康雪芹

摘要：初中英語教學過程中教師要想有效運用合作小組，首先要創(chuàng)建適合學生的合作小組，還要注重教師引導和學生自主交流之間的結(jié)合，運用合作小組幫助學生尋找學習英語的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學；合作小組

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0108-02

在初中英語教學過程中，教師要鼓勵學生積極開展合作學習，運用合作小組進行交流、討論，發(fā)展學生自身的英語聽說讀寫能力。同時，教師要加強合作小組的指導，讓學生學會實現(xiàn)合作小組作用最大化，確保每一個學生在初中英語學習的過程中都能夠讓英語能力得到提升。

一、合作小組的創(chuàng)建

1.合作小組的創(chuàng)建要以生為本。初中英語的教學要全面依靠學生，要能建立在學生學習興趣的基礎(chǔ)上。教師要把握學生的基本英語能力，選擇適合學生的教學方式。在教師新接一個新班集體的時候，要根據(jù)各種檢測和活動把握學生的基本聽說讀寫能力，然后根據(jù)學生英語層次的不同將學生分配到不同的合作小組中。教師合作小組的分配要運用同組異質(zhì)以及異組同質(zhì)的原則進行創(chuàng)建，要確保每一個合作小組中都能具有不同層次的學生，讓每一個學生都能在合作小組中有所收獲。教師要充分考慮到在這個過程中學生的情感參與情況，要讓學生能夠在合作小組中積極探討，積極思考，共同進行英語能力的提升。

2.合作小組要體現(xiàn)學生主體，全面發(fā)展。在合作小組運行的過程中，教師要把握合作小組合作的內(nèi)涵，讓學生真正參與其中，讓學生在施行過程中不斷進行自評互評，進行合作交流，在互助合作中共同探討知識的真諦，感知提升英語能力的方法。教師切勿讓英語合作小組只成為一種形式，要讓學生積極主動地進行創(chuàng)新思維。教師在學生合作小組合作探究時首先要給予學生獨立思考的空間，讓學生在合作的時候能夠充分表達自己的看法。在學生進行交流的時候，教師要幫助學生確定合作小組學習的編號，讓每一個學生都要按照一定的順序表達自己的看法，既注重獨立思考，又注重合作交流，讓所有的學生都能在其他學生的引導下獲得全面發(fā)展。

二、英語教學中，教師要注重教師引導和學生自主交流之間的結(jié)合

1.教師的點撥與學生自主閱讀思考相結(jié)合。初中英語教學中學生合作小組的運用，教師的引導點撥要起到畫龍點睛的作用，要教給學生學習方法，要讓學生學會在老師提出問題的時候獨立思考，要讓學生在英語閱讀的過程中通過組內(nèi)討論，兩兩配合等方式進行交流。教師要給學生思考的空間，讓學生在自主閱讀中進行思考，感知教學內(nèi)容。教師要讓學生把握教學重點、難點，讓學生在自主思考的過程中發(fā)揮學習的主觀能動性，要及時發(fā)現(xiàn)學習中出現(xiàn)的問題，然后教師引導學生積極閱讀文本，按照教師提出的問題參與小組討論，交流對問題的不同的看法，教師要讓學生充分點評，共同探討對教學難點的思考。當學生發(fā)現(xiàn)問題的時候，教師要引導學生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在探究新知的過程中逐步感知到成功的喜悅。

2.教師要重視合作學習方法的指導。初中學生英語層次參差不齊，因此在英語學習的過程中所采用的學習方法也不盡相同。教師要以生為本，重視合作學習方法的指導。教師要鼓勵學生說出自己在合作學習中存在的困惑，讓學生能夠積極主動參與到合作學習中來。當學生在合作學習中遇到困難的時候，教師要積極參與其中，在學生討論的過程中要加強合作學習方法的指導，讓學生學會合作學習的方法。教師要給予學生充分的合作時間，拓寬學生合作學習的廣度和深度，讓學生正確處理在合作學習中出現(xiàn)的問題，要讓每一個學生都要參與到發(fā)言中來，不要形成優(yōu)等生滔滔不絕，學困生默默無語的狀態(tài)，這樣既不利于學困生的成長，也違背了合作學習的本義。

三、運用合作小組激發(fā)學生學習英語的趣味性

1.教師要運用合作小組激發(fā)學生學習英語的興趣。學習興趣是學生學習英語的根本，只有調(diào)動了學生學習英語的興趣，才能讓學生積極參與到合作學習中來。如教師在教授初中英語教材的Module 2的”現(xiàn)在進行時”時，教師可以讓學生創(chuàng)設(shè)各種情境，將教材中的內(nèi)容運用小組合作的形式進行探討，或者也可以采用表演的方式進行，這樣學生在歡樂的氣氛中不知不覺地就參與到英語的學習中來，思維活躍了，參與度高了，學習英語的興趣上來了，對于英語的掌握程度也就會加深。

2.全員參與，互相學習。小組合作學習的真諦是共同參與，共同進步。因此教師要挖掘合作學習中的死角，讓每一個學生都要積極參與到合作學習中更好地發(fā)展自己。如在初中英語課堂教學中，教師可以通過“pair work”和“group work”的形式，讓學生都參與到訓練當中，讓學生都動起來，都說起來，都愿意積極參與到課堂中來。教師要積極準備，思考讓學生全員參與的方式，讓學生在合作學習的過程中積極準備，提高英語課堂教學效率，提高合作學習的效率。教師要讓學生積極表現(xiàn)，積極為合作小組作出貢獻，讓學生創(chuàng)造性地學習英語。在學習的過程中，教師要把握學生的基本能力，啟發(fā)學生在小組學習中積極思考，為小組建設(shè)作出自己應(yīng)有的貢獻，創(chuàng)造性地提高自己的英語能力，并做好小組內(nèi)的團結(jié)互助工作，力求學生在小組學習中共同發(fā)展，共同進步。

總之，在初中英語學習的過程中，教師要積極運用合作小組讓學生進行學習，使其在輕松、平等、和諧的學習氛圍中共同發(fā)展，共同探討，共同提高英語聽說讀寫的能力。教師在學生進行小組合作的時候，要加強指導，從多個角度、多個側(cè)面促使學生實現(xiàn)個體進步與團隊合作進步相結(jié)合。但是教師需要注意的是，教師要讓合作學習變得扎實有效，設(shè)置各種合作場景，讓學生在共同預(yù)習、復(fù)習課文中進行組際之間的檢查、討論、交流。在這個基礎(chǔ)上，教師要加強學生小組合作的評價，讓學生做好自我評價和互相評價，讓學生在不斷完善自己中提升英語能力。

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