徐后鑫

摘 要： 直覺(jué)思維是一種跳躍式的思維形式，在物理解題中能直覺(jué)結(jié)果和直覺(jué)方法的作用，但直覺(jué)的結(jié)果必須以嚴(yán)密的邏輯思維加以驗(yàn)證。為培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維，教師可通過(guò)讓學(xué)生猜想、討論等形式培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維。

關(guān)鍵詞： 直覺(jué)思維 物理解題 猜想

一、什么是直覺(jué)思維

直覺(jué)思維是指一種從整體上把握，能夠迅速而抽象地接近事物現(xiàn)象本質(zhì)的一種特殊的思維方式。直覺(jué)思維是一種跳躍的思維形式，它根據(jù)對(duì)事物的生動(dòng)知覺(jué)印象，跳過(guò)循序漸進(jìn)的思維進(jìn)程，直接把握事物的本質(zhì)與規(guī)律，因此它是一種濃縮和省略的思維形式。

二、直覺(jué)思維在解題中的運(yùn)用

（一）直覺(jué)結(jié)果

例1：一輛列車(chē)，各節(jié)車(chē)廂的長(zhǎng)度一樣，一個(gè)人站在列車(chē)頭旁的地面上，列車(chē)從靜止開(kāi)始啟動(dòng)，已知第一節(jié)車(chē)廂經(jīng)過(guò)時(shí)用了t秒時(shí)間，求第5節(jié)車(chē)廂經(jīng)過(guò)時(shí)用了多少時(shí)間？

（二）直覺(jué)方法

例2：湖灣成頂角為α的楔形，岸上住有一個(gè)漁人；他的房子在A點(diǎn)，如圖1所示，從A點(diǎn)到他離湖最近的C點(diǎn)之距離為h，而到湖灣的一頭，即到D點(diǎn)之距離為l。湖對(duì)岸B點(diǎn)處有漁人好友的房子，點(diǎn)B位置與A點(diǎn)相對(duì)湖灣對(duì)稱(chēng)。漁人擁有一只小船，他可以以速度v沿岸步行或以速度v/2乘船在湖中劃行，他從自己的家里出發(fā)要到好友家里，求他需要的最短時(shí)間t。

分析：本題類(lèi)似于光學(xué)中研究光波在棱鏡中的折射問(wèn)題。因?yàn)楣獾膫鞑偸茄刈钌贂r(shí)間進(jìn)行的，所以有基礎(chǔ)的學(xué)生會(huì)直覺(jué)按照幾何光學(xué)規(guī)律解題，光線從A點(diǎn)傳到B點(diǎn)的光路同所有其他途徑相比需時(shí)最少。漁人應(yīng)該沿著“光路”行走，即以角r走向湖灣E點(diǎn)；乘船沿垂直于角α平分線的方向航行，渡過(guò)湖灣，再沿岸朝B點(diǎn)方向步行。這樣學(xué)生就在以前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上憑直覺(jué)找到了正確的解題方法。

三 、直覺(jué)思維解題的本質(zhì)

利用直覺(jué)思維解題的本質(zhì)是一種遷移，是一種極其熟練的自動(dòng)化遷移，中間思考的過(guò)程所需時(shí)間極其地短，以致讓人們自己也感覺(jué)不到是一種思考過(guò)程而認(rèn)為是一種靈感。

四、 如何提高學(xué)生運(yùn)用直覺(jué)解題的能力

（一）必須建立在扎實(shí)的基本功之上，要求學(xué)生必須對(duì)那一種結(jié)果、方法的運(yùn)用如行云流水，無(wú)絲毫阻滯感，還得對(duì)這結(jié)果和方法的特點(diǎn)爛熟于心，只要新問(wèn)題有特征的觸發(fā)和引導(dǎo)就能聯(lián)系舊問(wèn)題。

（二）如何從模糊到清晰。許多問(wèn)題在產(chǎn)生了直覺(jué)之后往往還只是一種模糊的念頭而不是一下子就清晰地找到方法，心中覺(jué)得在這地方可做文章而不知該從何下手做文章。這就得學(xué)會(huì)分析，具體分析新舊問(wèn)題的相似與不同之處，然后尋找什么地方可以借鑒，什么地方得加以修正，并通過(guò)不斷嘗試找到正確的解題方法。

