任秦瑜

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)課堂；情趣教學(xué)法；美術(shù)作品；欣賞；興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G633.955 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）13—0114—01

美術(shù)課是引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美，繼而創(chuàng)造美的一種教育形式。中學(xué)美術(shù)課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和精神素養(yǎng)的神圣使命。情趣教育是指教師用自己的教育與愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及學(xué)科的一種積極情感。同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神所給予的尊重、愛護(hù)及引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為有情趣的教學(xué)活動(dòng)。因此，情趣教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是一種追求人格健全、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情感教育，它在美術(shù)欣賞教育中不僅是一種技能的傳授和練習(xí)，更是一種情感的交流和智慧潛能的開發(fā)。

在課業(yè)壓力繁重的今天，美術(shù)課常常被學(xué)校教育忽略而變?yōu)椤案闭n”，學(xué)生極少有時(shí)間靜下心來欣賞一幅畫。作為美術(shù)教師，怎樣才能在這種夾縫中引導(dǎo)學(xué)生熱愛美術(shù)、欣賞美術(shù)作品，讓自己的教學(xué)給學(xué)生帶來人生的啟迪和教益呢？筆者認(rèn)為在課堂中實(shí)施“以情激趣、拾趣導(dǎo)情、以情趣啟慧”不失為一種有效的教學(xué)方法。

一、挖掘師生互動(dòng)中的情感資源，以情激趣

1.教師以親切和藹的教態(tài)感染學(xué)生。美術(shù)課沒有教學(xué)和作業(yè)壓力，學(xué)生可以帶著輕松愉悅的心情等待上課，教師也可以以這樣的心情看待美術(shù)教學(xué)。教師可以通過親切和藹的教態(tài)感染學(xué)生，讓學(xué)生“愛上”美術(shù)課。

2.教師可以淡筆勾勒的畫幅來吸引學(xué)生。如，在每次進(jìn)入課堂后，我都會(huì)面帶微笑地拿起粉筆，在黑板上畫一幅畫：或是一叢墨竹，或是一根枯枝老干，或是一條騰飛的蛟龍，或是幾條嬉戲的游魚，有時(shí)我甚至?xí)⒆∫粋€(gè)頑皮的學(xué)生，在他詫異于我專注神情的時(shí)候，把他的憨態(tài)勾勒在黑板上。大概是幾筆簡(jiǎn)單的畫展現(xiàn)了生動(dòng)世界的緣故，這時(shí)學(xué)生也會(huì)拿起筆跟著模仿起來，他們很快便進(jìn)入了課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、挖掘豐富多彩的美術(shù)作品資源，拾趣導(dǎo)情

教師可以以豐富多彩的美術(shù)作品感染學(xué)生，提高學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力。

1.尋找美術(shù)課與歷史知識(shí)的交匯點(diǎn)。在人類歷史的長(zhǎng)河中，用美術(shù)作品展現(xiàn)歷史的畫卷比比皆是，因此教師可以以某一幅美術(shù)作品為線索，與學(xué)生共同穿越時(shí)空追憶歷史事件，讓學(xué)生在不知不覺中感受藝術(shù)的美。如，我通過多媒體展現(xiàn)畫卷《太和殿前的丹陛》，這幅畫展現(xiàn)了故宮主殿——太和殿的恢弘氣勢(shì)。太和殿宏偉、莊嚴(yán)而穩(wěn)重的氣勢(shì)體現(xiàn)在藍(lán)天白云的掩映之下，也體現(xiàn)在巨龍浮雕的生動(dòng)威武之中。為了讓學(xué)生能更好地體會(huì)到這幅畫的魅力，在演示的同時(shí)我還給學(xué)生講解了清朝，尤其是康乾統(tǒng)治時(shí)期的盛況等歷史知識(shí)。學(xué)生在我的引導(dǎo)下慢慢地學(xué)會(huì)了欣賞這幅作品，同時(shí)也了解到了不少的歷史知識(shí)。

2.追尋美術(shù)課和詩文賞析課的同源。蘇軾評(píng)價(jià)王維：“詠摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！蔽覈乃囆g(shù)傳統(tǒng)，自古詩、畫、樂就不分家。很多著名的詩人既是畫家又是音樂家。因此，教師可以將詩文欣賞引到美術(shù)課堂中來，提起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞南宋畫家馬遠(yuǎn)的作品《秋江漁隱圖》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生誦讀柳宗元的《江雪》一詩，讓他們體會(huì)其中空曠、幽遠(yuǎn)的意境等。

三、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生擺脫常規(guī)思維，以情趣啟慧

美術(shù)是一首動(dòng)聽的音樂，是一幅流動(dòng)的畫卷。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在美妙的音樂中想象畫卷，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)進(jìn)行和唱、律動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到更廣闊的藝術(shù)天地。如，我喜歡在學(xué)生畫意頓起、傾力潑墨的時(shí)候，放一首音樂，如《高山流水》《流水蓮花》《梅花雪》等，這樣很容易讓學(xué)生浮躁的心安靜下來，也有益于喚起他們的創(chuàng)作靈感。有時(shí)候我還會(huì)讓學(xué)生聽一首曲子，然后讓他們把聽到的內(nèi)容用畫筆畫下來。如，有一首樂曲叫《快樂的小熊》，我讓學(xué)生聽著這歡快的樂曲，把腦海里小熊的樣子畫下來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生筆下小熊的動(dòng)作、神態(tài)都不一樣，但都很逼真，出乎我的意料。學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，會(huì)感到很輕松、很快樂，他們不僅學(xué)會(huì)了畫畫，學(xué)會(huì)了欣賞美，而且文化素養(yǎng)也得到了提高。我覺得一個(gè)懂得美和熱愛美的人，必然會(huì)對(duì)生活充滿希望，他們會(huì)在單調(diào)的學(xué)習(xí)中尋找人生的樂趣，會(huì)在漫長(zhǎng)的人生道路上穩(wěn)步前行。

我教美術(shù)，學(xué)生喜歡，我快樂！

編輯：王金梅endprint