摘要：《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是高職工程造價(jià)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的核心課程，教學(xué)的主要內(nèi)容在于使學(xué)生了解建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的依據(jù)，掌握工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法，以便在未來(lái)工作中確定工程造價(jià)，控制工程造價(jià)，進(jìn)行施工成本分析，進(jìn)行工程造價(jià)咨詢(xún)。

關(guān)鍵詞：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；課程教學(xué)改革；工作過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0038-02

一、課程教學(xué)改革的必要性

教育部第16號(hào)文件指出高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。山東省是我國(guó)建筑業(yè)大省，建筑業(yè)是我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大。我校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)是服務(wù)濟(jì)南地區(qū)，面向山東省龍頭專(zhuān)業(yè)，《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)核心技能課，課程教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，但傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏弱。《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來(lái)具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。但現(xiàn)有教材缺乏系統(tǒng)性，每章例題內(nèi)容比較單一，前后章關(guān)聯(lián)度較差。但建筑物是一個(gè)整體，每個(gè)構(gòu)件是相互關(guān)聯(lián)的，這就出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以將每章的知識(shí)都有效掌握，最后卻在編制預(yù)算書(shū)環(huán)節(jié)中不知所措，學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱，這就要求我們對(duì)教材內(nèi)容重新整合。

2.學(xué)生工程技術(shù)方面的知識(shí)相對(duì)薄弱。《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是關(guān)于工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計(jì)圖紙、施工方案等資料為基礎(chǔ)的系列工作的能力。正確理解設(shè)計(jì)意圖和施工技術(shù)、施工組織方案是準(zhǔn)確計(jì)量與計(jì)價(jià)的前提，但學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是施工知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，這就要求我們教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生工程技術(shù)方面的知識(shí)。

3.學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)，識(shí)圖能力較弱。建設(shè)工程教學(xué)是以具體的工程圖紙為素材來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生只有讀懂圖紙才能進(jìn)行工程量的計(jì)算及組價(jià)。然而，目前的《建筑制圖》的教學(xué)課時(shí)少，教材偏老，識(shí)圖知識(shí)偏少，跟不上建筑業(yè)的發(fā)展。且缺少框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的識(shí)圖，而只有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖表示方法，缺少現(xiàn)在常用的平面表示法。另外，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，尤其面對(duì)較為復(fù)雜的完整工程，不能形成系統(tǒng)的工程知識(shí)。這就要求我們改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)手段單一。陳舊的教學(xué)方法主要以教師講授理論為主，這種教學(xué)以教室為主要場(chǎng)所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內(nèi)容還是不能十分清楚地表達(dá)出來(lái)。如涉及施工工藝流程、結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)部配筋情況等。對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是很難理解的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)手段上有所改革。

5.課程考核方式的不足。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高等應(yīng)用性人才。因此，我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力來(lái)組織，而且對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核更應(yīng)該體現(xiàn)動(dòng)手的能力。但是，目前我院仍采用傳統(tǒng)的考試方式，誰(shuí)授課誰(shuí)出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，主要內(nèi)容為課程的理論知識(shí)。最后由任課教師批卷，筆試成績(jī)70%，平時(shí)成績(jī)30%。這種考核方式既體現(xiàn)不出學(xué)生的動(dòng)手能力，也挫傷了學(xué)生的積極性，對(duì)考核方法進(jìn)行改革是非常有必要的。

二、改革的理念與思路

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2008]1號(hào)）《濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范（試行）》的精神，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求，針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有健康的體魄。實(shí)現(xiàn)我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級(jí)技能人才的目標(biāo)。

（一）課程設(shè)計(jì)的理念

1.根據(jù)具體崗位的需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：首先對(duì)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行分析，確定典型的工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新整合。

2.以工作過(guò)程為導(dǎo)向：按照實(shí)際的工作流程要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)訓(xùn)練項(xiàng)目，融化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

