程紹珍 盧琰

摘要：為了對(duì)流動(dòng)兒童的教育現(xiàn)狀困境有一個(gè)整體性的理解，通過(guò)調(diào)查研究，探討流動(dòng)兒童教育現(xiàn)狀及對(duì)個(gè)體心理和行為產(chǎn)生的影響，建立“知識(shí)傳授、道德教育、情感溝通、生活照顧、安全保護(hù)、積極干預(yù)”的多元化教育模式，為解決城市流動(dòng)兒童教育問(wèn)題提出一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；流動(dòng)兒童；教育現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672—3198（2014）16—0144—02

1流動(dòng)兒童存在的主要問(wèn)題

1.1學(xué)習(xí)問(wèn)題

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度非常令人擔(dān)憂，64%孩子感覺(jué)到在學(xué)習(xí)上有困難。這些孩子由于父母不在身邊，對(duì)學(xué)習(xí)方面的幫助和監(jiān)督大大減少，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況。孩子的主要精力沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上，有53%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)差是自己不努力造成的。其中不少學(xué)生迷戀上“網(wǎng)絡(luò)”，還有的孩子會(huì)跟社會(huì)上一些人混在一起，于是各種超越道德、規(guī)則的行為在孩子身上出現(xiàn)。缺少親情的關(guān)愛(ài)、缺乏正確的引導(dǎo)，使孩子在成長(zhǎng)道路上偏離正常軌道越走越遠(yuǎn)，甚至最后走上了犯罪道路。這和他們父母的教育觀念和方法有直接關(guān)系。部分農(nóng)民工潛意識(shí)中認(rèn)為農(nóng)村孩子學(xué)業(yè)有成的不多，有9%的父母希望孩子早點(diǎn)出來(lái)打工掙錢，比上大學(xué)后再擔(dān)心找不到工作要實(shí)惠的多，所以“學(xué)習(xí)無(wú)用論”的思想影響到孩子。再加上雙方距離比較遠(yuǎn)，缺乏溝通，沒(méi)有科學(xué)的教育方法，使得孩子成績(jī)每況愈下，形成一個(gè)惡性循環(huán)。因此，城市流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)普遍較差。

1.2心理問(wèn)題

心理問(wèn)題是城市流動(dòng)兒童最值得關(guān)注的問(wèn)題。流動(dòng)兒童的父母為掙錢養(yǎng)家，疏于對(duì)孩子的管理，有的孩子甚至是單親監(jiān)護(hù)、他人監(jiān)護(hù)，使流動(dòng)兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài)，心理發(fā)育并未成熟，心理承受能力相對(duì)較弱。數(shù)據(jù)表明，64%以上的父母不能及時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。根據(jù)調(diào)查了解，由于親情的缺失，使孩子委屈難過(guò)，性格內(nèi)向、抑郁，孤僻，消極人格品質(zhì)突出，嚴(yán)重地影響到了孩子身心的發(fā)展。有的的學(xué)校沒(méi)有心理輔導(dǎo)老師，班主任也缺少家訪。孩子出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)疏導(dǎo)，導(dǎo)致流動(dòng)兒童的情緒焦慮、人際關(guān)系緊張，敏感自卑，內(nèi)心矛盾沖突非常強(qiáng)烈，做事情缺乏理智，容易沖動(dòng)，甚至做出不顧一切地極端行為，對(duì)自身和社會(huì)發(fā)展極為不利。

1.3生活問(wèn)題

流動(dòng)兒童家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差。據(jù)調(diào)查，由于父母忙于生計(jì)經(jīng)常不在家，有55%的孩子還要幫助家人做家務(wù)。他們生活上很節(jié)儉，能夠保證一日三餐就已經(jīng)是奢望了。孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營(yíng)養(yǎng)搭配不能保證，影響了孩子身體發(fā)育。由于營(yíng)養(yǎng)跟不上，孩子抵抗力減低，經(jīng)常生病。生病后有18%的孩子沒(méi)有得到及時(shí)治療，往往出現(xiàn)小病扛一下，大病又耽誤的情況。因此，流動(dòng)兒童的生活狀況是不容樂(lè)觀的。

