何永萍

摘要：調(diào)皮學生的潛力無窮，再調(diào)皮的學生也是單純又聰明的孩子。作為教師，應盡可能多地去獎勵調(diào)皮學生，激起他們內(nèi)心的榮譽感。在他們犯錯時，教師要盡力控制住自己的情緒，不去責罵他們，而是好言相勸，使他們覺得老師真的很喜歡自己。

關(guān)鍵詞：教學；激勵；表揚

中圖分類號：G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0120-02

馬卡連柯曾經(jīng)說過：最主要的教育手段，就是組織完善的、統(tǒng)一的學生集體。良好的班集體是學生成長的沃土，是學生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地。學生的示威對我們是一個嚴肅的挑戰(zhàn)，當我們發(fā)現(xiàn)為其傾注了無限心血的學生不斷犯錯時，我們會失望，會盛怒，會無奈，會放棄。但是，作為一位有良心、有責任感的教師，我們決不能放過每一次提升學生的機會。正如欲給人治病，需得先摸清病因。我們應該像富有經(jīng)驗的老中醫(yī)一樣，只有在通過“望、聞、問、切”癥斷了病因以后，才能對癥下藥，確定“溫、清、消、補”之術(shù)。

知道自己要擔任三（5）班班主任的時候，我的心里是很恐慌的。因為曾經(jīng)有同一辦公室的老師在這個班任課，他每次上完課回來都是一副眉頭緊鎖、怒氣沖沖的模樣，嘴里還總是恨鐵不成鋼地念叨著幾個相同的名字：郭某、應某……我知道，我又得面臨一場“艱難的手術(shù)”了。因此，當這學期開家長會，郭某的媽媽高高興興地一把拉住了我，開開心心地說對我說：“我們郭某對我說，‘我發(fā)現(xiàn)我們何老師越來越喜歡我了。”她滿臉洋溢著笑容，一連把這句話說了好幾遍，而且說得很大聲，好像巴不得所有的家長都能聽見，都來分享她的喜悅似的。下面就對郭某的案例進行論述。

一、病例解析

郭某是我剛接手的三（5）班中的一個相當機靈的孩子，他還有一個形影不離的同伴—同樣機敏的應某。這兩個男孩子生龍活虎，在我的語文課堂上，聽講認真，發(fā)言異常積極，深得我的欣賞?？稍谄渌蠋煹恼n堂上卻紀律散漫，屢說不聽，屢教不改。一到下課，更是極不安分，率領(lǐng)著一幫“手下”瘋追打鬧，每節(jié)課間都是整條走廊的“焦點”。有時他們會群體對付別的孩子，有時又在團體中互鬧矛盾，幾乎每一天都有爭端發(fā)生，讓我忙得不亦“樂”乎！這群孩子面對老師的批評，都是一副模樣：昂著頭，倔著嘴，決不承認自己的錯誤，脾氣倔得像頭牛，特別是應某和郭某，更是氣死人不償命，簡直像在比賽似的，一個犟過一個。

二、處方一：強強相對

開始時，每當有學生告他們狀，我就立刻把他們叫到辦公室，狠狠地批評一頓?？粗麄兯镭i不怕開水燙的那股趾高氣揚的樣子，我就想：我畢業(yè)班都帶過好幾屆了，難道還怕你們這幾個三年級的小毛孩子不成！如此一想，我更是火上澆油，越數(shù)落越兇，直至罵到聲嘶力竭，筋疲力盡。而他倆卻仍是你看我，我看你，咬緊牙關(guān)，一言不發(fā)?！叭绻銈?nèi)ジ筛锩脑捯欢〞莾?yōu)秀的共產(chǎn)黨員！”我總這樣對他倆說。