3.理論—實(shí)踐一體化建設(shè)：模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，以一項(xiàng)工程投標(biāo)書(shū)的編制為載體，完成所學(xué)理論知識(shí)和技能知識(shí)。

4.堅(jiān)持以校企合作共同開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程改革的思路

《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來(lái)具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。本課程改革的思路是以?xún)商椎湫徒ㄖこ掏稑?biāo)報(bào)價(jià)中的預(yù)算書(shū)為工作任務(wù)，按照工程建造施工過(guò)程，將該任務(wù)分解為7個(gè)具體的單體工作情景和1個(gè)集中實(shí)訓(xùn)情景進(jìn)行完成（一套供講課，一套供練習(xí)），這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)一套圖紙，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合錄像及實(shí)習(xí)參觀增加工程技術(shù)方面的知識(shí)，能更好地幫助學(xué)生對(duì)定額內(nèi)容的理解，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

三、改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適應(yīng)性。《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門(mén)政策性、系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐型課程，具有較強(qiáng)的區(qū)域性、時(shí)效性，為盡快適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，規(guī)范建設(shè)工程計(jì)價(jià)行為，對(duì)課程內(nèi)容本著以符合市場(chǎng)、符合造價(jià)員職業(yè)崗位能力、符合學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的思想進(jìn)行改革，由原來(lái)單純的定額計(jì)價(jià)方法增加為定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)方法、工程造價(jià)的軟件應(yīng)用三部分內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。本課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以編制2套典型建筑工程的預(yù)算報(bào)價(jià)文件為工作任務(wù)，按照工程建造施工的順序，將該任務(wù)分解為八個(gè)學(xué)習(xí)情境（如下圖）。

（三）考試方法的改革

1.課堂教學(xué)與課程考核相互結(jié)合，以考促教，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，要真正達(dá)到公正、全面的實(shí)際水平，不能把教學(xué)過(guò)程與效果的考核孤立開(kāi)來(lái)。為此，我們的改革是一個(gè)全過(guò)程監(jiān)督、控制和考核的過(guò)程。旨在通過(guò)考核進(jìn)一步督促、規(guī)范、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)采用“教做合一”的方式，課程考核體現(xiàn)能力成果，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的動(dòng)手能力，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行考核。

3.考試改革的實(shí)施辦法?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程總成績(jī)按照“課程考試”、“成果考核”、“平時(shí)成績(jī)”三大部分計(jì)入，如下表所示。

考試成績(jī)?cè)谡n程結(jié)束后進(jìn)行，可以安排理論考試和實(shí)務(wù)考試同時(shí)進(jìn)行。理論考試主要考核學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)務(wù)考試主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的動(dòng)手能力、熟練程度、速度和技巧，均可采用閉卷形式。成果考核是在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，利用發(fā)給學(xué)生的練習(xí)圖紙，要求學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束后，要求每位學(xué)生獨(dú)立編制出該工程的造價(jià)文件，教師對(duì)該成果進(jìn)行審查，給予成果考核成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)、到課率和平時(shí)作業(yè)三部分組成，各占10%。

作者簡(jiǎn)介：劉德軍，1995年畢業(yè)于青島建筑工程學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)，碩士學(xué)位，副教授職稱(chēng)，注冊(cè)造價(jià)工程師，多年從事一線教學(xué)工作，主講《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑制圖》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》等專(zhuān)業(yè)課程。

摘要：《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是高職工程造價(jià)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的核心課程，教學(xué)的主要內(nèi)容在于使學(xué)生了解建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的依據(jù)，掌握工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法，以便在未來(lái)工作中確定工程造價(jià)，控制工程造價(jià)，進(jìn)行施工成本分析，進(jìn)行工程造價(jià)咨詢(xún)。

關(guān)鍵詞：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；課程教學(xué)改革；工作過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0038-02

