王永剛

摘要：新時期教學目標發(fā)生根本性變化，綜合性、創(chuàng)新性及個性化人才的培養(yǎng)是高校教育面臨的主題，與之相適應，高校教學管理工作必須從觀念上、素質(zhì)上、服務上和技術化水平上加深認識，并圍繞著教學管理機制、加強換位思考、建立新的教學評價體系及提高教師教學水平與素質(zhì)、充分運用現(xiàn)代化教學管理技術等方面，著力打造與提高，以適應高校的教學與發(fā)展需要。

關鍵詞：高校；教學管理；教學目標

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0012-02

隨著中國高校改革的不斷深入與發(fā)展，同時在外部環(huán)境上，中國高校不斷與國際教育體系相接軌和相融合，高校教學管理工作也在面臨著新的挑戰(zhàn)和變革，不斷加強其管理認識，提高業(yè)務水平，是高校教學管理者面臨的一項重要任務。

一、新時期高校教學目標發(fā)生重大變化

培養(yǎng)人才是高校的基本職能，隨著全球國際化和經(jīng)濟一體化趨勢進一步加深，社會對人才的培養(yǎng)目標又有了新的要求，既要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，又要培養(yǎng)具有全球化意識能適應國際化競爭的人才。高校教學管理也必須順應發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標這一中心來開展教學管理工作，提高教學管理水平。

二、對高校教學管理工作的深化認識

教學管理工作是高校教育管理的一項核心內(nèi)容，是學校維持正常教學秩序，開展正常教學活動，實施基本教學計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證。新時期條件下，圍繞人才培養(yǎng)目標創(chuàng)造性地開展教學管理工作，必須對該項工作要有深刻的認識。

1.加強理論學習，轉(zhuǎn)變思想觀念。理論是指導實踐的基礎，是形成學校管理方法、策略的依據(jù)，也是學校發(fā)展的動力。加強理論學習，要對世界教育發(fā)展趨勢和國家教育政策加強學習，把握教育教學的發(fā)展方向；全面理解和掌握學校教學管理文件和教學規(guī)章制度，有效貫徹學校治學精神和治學方法；精通崗位業(yè)務知識，提高教學管理水平、管理質(zhì)量和管理效率。形成科學有效的管理辦法，推動高校教育教學工作上一個新臺階。

2.積極探索教學管理規(guī)律，提高崗位素質(zhì)水平。教學管理工作一般具有以下特點：

①政策性強：教學管理部門是學?；?qū)W院有關教學及人才培養(yǎng)政策和制度的具體監(jiān)督、執(zhí)行與實施機構，教學管理部門不僅擔負著維護學校各項教學管理制度，維持教學活動正常運轉(zhuǎn)的職責，同時還擔負著人才培養(yǎng)質(zhì)量審核與檢測的職能。

②時間安排性強：教學管理和教學任務安排一般設置在固定時間進行，時間安排的順序性，為教學管理工作的自覺性和前瞻性提出了要求。

③工作管理規(guī)范性強：國家教育部的教學評估，在教學管理規(guī)范性方面提出了藍本和大綱，使教學管理人員不僅工作流程清晰，同時在工作開展過程中有據(jù)所依，并對提高教學管理水平，追求管理工作精益求精起到了良好促進作用。

積極研究教學管理規(guī)律，按教學規(guī)律辦事，是一個不斷學習和自我提高的過程，能拓寬自己的工作思路，改進和完善工作方法，提高業(yè)務水平，在教學中發(fā)揮更大的作用。

3.樹立服務意識，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務。教學管理工作者應具備為廣大師生服務的意識，具備足夠的冷靜和耐心，樹立為廣大師生服務的思想。服務教學，維護學校正常的教學秩序，保證教學工作順利開展是每個教學管理人員的根本職責，關系著教學管理工作隊伍的整體素質(zhì)和總體形象。

