劉忠偉

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式，學習方式乃至思維方式。多媒體科技應用日益普及，幾年前就進入了我們鄉(xiāng)村中學，多媒體科技給數(shù)學教學帶來了新的變化。新課改的實施和當今社會信息激增和“減負”工作的深入開展，傳統(tǒng)教學已不適應新形式的發(fā)展，教學手段及教學方法的 改革已 勢在必行，多媒體輔助教學進入了數(shù)學課堂。各級各類學校，如 何正確認識和處理好現(xiàn)代信息技術(shù)就成為數(shù)學教育中需要加以研究的重要課題。新課程標準下，計算機輔助教學在教學中居于非常重要的地位。

關鍵詞：多媒體；鄉(xiāng)村中學；數(shù)學課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-340-01

人們對新生事物的產(chǎn)生有著很濃厚的興趣，學生對使用計算 機輔助教學大體上持歡迎態(tài)度。多數(shù)學生歡迎電腦教學，只有少數(shù)學生不喜歡。輔助教學作為一種新型的教學手段,能激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高學習質(zhì)量,它能使靜止的數(shù)學問題動態(tài)化,復雜的數(shù)學問題簡單化,它能使抽象的概念具體化,枯燥的數(shù)學知識趣味化,深奧的理論 形象化,學習 的過程生活化，有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。數(shù)學教師通過多媒體計算機綜合處理、存儲、傳送聲音、文字、圖形、圖表以及動畫等信息的功能與電視對視頻信號的處理能力結(jié)合在一起，創(chuàng)設多媒體輔助數(shù)學學習環(huán)境，做到圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會，為教學提供了逼真的效果，提高了人們對 客觀世界的認識范圍；能把思維充分的暴露出來，可以有效的激發(fā)聯(lián)想去獲得知識，從而學生也能利用自己原有的認知結(jié)構(gòu)中的相關知識去順應和同化當前學習到的新知識，達到一種新的平衡，獲得一種新的認知結(jié)構(gòu)。下面淺談自己應用多媒體進行數(shù)學教學的一些做法和點滴體會：

一、教師要更新觀念。新課程對教師的教與學生的學都提出了更高的要求，教育教學，不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，不再只是灌輸和傳授書本知識與技能，不再只是促進背誦、寫作和考試；教育教學將深刻地改變自己的目標與職能，成為學生身心全面和終身成長的助手，成為信息社會學生選擇和發(fā)展的無微不至的“教練”或指導者，因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，努力學習多媒體信息技術(shù)教學的各項技能。課前必須要精心準備，設計、制作等。

二、師生互動，積極創(chuàng)新。擺脫數(shù)學課依舊是粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式，時常對過去的教育進行反思和總結(jié)，建立起一套新的具有多媒體技術(shù)特征的數(shù)學教學體系。怎樣有機的把多媒體技術(shù)整合到數(shù)學教學中是一個關鍵問題，為了使整合為數(shù)學教學帶來一片生機。我們當教師的首先應表現(xiàn)出主動地對學生、教學與自身職業(yè)的不懈探索并且在此基礎上的不斷創(chuàng)新。制作的課件要符合學生的實際情況，要有利于師生的密切配合，要有利于師生的整體連動。教學過程中應充分調(diào)動學生的求知欲，在教師的引導下，充分地讓學生動手、動腦、動口。我在數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，要提高學生的創(chuàng)新能力，有一個很有效的途徑，就是再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生在已有的知識上猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理，從而提高創(chuàng)新能力，這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，有助于學生得到成功的喜悅和增強自信心，也有助于鍛煉學生克服困難，探求知識的毅力。如我教學垂徑定理時，并不按書本設計進行，而是給學生四個關鍵語：過心線；垂直弦（非直徑）；平分弦； 平分弧。讓學生思考這四者之間存在著怎樣的關系，學生都很積極的動手、動腦、積極地探索，很快就得出了自己容易掌握且記得牢的自己的語言：“過心線；垂直弦（非直徑）；平分弦；平分弧。任兩者成立則全成立?！苯?jīng)常這樣由教師創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生自己去創(chuàng)造性的探索，不僅使學生從情感上容易接受這些知識，而且體 現(xiàn)了數(shù)學前后知識的聯(lián)系，最重要的是，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，并使每位同學都富有成就感，從 而 牢固掌握所學的知識。

三、教師把握基礎，注重發(fā)展。數(shù)學教師應是多媒體教學的評估者和思考者，很好的分析課堂教學情況，學生的學習狀況、學習效果，對學生的進一步發(fā)展起著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)引入數(shù)學教學系統(tǒng)，將使得教學系統(tǒng)中的各個因素的作用發(fā)生一系列的變化，可能引發(fā)教學的不平衡，導致數(shù)學教學的失敗。因此，數(shù)學教師應加強對多媒體技術(shù)整合的各個因素的綜合評估，以評估者的身份進入數(shù)學教學中，把知識、能力、情感、動作技能等有機的融為一體，并借助它有效的改善教學活動，保持教學平衡，從而推動數(shù)學教學的發(fā)展。加強數(shù)學教師對多媒體教學中出現(xiàn)的各種元素的綜合評估，將進一步 推進教改的順利進行。把學生置于一個大的數(shù)學學習環(huán)境中，使得學習、教學和多媒體技術(shù)三者交融在一起，從而使得學生的思維能力得到提高。在提倡學生探究學習的同時，我們教師更應當要探究學習，提倡創(chuàng)新教育，提倡四基，強調(diào)過程、方法、情感、態(tài)度與價值觀，在多媒教學中力求給學生創(chuàng)造條件，使學生之間能夠進行互教、討論、練習、探索等合作探究性學習活動，條件許可時使他們的學習方式主要是建立在網(wǎng)絡技術(shù)基礎上，給學生創(chuàng)設一個自主探索、研究、協(xié)作交流的學習環(huán)境，使學生學會思考，學會學習，學會合作。當學生在共同探討或研究某一個問題時，他們可以通過小組交流，網(wǎng)絡在線實時地對話、互發(fā)E—mail等多種方式進行學習，交流和探索，從而開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力。

綜上所述，多媒體教學，極大地拓展了數(shù)學教學的空間，豐富了數(shù)學課堂的教學手段和教學資源，給教學帶來了生動活潑的新局面。但由于自己的基本功還不扎實，在教學過程中還存在這樣或那樣的不足，還有待于我們進一步去完善，還需要我們不 畏艱難，勇于探索，大膽創(chuàng)新，開拓進取。因此，多媒體教學運用于數(shù)學教學中的道路任重而道遠，我將持之以恒的堅持下去，以不斷提高自己的教育教學水平，更好為新時期基礎教育服好務。