一、課程教學(xué)改革的必要性

教育部第16號(hào)文件指出高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。山東省是我國(guó)建筑業(yè)大省，建筑業(yè)是我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大。我校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)是服務(wù)濟(jì)南地區(qū)，面向山東省龍頭專(zhuān)業(yè)，《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)核心技能課，課程教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，但傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏弱。《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來(lái)具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。但現(xiàn)有教材缺乏系統(tǒng)性，每章例題內(nèi)容比較單一，前后章關(guān)聯(lián)度較差。但建筑物是一個(gè)整體，每個(gè)構(gòu)件是相互關(guān)聯(lián)的，這就出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以將每章的知識(shí)都有效掌握，最后卻在編制預(yù)算書(shū)環(huán)節(jié)中不知所措，學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱，這就要求我們對(duì)教材內(nèi)容重新整合。

2.學(xué)生工程技術(shù)方面的知識(shí)相對(duì)薄弱。《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是關(guān)于工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計(jì)圖紙、施工方案等資料為基礎(chǔ)的系列工作的能力。正確理解設(shè)計(jì)意圖和施工技術(shù)、施工組織方案是準(zhǔn)確計(jì)量與計(jì)價(jià)的前提，但學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是施工知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，這就要求我們教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生工程技術(shù)方面的知識(shí)。

3.學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)，識(shí)圖能力較弱。建設(shè)工程教學(xué)是以具體的工程圖紙為素材來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生只有讀懂圖紙才能進(jìn)行工程量的計(jì)算及組價(jià)。然而，目前的《建筑制圖》的教學(xué)課時(shí)少，教材偏老，識(shí)圖知識(shí)偏少，跟不上建筑業(yè)的發(fā)展。且缺少框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的識(shí)圖，而只有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖表示方法，缺少現(xiàn)在常用的平面表示法。另外，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，尤其面對(duì)較為復(fù)雜的完整工程，不能形成系統(tǒng)的工程知識(shí)。這就要求我們改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)手段單一。陳舊的教學(xué)方法主要以教師講授理論為主，這種教學(xué)以教室為主要場(chǎng)所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內(nèi)容還是不能十分清楚地表達(dá)出來(lái)。如涉及施工工藝流程、結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)部配筋情況等。對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是很難理解的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)手段上有所改革。

5.課程考核方式的不足。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高等應(yīng)用性人才。因此，我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力來(lái)組織，而且對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核更應(yīng)該體現(xiàn)動(dòng)手的能力。但是，目前我院仍采用傳統(tǒng)的考試方式，誰(shuí)授課誰(shuí)出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，主要內(nèi)容為課程的理論知識(shí)。最后由任課教師批卷，筆試成績(jī)70%，平時(shí)成績(jī)30%。這種考核方式既體現(xiàn)不出學(xué)生的動(dòng)手能力，也挫傷了學(xué)生的積極性，對(duì)考核方法進(jìn)行改革是非常有必要的。

二、改革的理念與思路

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2008]1號(hào)）《濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范（試行）》的精神，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求，針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有健康的體魄。實(shí)現(xiàn)我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級(jí)技能人才的目標(biāo)。

（一）課程設(shè)計(jì)的理念

1.根據(jù)具體崗位的需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：首先對(duì)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行分析，確定典型的工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新整合。

2.以工作過(guò)程為導(dǎo)向：按照實(shí)際的工作流程要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)訓(xùn)練項(xiàng)目，融化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

3.理論—實(shí)踐一體化建設(shè)：模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，以一項(xiàng)工程投標(biāo)書(shū)的編制為載體，完成所學(xué)理論知識(shí)和技能知識(shí)。

4.堅(jiān)持以校企合作共同開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程改革的思路

《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來(lái)具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。本課程改革的思路是以?xún)商椎湫徒ㄖこ掏稑?biāo)報(bào)價(jià)中的預(yù)算書(shū)為工作任務(wù)，按照工程建造施工過(guò)程，將該任務(wù)分解為7個(gè)具體的單體工作情景和1個(gè)集中實(shí)訓(xùn)情景進(jìn)行完成（一套供講課，一套供練習(xí)），這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)一套圖紙，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合錄像及實(shí)習(xí)參觀增加工程技術(shù)方面的知識(shí)，能更好地幫助學(xué)生對(duì)定額內(nèi)容的理解，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