另外，教學管理工作者在工作中要與廣大學生打交道，其自身的言行舉止和工作態(tài)度會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，教學管理工作者在做好本職工作的同時，還要時刻注意自身形象，做到為人師表，自覺肩負起育人的責任。

4.采用現(xiàn)代化技術，實現(xiàn)教學管理科學化。教學管理科學化是指教學管理行為的制度化、教學管理模式的規(guī)范化、教學管理標準的統(tǒng)一化、教學管理信息的精確化及教學管理結構的合理化等。隨著教育與國際接軌，國際教育合作普遍開展，學分制和彈性學年的實施，教學動態(tài)過程日益復雜，管理日益精細，協(xié)調(diào)與管理要求更高：教學任務的調(diào)整、學生學籍異動、師生教學互評、學分認證和沖抵等重要教學管理信息均需要有強大的現(xiàn)代技術和軟件來支持查詢、交流與管理功能。

三、提高高校教學管理工作的幾點設想

教育教學日益與國際接軌，人才培養(yǎng)觀全面轉(zhuǎn)變，作者認為，應從以下方面切實提高教學管理水平。

1.加強教學管理工作的民主性，建立教學管三方有效協(xié)商機制。教學管理者在教學管理中應樹立“以人為本”的管理思想，尊重教學管理對象的主體性，使教師、學生、管理者都擁有充分的決策權、監(jiān)督權和參與權。倡導師生參與教學管理過程，建立教師、學生和管理人員三方有效溝通與協(xié)調(diào)，相互理解，相互信賴，促進教學管理工作更加良性和高效運行。

2.學會換位思考，營造良好的工作與管理環(huán)境。傳統(tǒng)的教學管理模式中，高校管理者大多從領導或者從自身意圖出發(fā)開展教學活動，很少顧及教師及學生對這一活動的心理和意愿程度，致使管理工作很難開展。學會換位思考，教學管理者要尊重教師與學生，與教師和學生平等相處，以發(fā)展的眼光看待師生，創(chuàng)渠道、多途徑舉辦各種形式的座談會、問卷調(diào)查，給師生提供傾吐心聲的機會，零距離接觸師生，掌握他們的最新動態(tài)，適時調(diào)整工作思路，優(yōu)化制度環(huán)境。

3.構建彈性管理機制，實行動態(tài)管理。在學校管理中大膽嘗試彈性管理制度，使管理有所創(chuàng)新。首先，推行彈性學制，按學生的不同情況和不同學習要求安排教學，在保持必要統(tǒng)一性前提下，突出教學個性化要求，提高學生的綜合素質(zhì)，營造創(chuàng)新性人才成長有利環(huán)境。其次，對教師常規(guī)性管理要有彈性，在保證教師講授課堂知識點的前提下，鼓勵教師在教材、教學資料、考核方式、成績評定等方面的自主性，調(diào)動教師的積極性。第三，開放評估機制，實現(xiàn)人性化管理。

現(xiàn)代高校管理，旨在努力培養(yǎng)一批基礎知識寬厚、專業(yè)知識精深、思維活躍、人格健全、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。為此，教學管理部門應積極引導教師鉆研教學方式，改革教學模式，運用有效教學手段，引入多樣化教學課堂，提高教師教學水平。同時，教學管理人員要在政策上不斷地向特色課堂、錄像課堂、精品課程、高校名師等方向傾斜，營造培養(yǎng)高校良師的氛圍。

4.不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)教學管理工作現(xiàn)代化。高校競爭已進入白熱化階段，想在競爭中取得勝利，高校管理者必須從意識創(chuàng)新和管理手段創(chuàng)新兩方面加強高校教學工作創(chuàng)新。管理者必須從長遠的、發(fā)展的和創(chuàng)新的眼光去認識和理解創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延，運用現(xiàn)代化教育技術手段如網(wǎng)絡教育平臺，解決教育管理前沿問題，尋求教育教學的超常規(guī)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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