1.4安全問(wèn)題

流動(dòng)兒童安全方面的隱患近年來(lái)越來(lái)越受到重視，調(diào)查顯示，農(nóng)民工住房條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于所在城市居民水平，由于他們居住條件簡(jiǎn)陋，有的居住方式甚至是借住親友家或宿舍、廉價(jià)旅社、居無(wú)定所、環(huán)境安全保障較差，孩子的安全意識(shí)不強(qiáng)，且自制力弱，很容易受到來(lái)自各方面的安全威脅。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童受到意外傷害的事件時(shí)有發(fā)生，如觸電等意外傷亡事件，學(xué)校的教師及監(jiān)護(hù)人由于精力有限、力不從心等方面的原因，普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，從而導(dǎo)致流動(dòng)兒童被傷害或傷害他人等事件的發(fā)生。

2流動(dòng)兒童存在的主要問(wèn)題原因分析

2.1社會(huì)原因

當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育以公辦教育為主，接收城市流動(dòng)兒童入學(xué)的格局基本形成，但是地區(qū)不平衡，一部分流動(dòng)兒童就讀民辦的農(nóng)民工子弟學(xué)校，此類學(xué)校沒(méi)有政府的扶持，教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到農(nóng)民工家庭，導(dǎo)致收費(fèi)高，教學(xué)條件普遍較差。由于農(nóng)民工教育投入大，生活負(fù)擔(dān)重，也是導(dǎo)致一些流動(dòng)兒童初中畢業(yè)即輟學(xué)的原因。

現(xiàn)行的戶籍制度阻礙了社會(huì)流動(dòng)。改革開放后盡管對(duì)人口流動(dòng)的限制有所放寬，農(nóng)民有了進(jìn)城打工、就業(yè)的自由。但是據(jù)調(diào)查還有48.8%的農(nóng)民工子女在原籍學(xué)校接受教育，農(nóng)村沒(méi)有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和優(yōu)惠政策吸引企業(yè)投資增加就業(yè)，更無(wú)法促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃幕ㄔO(shè)的進(jìn)步，使得大量農(nóng)民到外地打工，而其子女留在農(nóng)村上學(xué)，教育質(zhì)量仍然不能得到很好的保障。

另外，社會(huì)環(huán)境對(duì)流動(dòng)兒童的負(fù)面影響。在調(diào)研過(guò)程中，接受訪談的教師、家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人普遍提到“網(wǎng)吧問(wèn)題”，他們對(duì)網(wǎng)吧“深惡痛絕”，紛紛說(shuō)：“網(wǎng)吧把孩子毀了！”。據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)校都有迷戀上網(wǎng)的“問(wèn)題留守學(xué)生”，并且上網(wǎng)的人越來(lái)越多，問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)重。盡管我國(guó)政府明文規(guī)定在學(xué)校周圍不得有營(yíng)業(yè)性舞廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所，并且禁止未成年人上網(wǎng)吧。但是，這一規(guī)定并沒(méi)有被很好地貫徹落實(shí)，有關(guān)管理部門對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境治理力度欠缺，一些開網(wǎng)吧的老板見(jiàn)利忘義，掙昧心錢，給孩子創(chuàng)造上網(wǎng)機(jī)會(huì)，使不少孩子染上網(wǎng)癮，不能自拔，家長(zhǎng)及學(xué)校老師為此非?？鄲?。