三、改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適應(yīng)性。《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門(mén)政策性、系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐型課程，具有較強(qiáng)的區(qū)域性、時(shí)效性，為盡快適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，規(guī)范建設(shè)工程計(jì)價(jià)行為，對(duì)課程內(nèi)容本著以符合市場(chǎng)、符合造價(jià)員職業(yè)崗位能力、符合學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的思想進(jìn)行改革，由原來(lái)單純的定額計(jì)價(jià)方法增加為定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)方法、工程造價(jià)的軟件應(yīng)用三部分內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。本課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以編制2套典型建筑工程的預(yù)算報(bào)價(jià)文件為工作任務(wù)，按照工程建造施工的順序，將該任務(wù)分解為八個(gè)學(xué)習(xí)情境（如下圖）。

（三）考試方法的改革

1.課堂教學(xué)與課程考核相互結(jié)合，以考促教，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，要真正達(dá)到公正、全面的實(shí)際水平，不能把教學(xué)過(guò)程與效果的考核孤立開(kāi)來(lái)。為此，我們的改革是一個(gè)全過(guò)程監(jiān)督、控制和考核的過(guò)程。旨在通過(guò)考核進(jìn)一步督促、規(guī)范、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)采用“教做合一”的方式，課程考核體現(xiàn)能力成果，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的動(dòng)手能力，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行考核。

3.考試改革的實(shí)施辦法?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程總成績(jī)按照“課程考試”、“成果考核”、“平時(shí)成績(jī)”三大部分計(jì)入，如下表所示。

考試成績(jī)?cè)谡n程結(jié)束后進(jìn)行，可以安排理論考試和實(shí)務(wù)考試同時(shí)進(jìn)行。理論考試主要考核學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)務(wù)考試主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的動(dòng)手能力、熟練程度、速度和技巧，均可采用閉卷形式。成果考核是在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，利用發(fā)給學(xué)生的練習(xí)圖紙，要求學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束后，要求每位學(xué)生獨(dú)立編制出該工程的造價(jià)文件，教師對(duì)該成果進(jìn)行審查，給予成果考核成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)、到課率和平時(shí)作業(yè)三部分組成，各占10%。

作者簡(jiǎn)介：劉德軍，1995年畢業(yè)于青島建筑工程學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)，碩士學(xué)位，副教授職稱(chēng)，注冊(cè)造價(jià)工程師，多年從事一線教學(xué)工作，主講《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑制圖》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》等專(zhuān)業(yè)課程。

摘要：《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是高職工程造價(jià)、工程監(jiān)理專(zhuān)業(yè)的核心課程，教學(xué)的主要內(nèi)容在于使學(xué)生了解建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的依據(jù)，掌握工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的方法，以便在未來(lái)工作中確定工程造價(jià)，控制工程造價(jià)，進(jìn)行施工成本分析，進(jìn)行工程造價(jià)咨詢(xún)。

關(guān)鍵詞：建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；課程教學(xué)改革；工作過(guò)程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0038-02

一、課程教學(xué)改革的必要性

教育部第16號(hào)文件指出高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。山東省是我國(guó)建筑業(yè)大省，建筑業(yè)是我省國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)大、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、就業(yè)容量大。我校建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)是服務(wù)濟(jì)南地區(qū)，面向山東省龍頭專(zhuān)業(yè)，《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑工程、建筑裝飾等建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)核心技能課，課程教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，但傳統(tǒng)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，實(shí)踐環(huán)節(jié)偏弱?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》主要講述建筑工程定額與預(yù)算的基本理論和工程預(yù)算的編制方法，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來(lái)具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。但現(xiàn)有教材缺乏系統(tǒng)性，每章例題內(nèi)容比較單一，前后章關(guān)聯(lián)度較差。但建筑物是一個(gè)整體，每個(gè)構(gòu)件是相互關(guān)聯(lián)的，這就出現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以將每章的知識(shí)都有效掌握，最后卻在編制預(yù)算書(shū)環(huán)節(jié)中不知所措，學(xué)生的應(yīng)用能力偏弱，這就要求我們對(duì)教材內(nèi)容重新整合。

