曹光曙

【摘 要】設(shè)計(jì)離不開創(chuàng)造，美術(shù)課堂要把設(shè)計(jì)意識(shí)與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)視作教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)案例，談?wù)勗鯓訌恼n堂做起，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計(jì)能力；美術(shù)課堂；培養(yǎng)

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：在美術(shù)教學(xué)中，注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為美術(shù)課教師，我們要重視學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，使設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成為美術(shù)教育的重要內(nèi)容，成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。那么怎樣更好地在美術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生愛上設(shè)計(jì)呢？

一、范作導(dǎo)入，激發(fā)設(shè)計(jì)興趣

“不聞償若聞之，聞之不若見之”。通過范作展示來導(dǎo)入新課，尤其符合美術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)。心理學(xué)家表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。教師通過范作的展示導(dǎo)入新課，特別是同齡人的范作，能迅速刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，有利于從直覺感知升華到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在教學(xué)《理想家居》一課時(shí)，我將上一屆學(xué)生的一些優(yōu)秀設(shè)計(jì)作業(yè)用投影儀進(jìn)行展示，學(xué)生的注意力一下子全都被吸引住了，一個(gè)個(gè)很是興奮，眼睛瞪得大大的，不住地發(fā)出贊許聲，“哇，太漂亮了！”“這怎么畫得出來呢！”再讓學(xué)生討論這些《理想家居》作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)：如果讓你來設(shè)計(jì)，你會(huì)怎么畫？學(xué)生們各抒己見，創(chuàng)意迭出……

另外，同齡人范作的展示導(dǎo)入新課，比起名家名作，更能激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)和動(dòng)手的興趣，使學(xué)生躍躍欲試，對(duì)居室設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的欲望，從而達(dá)到激發(fā)興趣，展開想象，引導(dǎo)設(shè)計(jì)的目的。

二、講究策略，提升作業(yè)質(zhì)量

學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是富有生機(jī)、充滿探究，是手腦并用的過程，是體現(xiàn)個(gè)性化的過程，在教學(xué)中，教師要把握好課堂教學(xué)的策略和方法，充分激發(fā)學(xué)生豐富的設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)作能力。

1.鼓勵(lì)發(fā)散性思維，打開設(shè)計(jì)思路

現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險(xiǎn)——尤其是藝術(shù)教育，因?yàn)樗婕暗饺祟惖木駝?chuàng)造?！笨梢姡瑒?chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。因此，我十分注意給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。在教學(xué)中我從來不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注意多講優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學(xué)生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們把自己的感受表現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生思考、嘗試用怎樣的表現(xiàn)形式最能將自己獨(dú)特的意境構(gòu)思表現(xiàn)出來。結(jié)果，同學(xué)們的作業(yè)沒有雷同，內(nèi)容與形式都非常豐富，且充分的體現(xiàn)了學(xué)生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的主題，傳遞環(huán)保意識(shí)。對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。

2.以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性

在美術(shù)教學(xué)中無論是在頭腦中的造型想象還是圖紙上造型設(shè)計(jì)，每位學(xué)生的想法和設(shè)計(jì)思路也都各不相同，存在著一定的差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有自己的獨(dú)特性。教師要看到學(xué)生的差異是客觀存在的，要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，盡可能體現(xiàn)每位學(xué)生的聰明才智和設(shè)計(jì)才能，以人為本，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)都能形成自己的特色和鮮明個(gè)性。

在教學(xué)《紙?jiān)煨汀芬徽n中，主要內(nèi)容是體驗(yàn)紙材料的質(zhì)感，學(xué)會(huì)利用身邊的紙材料設(shè)計(jì)制作裝飾物。在講解了制作的方法后，我不是讓學(xué)生單一地模仿、采用課本上的設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象，根據(jù)自己的愛好和風(fēng)格來設(shè)計(jì)。最后，學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品造型新穎、形式多樣……

教師不能用一種固定的模式去限制學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生采用多種樣式、不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)去嘗試、去實(shí)踐。對(duì)于同一個(gè)設(shè)計(jì)方案，由于學(xué)生的思維方式和生活閱歷的不同，常常會(huì)設(shè)計(jì)出不同類型、不同樣式的造型，這正是學(xué)生具有差異性和多樣性的體現(xiàn)。這樣，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力來引領(lǐng)他們的設(shè)計(jì)靈感，還使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上即保持自己的設(shè)計(jì)特色，又能得到較快的進(jìn)步和發(fā)展。

美術(shù)教育是一門設(shè)計(jì)性很強(qiáng)的課程，影響學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的因素是多元的，只要我們注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過多層互動(dòng)，靈活施教來拓展他們自由的設(shè)計(jì)空間，引領(lǐng)他們進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，就可以進(jìn)一步開拓他們的設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)和提高他們的設(shè)計(jì)能力。