2.2學(xué)校原因

教育問(wèn)題始終是我國(guó)新型城鎮(zhèn)化過(guò)程中的重中之重。但是教育資源的不足、教育經(jīng)費(fèi)的短缺是造成城市流動(dòng)兒童教育中出現(xiàn)問(wèn)題的又一重要因素。有的城市貫徹義務(wù)教育工作未能盡如人意。一是中小學(xué)的辦學(xué)條件較差，與教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)存在著較大的差距。學(xué)校教室簡(jiǎn)陋，至于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備更是奢望。二是民辦學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊，學(xué)歷整體偏低。教師的流動(dòng)性較強(qiáng)，有的通過(guò)關(guān)系進(jìn)來(lái)，不具備教師資格的占有一定比例，他們能力低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課效果不好。有的學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、體育等方面的老師十分缺乏。不少學(xué)校的老師要同時(shí)承擔(dān)多門課程，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，他們每天忙于上課，沒(méi)有太多的精力去關(guān)注流動(dòng)兒童的思想、心理和生活情況。三是學(xué)校缺少發(fā)展資金的支持，甚至有拖欠教師工資的現(xiàn)象，這些都會(huì)影響到教師教學(xué)的積極性，教育質(zhì)量也隨之下降。在有些經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)好點(diǎn)的地區(qū)建立了流動(dòng)兒童學(xué)校，或者是在流動(dòng)兒童比較集中的學(xué)校實(shí)行了寄宿式管理。據(jù)調(diào)查，雖然這種管理方式能夠解決農(nóng)民工家庭的一些實(shí)際困難，孩子的教育、安全方面也有所改善，但是由于資金、師資、管理漏洞大，不到位等原因，使得流動(dòng)兒童教育現(xiàn)狀沒(méi)有得到根本改善，還存在相當(dāng)大的問(wèn)題。

2.3家庭原因

家庭是孩子生命的港灣，是社會(huì)化發(fā)展的重要環(huán)境，父母作為孩子的啟蒙老師，最初的社會(huì)生活知識(shí)、道德規(guī)范從家庭中獲得的。流動(dòng)兒童家庭教育的缺失，父母教育角色的淡出是導(dǎo)致他們教育出現(xiàn)問(wèn)題的直接原因。父母工作繁忙與孩子分多聚少，缺乏交流關(guān)懷，造成了家庭教育的弱化，孩子情感的缺失。部分孩子隨父母外出，在打工地入學(xué)，部分隨父母一方外出，尚有跟隨其他的親戚朋友外出，代為撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)，這種狀況帶來(lái)一系列教育問(wèn)題：一是農(nóng)民工文化程度相對(duì)較低，在學(xué)習(xí)方面無(wú)法輔導(dǎo)幫助孩子。二是是寄住在其他親戚家的孩子，新的家庭環(huán)境對(duì)兒童更加不利，親戚有時(shí)不便對(duì)孩子嚴(yán)加管束，孩子本身也會(huì)有寄人籬下的感覺(jué)，沒(méi)有安全感和歸屬感。三是受經(jīng)濟(jì)條件限制，生活過(guò)于簡(jiǎn)樸，基本營(yíng)養(yǎng)不能保證，只滿足吃飽就可以，從而影響了孩子的正常發(fā)育。不少流動(dòng)兒童的身高明顯低于城市生活的同齡孩子。還有的父母對(duì)待已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，缺乏耐心，用粗暴的方式對(duì)待孩子，非打即罵。這種家庭教育方式導(dǎo)致孩子更加叛逆，形成惡性循環(huán)。

3流動(dòng)兒童教育引發(fā)相關(guān)問(wèn)題

新型城鎮(zhèn)化過(guò)程中流動(dòng)兒童教育問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，是建設(shè)和諧社會(huì)過(guò)程中一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象。流動(dòng)兒童生活狀況和教育問(wèn)題解決不好，就會(huì)引發(fā)一些新的社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)。