2.學(xué)生工程技術(shù)方面的知識(shí)相對(duì)薄弱?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是關(guān)于工程技術(shù)和工程經(jīng)濟(jì)的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生以設(shè)計(jì)圖紙、施工方案等資料為基礎(chǔ)的系列工作的能力。正確理解設(shè)計(jì)意圖和施工技術(shù)、施工組織方案是準(zhǔn)確計(jì)量與計(jì)價(jià)的前提，但學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)是施工知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的匱乏，這就要求我們教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣邔W(xué)生工程技術(shù)方面的知識(shí)。

3.學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)，識(shí)圖能力較弱。建設(shè)工程教學(xué)是以具體的工程圖紙為素材來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生只有讀懂圖紙才能進(jìn)行工程量的計(jì)算及組價(jià)。然而，目前的《建筑制圖》的教學(xué)課時(shí)少，教材偏老，識(shí)圖知識(shí)偏少，跟不上建筑業(yè)的發(fā)展。且缺少框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的識(shí)圖，而只有傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖表示方法，缺少現(xiàn)在常用的平面表示法。另外，學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐缺乏感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力較差，尤其面對(duì)較為復(fù)雜的完整工程，不能形成系統(tǒng)的工程知識(shí)。這就要求我們改變現(xiàn)在的教學(xué)方法，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

4.教學(xué)手段單一。陳舊的教學(xué)方法主要以教師講授理論為主，這種教學(xué)以教室為主要場(chǎng)所，一堂課所講內(nèi)容非常有限，講課效率不高。即使有多媒體的輔助，有些內(nèi)容還是不能十分清楚地表達(dá)出來(lái)。如涉及施工工藝流程、結(jié)構(gòu)構(gòu)件內(nèi)部配筋情況等。對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是很難理解的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)手段上有所改革。

5.課程考核方式的不足。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高等應(yīng)用性人才。因此，我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力來(lái)組織，而且對(duì)學(xué)習(xí)效果的考核更應(yīng)該體現(xiàn)動(dòng)手的能力。但是，目前我院仍采用傳統(tǒng)的考試方式，誰(shuí)授課誰(shuí)出題，一般采用閉卷筆試的方式，考試時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，主要內(nèi)容為課程的理論知識(shí)。最后由任課教師批卷，筆試成績(jī)70%，平時(shí)成績(jī)30%。這種考核方式既體現(xiàn)不出學(xué)生的動(dòng)手能力，也挫傷了學(xué)生的積極性，對(duì)考核方法進(jìn)行改革是非常有必要的。

二、改革的理念與思路

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》（教高[2000]2號(hào)）、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2008]1號(hào)）《濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范（試行）》的精神，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展的客觀規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求，針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，實(shí)施工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，具有健康的體魄。實(shí)現(xiàn)我院培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高級(jí)技能人才的目標(biāo)。

（一）課程設(shè)計(jì)的理念

1.根據(jù)具體崗位的需求，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：首先對(duì)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和崗位進(jìn)行分析，確定典型的工作任務(wù)，根據(jù)完成工作任務(wù)所需知識(shí)、能力、素質(zhì)要求選取教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其按職業(yè)能力培養(yǎng)的要求重新整合。

2.以工作過(guò)程為導(dǎo)向：按照實(shí)際的工作流程要求，以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)發(fā)訓(xùn)練項(xiàng)目，融化教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。

3.理論—實(shí)踐一體化建設(shè)：模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)訓(xùn)練，以一項(xiàng)工程投標(biāo)書(shū)的編制為載體，完成所學(xué)理論知識(shí)和技能知識(shí)。

