué)說告訴我們：每個(gè)人都有被人尊重的愿望。尤其是成績不理想的學(xué)生.新課程的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，在新課程下每一位老師要真正做到面向全體學(xué)生 ，關(guān)注每一位學(xué)生，特別關(guān)注差生。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)中，首先注重評價(jià)的針對性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對待，做到因人而異“一把鑰匙開一把鎖”，讓優(yōu)生有勁頭，中等生有想頭，后進(jìn)生有奔頭，在課堂上讓不同層次學(xué)生在原有水平上都得到發(fā)展。

六、運(yùn)用多媒體等多種輔助手段

運(yùn)用多媒體教學(xué)既能節(jié)省時(shí)間，又能讓一些知識的呈現(xiàn)更加形象生動具體。多媒體的使用一定要適度、簡潔實(shí)用，如果做一個(gè)課件花費(fèi)大量的時(shí)間就失去原有的意義了，一定要恰到好處，并且使用的時(shí)候還要注意一點(diǎn)，有時(shí)為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的背景圖片離題太遠(yuǎn)，因此背景的圖片要和內(nèi)容相符合，以至于達(dá)到學(xué)生看的清，學(xué)的快，記得牢，運(yùn)用的準(zhǔn)?？傊还?jié)課多媒體的使用也要因教材內(nèi)容而定，況且用多了會分散學(xué)生的注意力。所以多媒體教學(xué)只能是教學(xué)的輔助手段，而不能讓它喧賓奪主。

總之，語文教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而富有藝術(shù)性的教學(xué)工作，它直接關(guān)系到學(xué)校的德育工作成果的好壞，那么要做一個(gè)好的語文教師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心和好的教學(xué)方法才能使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)好、用好語文課的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐金妹.關(guān)于高中語文趣味性教學(xué)法的探究.《課程教育研究（新教師教學(xué)）》，2013年13期

[2]束小紅.追尋“高中語文趣味性課堂”.《新課程·中旬》，2013年4期endprint