楊勝鐵

摘要：觀察能力是人們有效地探索世界、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，也是人們順利地掌握知識(shí)、完成某種活動(dòng)的基本能力，是智力窗口，表現(xiàn)在生物學(xué)科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化和本質(zhì)特征。生命科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，如何在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也就顯得至關(guān)重要。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在中學(xué)生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力談一談自己的做法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中生物；觀察能力；教學(xué)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-204-01

一、觀察是認(rèn)識(shí)過(guò)程的基石,明確觀察的重要性和目的性

觀察是指有目的地應(yīng)用各種感覺(jué)器官了解我們周圍的環(huán)境中的事和物，是人們獲得感性認(rèn)識(shí)的主要途徑。初中生物學(xué)習(xí)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中的最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維的重要階段?？茖W(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力是教育教學(xué)中的重要任務(wù)。（1）讓學(xué)生明確觀察的重要性。觀察指仔細(xì)察看事物或現(xiàn)象，是人們認(rèn)識(shí)世界，獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的關(guān)鍵之一。在教學(xué)中，教師可通過(guò)利用生物學(xué)家細(xì)心觀察和認(rèn)真思考身邊的現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)生命活動(dòng)規(guī)律的例子來(lái)教育學(xué)生。例如；達(dá)爾文通過(guò)細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律，包括物種的起源、生物的變異性和遺傳性、生存斗爭(zhēng)等，創(chuàng)建了進(jìn)化論；被喻為“無(wú)與倫比的觀察家”的法布爾通過(guò)細(xì)心觀察寫(xiě)出了《昆蟲(chóng)記》，詳細(xì)描述了許多昆蟲(chóng)的活動(dòng)規(guī)律和生活習(xí)性。教師要重視這些例子，并利用好這些例子讓學(xué)生知道觀察的重要性，并通過(guò)這些實(shí)例教育學(xué)生要做“有心人”，激發(fā)他們觀察的主動(dòng)性，只有有了觀察的主動(dòng)性，才能為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有利的條件。（2）明確觀察的目的性。研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)掌握快，理解性強(qiáng)的學(xué)生，他們觀察的目的性很明確，而一般的學(xué)生觀察只是出于好奇，他們的觀察帶有盲目性，沒(méi)有明確的目的，就是看得再仔細(xì)，也不會(huì)有太大的收獲。為了解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，我在學(xué)生觀察前要讓學(xué)生明確為什么要觀察？觀察什么？要找出什么規(guī)律？這樣觀察時(shí)學(xué)生有明確的目的，學(xué)生的注意力很快就集中到最重要、最關(guān)鍵的現(xiàn)象上，就很容易看到所要觀察的內(nèi)容，找出規(guī)律、得出結(jié)論，久而久之，學(xué)生的觀察力即觀察事物或現(xiàn)象的技能和主觀條件就會(huì)得到全面的提高。例如學(xué)習(xí)《家禽》一節(jié)，我讓學(xué)生在觀察時(shí)，先確定了明確的觀察目的“家鴿適應(yīng)飛翔生活的特點(diǎn)”。學(xué)生通過(guò)觀察老師我準(zhǔn)備好的籠子里的家鴿和家鴿骨骼標(biāo)本并結(jié)合平常見(jiàn)過(guò)的飛行的家鴿，就很容易從各個(gè)方面找出家鴿與飛翔生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。

二、強(qiáng)化觀察方法指導(dǎo)，授之予漁，提高學(xué)生觀察能力。

觀察法是研究生物科學(xué)的基本方法，也是開(kāi)啟生物之門(mén)的鑰匙。科學(xué)的觀察方法能幫助學(xué)生順利打開(kāi)生物科學(xué)之門(mén)，提高學(xué)習(xí)效益。然而學(xué)生觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法，教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。（1）先整體觀察后局部觀察。教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過(guò)程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。如觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)和掌握根冠、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過(guò)程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。如在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么桃花盛開(kāi)的時(shí)候會(huì)招引許多蜜蜂前來(lái)傳粉？為什么水稻花盛開(kāi)的時(shí)候卻很少見(jiàn)到蜜蜂及其它昆蟲(chóng)前來(lái)傳粉？從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒(méi)有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過(guò)解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí)了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。（2）對(duì)比觀察。即運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無(wú)形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒省＠纾瑚[翅目昆蟲(chóng)的分種要從頭、胸、腹三個(gè)方面進(jìn)行比較。分種主要觀察胸部。常見(jiàn)的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過(guò)對(duì)比觀察從同中找出異點(diǎn)，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。這樣通過(guò)對(duì)比觀察，學(xué)生對(duì)各科、種的生物特征就易掌握。（3）重復(fù)觀察。為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。巴甫洛夫的“觀察、觀察、再觀察”，就深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。如觀察脊髓的反射實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證脊髓具有反射的功能，屬于低級(jí)反射中樞。該實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過(guò)反復(fù)多次的觀察。在實(shí)驗(yàn)中首先讓學(xué)生把去腦的蛙進(jìn)行翻身反射試驗(yàn)，這樣來(lái)確定腦是否除荊當(dāng)然這種實(shí)驗(yàn)要反復(fù)進(jìn)行觀察才能收到良好的效果。在驗(yàn)證脊髓具有反射功能時(shí)，也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來(lái)進(jìn)行刺激，反復(fù)進(jìn)行觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識(shí)在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級(jí)的反射功能。

總之，一個(gè)人的能力是多方面的，但就生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，觀察自然，觀察生活的能力是必備的，是尤為重要的。沒(méi)有觀察就無(wú)法認(rèn)識(shí)生物世界。因此，教師要利用好生物教學(xué)，培養(yǎng)好學(xué)生的觀察能力，這對(duì)于學(xué)生的生物學(xué)習(xí)和心理發(fā)育乃至今后的人生都會(huì)起到不可估量的作用。