4.堅(jiān)持以校企合作共同開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容。

（二）課程改革的思路

《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)習(xí)建筑工程定額的內(nèi)容和應(yīng)用，掌握建筑工程預(yù)算、概算及竣工決算的編制理論及方法，使學(xué)生將來(lái)具有建筑工程投資控制及編制招投標(biāo)文件的能力。本課程改革的思路是以?xún)商椎湫徒ㄖこ掏稑?biāo)報(bào)價(jià)中的預(yù)算書(shū)為工作任務(wù)，按照工程建造施工過(guò)程，將該任務(wù)分解為7個(gè)具體的單體工作情景和1個(gè)集中實(shí)訓(xùn)情景進(jìn)行完成（一套供講課，一套供練習(xí)），這樣可使學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)一套圖紙，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合錄像及實(shí)習(xí)參觀增加工程技術(shù)方面的知識(shí)，能更好地幫助學(xué)生對(duì)定額內(nèi)容的理解，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

三、改革的主要內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適應(yīng)性。《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是一門(mén)政策性、系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐型課程，具有較強(qiáng)的區(qū)域性、時(shí)效性，為盡快適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際接軌，規(guī)范建設(shè)工程計(jì)價(jià)行為，對(duì)課程內(nèi)容本著以符合市場(chǎng)、符合造價(jià)員職業(yè)崗位能力、符合學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的思想進(jìn)行改革，由原來(lái)單純的定額計(jì)價(jià)方法增加為定額計(jì)價(jià)方法、工程量清單計(jì)價(jià)方法、工程造價(jià)的軟件應(yīng)用三部分內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。本課程以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以編制2套典型建筑工程的預(yù)算報(bào)價(jià)文件為工作任務(wù)，按照工程建造施工的順序，將該任務(wù)分解為八個(gè)學(xué)習(xí)情境（如下圖）。

（三）考試方法的改革

1.課堂教學(xué)與課程考核相互結(jié)合，以考促教，按照高職培養(yǎng)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。我們的考核方式和方法也必須圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，要真正達(dá)到公正、全面的實(shí)際水平，不能把教學(xué)過(guò)程與效果的考核孤立開(kāi)來(lái)。為此，我們的改革是一個(gè)全過(guò)程監(jiān)督、控制和考核的過(guò)程。旨在通過(guò)考核進(jìn)一步督促、規(guī)范、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)采用“教做合一”的方式，課程考核體現(xiàn)能力成果，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生的動(dòng)手能力，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行考核。

3.考試改革的實(shí)施辦法?！督ㄔO(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程總成績(jī)按照“課程考試”、“成果考核”、“平時(shí)成績(jī)”三大部分計(jì)入，如下表所示。

考試成績(jī)?cè)谡n程結(jié)束后進(jìn)行，可以安排理論考試和實(shí)務(wù)考試同時(shí)進(jìn)行。理論考試主要考核學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握程度，實(shí)務(wù)考試主要考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的動(dòng)手能力、熟練程度、速度和技巧，均可采用閉卷形式。成果考核是在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，利用發(fā)給學(xué)生的練習(xí)圖紙，要求學(xué)生邊學(xué)邊練，課程結(jié)束后，要求每位學(xué)生獨(dú)立編制出該工程的造價(jià)文件，教師對(duì)該成果進(jìn)行審查，給予成果考核成績(jī)。平時(shí)成績(jī)由平時(shí)表現(xiàn)、到課率和平時(shí)作業(yè)三部分組成，各占10%。

作者簡(jiǎn)介：劉德軍，1995年畢業(yè)于青島建筑工程學(xué)院建筑工程專(zhuān)業(yè)，碩士學(xué)位，副教授職稱(chēng)，注冊(cè)造價(jià)工程師，多年從事一線教學(xué)工作，主講《建設(shè)工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑制圖》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》等專(zhuān)業(yè)課程。