3.1對(duì)家庭和諧和社會(huì)穩(wěn)定的影響

在流動(dòng)兒童家里，父母也考慮到孩子需要照顧和教育問(wèn)題，以及家里有農(nóng)活，因此父親外出打工的占62%，而大多母親留在家中。這些未走出農(nóng)村打工的婦女承擔(dān)了更多的責(zé)任，既要忙地里的農(nóng)活又要照顧老人和孩子，沉重的家庭負(fù)擔(dān)讓她們感到身心疲憊，有些人過(guò)早地患上了生理疾??；還有些家庭由于夫妻長(zhǎng)期分居，缺乏交流溝通，再加上外界的各種誘惑，部分流動(dòng)兒童父母的婚姻狀況出現(xiàn)了問(wèn)題，家庭逐步走向瓦解。面對(duì)瓦解的家庭對(duì)于留守婦女和兒童來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。在調(diào)查中，經(jīng)?？吹揭环N現(xiàn)象，偌大的村子，最多是老人和孩子。老人本應(yīng)該讓人照顧，結(jié)果由于子女外出打工，年邁的他們還要承擔(dān)起照顧孫（外）子女的任務(wù)，有的在農(nóng)忙季節(jié)還要下農(nóng)田干農(nóng)活，苦不堪言。家庭危機(jī)和過(guò)重的家庭負(fù)擔(dān)使他們享受和諧家庭的天倫之樂(lè)成了一種奢望。還有的孩子由于長(zhǎng)期缺失父愛(ài)或母愛(ài)，家庭不和諧，變得沉默、離群，甚至走極端，做一些違法亂紀(jì)的事情，危及到社會(huì)安定。

3.2對(duì)流動(dòng)兒童素質(zhì)教育的影響

新型城鎮(zhèn)化教育問(wèn)題解決得如何，直接關(guān)系中國(guó)現(xiàn)代化的成敗。目前流動(dòng)兒童教育出現(xiàn)的系列問(wèn)題，對(duì)兒童身心發(fā)展、現(xiàn)代化國(guó)民的素質(zhì)以及新型城鎮(zhèn)化的協(xié)調(diào)發(fā)展與社會(huì)和諧有著重要影響。據(jù)相關(guān)部分統(tǒng)計(jì)，近兩年一些農(nóng)民工子女通過(guò)勤奮努力考上大學(xué)，但在綜合能力、心理素質(zhì)、為人處世方面存在很多問(wèn)題；還有不少孩子勉強(qiáng)上到初中就不再上了，他們或在城鎮(zhèn)打工，或在家“閑逛”，還染上了抽煙、泡網(wǎng)吧的不良習(xí)氣，更嚴(yán)重的還走上了犯罪道路。

3.3對(duì)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的影響

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要靠科學(xué)知識(shí)來(lái)推動(dòng)，新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展需要一大批高素質(zhì)的人才。目前流動(dòng)兒童的父母為了擺脫貧困提高生活質(zhì)量進(jìn)城務(wù)工，雖然經(jīng)濟(jì)條件有所改善，但是他們的孩子在義務(wù)教育階段受到應(yīng)有的教育和關(guān)愛(ài)不足，成了困擾父母、學(xué)校和社會(huì)一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。如果流動(dòng)兒童教育現(xiàn)狀不能繼續(xù)改善，就會(huì)影響到未來(lái)國(guó)民的綜合素質(zhì)。這些作為城鎮(zhèn)化建設(shè)的后備軍，知識(shí)能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)影響城鎮(zhèn)化的發(fā)展，乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。相對(duì)于城市兒童，流動(dòng)兒童為社會(huì)弱勢(shì)群體，在受教育、社會(huì)接納等很多方面的制約因素不是靠家庭和個(gè)人解決的，因此，國(guó)家和相應(yīng)的社會(huì)政府機(jī)構(gòu)，在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中應(yīng)積極為處境不利的流動(dòng)兒童提供更多平等受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)。

一個(gè)國(guó)家的兒童狀況，標(biāo)志著這個(gè)國(guó)家的文明程度和現(xiàn)代化進(jìn)程。解決好好流動(dòng)兒童問(wèn)題，不僅關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，千家萬(wàn)戶的家庭穩(wěn)定，還關(guān)系到新型城鎮(zhèn)化推進(jìn)，以及和諧社會(huì)的建設(shè)。所以，針對(duì)流動(dòng)兒童當(dāng)前出現(xiàn)的種種問(wèn)題，必須積極探索一個(gè)科學(xué)的多元化的教育模式，逐步改善農(nóng)村流動(dòng)兒童生活和教育狀況。

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