馮玉芬

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）06A-

0098-01

初中語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，因此，教師在傳授知識(shí)時(shí)，要喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造、樂于創(chuàng)新。

一、營(yíng)造開放的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生的思考

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師必須改變過去沉悶的課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造一種開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓師生之間、生生之間能夠做到相互交流、相互信任，促進(jìn)學(xué)生的思維與表達(dá)。例如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課文《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考課文中出現(xiàn)的情節(jié)和細(xì)節(jié)，例如，皇帝愛穿新衣的“癖好”；騙子的陰謀詭計(jì)，騙子吹噓衣料的“特性”，騙子在織布機(jī)上的“空忙”情況；大臣、官員和皇帝察看騙子織布時(shí)的心理；皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓識(shí)破的過程，等等，讓學(xué)生自由討論為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況，皇帝為什么會(huì)相信騙子，大臣們?yōu)槭裁炊疾徽f(shuō)實(shí)話。在自由討論的過程中，學(xué)生可以充分地思考，平等地與他人進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法。此外，學(xué)生之間的自由討論還能夠活躍思維，提升創(chuàng)新能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、利用現(xiàn)有材料，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在課堂上，教師都要求學(xué)生乖乖地聽課，正是這種“教人聽話”的傳統(tǒng)教育觀念，使得很多學(xué)生不敢挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，對(duì)教師的話言聽計(jì)從。對(duì)此，教師可以通過一些實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去思考、去創(chuàng)新。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很多，如文中的自然景物、人物的心理描寫、歷史故事、現(xiàn)代科技等。面對(duì)如此豐富的學(xué)習(xí)材料，教師要善于引領(lǐng)學(xué)生自主看書、自主思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課文《變色龍》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解小說(shuō)的故事情節(jié)，教師可以組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，每個(gè)學(xué)生都可以扮演不同的角色，并在表演中體現(xiàn)人物的性格特征。這樣的做法能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考，在抓住人物的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上融入自己的想法。再如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)課文《愚公移山》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一道題目：愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家？請(qǐng)學(xué)生圍繞這個(gè)觀點(diǎn)展開討論，學(xué)生為了證明自己的觀點(diǎn)，會(huì)從不同的角度思考問題，如移山的優(yōu)缺點(diǎn)、搬家的優(yōu)缺點(diǎn)等，進(jìn)而主動(dòng)鉆研課文，積極思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，促使其主動(dòng)創(chuàng)新

初中生思維活躍，容易接受新鮮事物。因此，教師在教學(xué)時(shí)要給予學(xué)生充分的自由，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以突破課堂教學(xué)局限，讓學(xué)生接觸更多的新事物，并開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以組織學(xué)生春游、秋游，帶領(lǐng)學(xué)生到郊外走一走，發(fā)現(xiàn)大自然的美，并將其與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在探索中獲取感悟，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。例如，學(xué)生在看到一望無(wú)際的田野時(shí)，會(huì)將其與文中描述的田野進(jìn)行對(duì)比，二者存在的差異會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，從而更好地理解課文。此外，學(xué)生的創(chuàng)新能力與其所儲(chǔ)存的知識(shí)量和接觸面有關(guān)，因此，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，能夠開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維

當(dāng)教師一味地給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，會(huì)使學(xué)生接納新知識(shí)的能力變?nèi)?，從而降低學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了在語(yǔ)文教學(xué)中更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師可以采用多樣化的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體有利于培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)方式，寓教于樂，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)夭捎迷拕　和瘎?、歌舞表演等形式，引?dǎo)學(xué)生創(chuàng)作劇本、創(chuàng)新表演。在這個(gè)過程中，學(xué)生自己寫劇本，發(fā)揮了創(chuàng)造力和智慧，學(xué)生在觀看表演時(shí)能夠了解他人的想法，開闊自己的視野。此外，教學(xué)時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，充分利用多媒體技術(shù)設(shè)備，給學(xué)生提供精美的圖片和形象生動(dòng)的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做到舉一反三、觸類旁通，發(fā)展學(xué)生的多元思維。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。因此，教師在教學(xué)中要營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)氛圍，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。

（責(zé)編 歐孔群）