（三）直覺(jué)不是無(wú)中生有的，是建立在聚精會(huì)神的思考的基礎(chǔ)上的。如阿基米德在澡堂中發(fā)現(xiàn)人浸入水中水溢出來(lái)時(shí)，從而找到判別皇冠真假的方法，并發(fā)現(xiàn)了浮力定律。我們不能消極地坐等靈感的到來(lái)，而要積極思考探索問(wèn)題的解決方法，一個(gè)人只有在盡力思考，在他周?chē)目臻g和時(shí)間上都布滿了一種思考的“場(chǎng)”時(shí)，這“場(chǎng)”才能對(duì)進(jìn)入的事物產(chǎn)生作用?！皺C(jī)遇總是偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生多思考。

（四）在平時(shí)新課教學(xué)中注意鼓勵(lì)學(xué)生多猜想、討論，養(yǎng)成直覺(jué)的思維習(xí)慣。直覺(jué)的基礎(chǔ)是扎實(shí)的基本功，直覺(jué)的清晰以分析能力為基礎(chǔ)，直覺(jué)觸發(fā)的條件是積極地思考，但這一切都必須建立在一個(gè)基礎(chǔ)上，即學(xué)生要有猜想和憑直覺(jué)解題的習(xí)慣，否則一切都將成為無(wú)源之水。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一些物理現(xiàn)象充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，哪怕是一種不成熟的想法，注意多討論，在討論中體會(huì)別人的不成熟直覺(jué)思維，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的直覺(jué)習(xí)慣很有幫助。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，讓美的思想引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生直覺(jué)。整個(gè)自然界是和諧的、美的，因此物理規(guī)律也表現(xiàn)出特有的簡(jiǎn)潔和和諧之美。憑著對(duì)物理規(guī)律美的追求，許多物理學(xué)家產(chǎn)生了許多美妙的直覺(jué)，并為他們的偉大發(fā)現(xiàn)開(kāi)啟了成功之門(mén)。例如，麥克斯韋就根據(jù)他原來(lái)電磁場(chǎng)方程中的對(duì)稱(chēng)的破缺，產(chǎn)生了“位移電流”的直覺(jué)，從而使麥克斯韋方程組出現(xiàn)那種完美的對(duì)稱(chēng)美，并建立了統(tǒng)一的電磁場(chǎng)理論。事實(shí)說(shuō)明，他的直覺(jué)是正確的。這種情況不僅在科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)物理定律中，在學(xué)生解題中也經(jīng)常出現(xiàn)。

五、運(yùn)用直覺(jué)思維必須最后以可靠的邏輯思維為后盾

數(shù)學(xué)家彭加勒說(shuō)：“邏輯是證明的工具，而直覺(jué)是發(fā)現(xiàn)的工具?！蓖瑯釉谖锢斫忸}過(guò)程中，解題以直覺(jué)開(kāi)始而以邏輯結(jié)束。如在例1中，學(xué)生盡管憑著那種做初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體通過(guò)相同位移之比這個(gè)結(jié)果直覺(jué)出了結(jié)果，但這僅僅是一種直覺(jué)，單憑直覺(jué)的結(jié)果是不可靠的，那也跟我們研究的物理方法相違背，所以必須在直覺(jué)的基礎(chǔ)上，依靠邏輯思維為結(jié)果找到充分的證據(jù)，如例1，學(xué)生在直覺(jué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)把例1的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為初速為零勻加速物體通過(guò)相同位移時(shí)的時(shí)間之比問(wèn)題，到此這問(wèn)題才能算是畫(huà)上了一個(gè)完美的句號(hào)，所以我們運(yùn)用直覺(jué)解題過(guò)程時(shí)不管是對(duì)結(jié)果的直覺(jué)，還是對(duì)方法的直覺(jué)，最后在具體的解題過(guò)程中都必須以邏輯為基礎(chǔ)，為直覺(jué)找到可靠的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭青岳.物理解題理論.

[2]鄭青岳.物理解題思維研究.

[3]彭聃齡.普通心理學(xué).