結(jié)論：無效。在這兩個孩子的帶領(lǐng)下，班上其他頑皮的男孩子們都蠢蠢欲動，統(tǒng)一了跟老師對抗的陣線，班級紀律毫無起色。

三、處方二：各個擊破

看到這樣的局面，我想：這樣的局面不是我所期望的，這樣下去也不是辦法，那該怎么做呢？我要想個萬全之策，總會有辦法的。對了，就這么辦！對郭某，我還是像以前那樣，“冷淡+批評”?？蓪?，我的態(tài)度明顯熱情了起來。天氣降溫了，我會關(guān)照他趕緊穿好衣服；中午我會提醒他多吃點飯，免得肚子餓；試卷改出來了，我總是叫他上來，主動告訴他什么地方做錯了，并和他一起分析錯誤。

結(jié)論：部分有效。哪個孩子會不愛這樣的甜言蜜語？哪個孩子會喜歡破罐子破摔？應某由最初的戒備森嚴到放松警惕，直至主動配合，他在一次次的贊美聲中嘗到了甜頭，變得安分多了。其他男孩子一看苗頭不對，也主動向我“繳械投誠”。就只有最后一座碉堡—郭某了。

四、處方三：集中火力

光對付某一人應該好辦多了吧？可沒想到他是個頑固派，雖然發(fā)現(xiàn)跟班的陣容明顯減少，可他還是頑抗到底。我批評他，他要不低下頭，隨你大吼大叫，一副視死如歸的模樣，要不彎著頭直視著你，緊盯得你身體發(fā)毛。沒辦法，我只好將其家長叫到學校，可寵愛他的家長每次都被他的眼淚輕易攻下。即使我威脅要送郭某去政教處，他也是死豬不怕開水燙的樣子，無所畏懼。一時，我黔驢技窮了。

結(jié)論：持續(xù)無效。寒假里，我特意去他家家訪，盡量表揚他的優(yōu)點，還不時查看他的臉色，可他一臉的無所謂。他媽媽告了幾句狀，就在送我下樓梯時，被兒子“砰”的一下關(guān)在了門外，怎么叫門也叫不開！

五、處方四：對癥下藥

我該怎么辦？思索了好久，還得對癥下藥才行。愛迪生做實驗還失敗了許多次，我這可是人類靈魂的改造工作呀！接著，我晾了他很長一段時間，也冷眼觀察了他很長一段時間，我發(fā)現(xiàn)他其實是個愛做事的孩子，和他一起玩的孩子明顯減少了。他無聊時，就在講臺前東摸摸西摸摸，一會兒，我的講臺桌、物品柜上的東西就很整齊了。

結(jié)論：病人痊愈。堅冰也有被融化的時候，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們班的調(diào)皮男孩郭某，真的成了一個出色的孩子。我感覺自己越來越喜歡他了。那一次，他在考了93分后，興高采烈地走上來對我說：“何老師，這學期我的成績沒有一次在90分以下，我的紀律獎?wù)乱才旁谇笆?！”我由衷地恭喜他，說：“真高興看到你的進步，這是你努力的結(jié)果。老師相信，只要你繼續(xù)堅持下去，你會成為班上最出色的孩子。”

六、反思

陽光給予大地以溫暖，陽光是幸福的；雨水給予花草以滋潤，雨水是幸福的；學生給予老師以信賴，學生是幸福的；老師給予學生以鼓勵，老師是幸福的。

調(diào)皮學生的潛力無窮，再調(diào)皮的學生也是單純又聰明的孩子。郭少杰的變化使我對怎樣處理班上那些不協(xié)調(diào)的孩子陡增了幾分信心，也讓我懂得了：過多的聲色俱厲的批評只會讓學生在心中設(shè)置抵觸的防線，根本談不上接受。反之，如果老師能夠根據(jù)學生的性格脾氣、思想基礎(chǔ)，選擇合適的教育方式，通過種種途徑去撥動孩子的心弦，把握最佳的教育時機，就會收到意想不到的教育效果，而且還會讓學生在潛移默化中學會寬容，擁有一個嶄新的人生。

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