呂世友

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)，主要是指教師在課堂教學(xué)中遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在特定的課堂范疇，在特定的時(shí)間范疇，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力的投人，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效性；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-078-01

教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是廣大初中數(shù)學(xué)教師不斷深究的問(wèn)題。在初中的階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須更新教學(xué)觀念；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活密切的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。以下是筆者結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而總結(jié)的幾點(diǎn)看法，在此和大家交流探討。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是制約學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要因素，也是制約初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的重要因素。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)學(xué)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以產(chǎn)生一種巨大的動(dòng)力，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極地參與其中。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡、心理特征，課堂教學(xué)的特點(diǎn)以及教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀形象、易于理解，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和合作交流的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)、自主地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法，首先用多媒體展示收集的商場(chǎng)打折銷售情景，讓學(xué)生談參加市場(chǎng)調(diào)查所了解的打折銷售活動(dòng)，接著提問(wèn)：打折銷售后，商家會(huì)虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生得到：利潤(rùn)=售價(jià)-成本價(jià)。又如，在教學(xué)《螞蟻怎樣走最近》時(shí)，將事先做好的可以折卷的圓柱體教具擺在將桌上，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，然后變動(dòng)教具，讓他們對(duì)比自己的猜測(cè)與實(shí)際的區(qū)別，從而加深他們對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，學(xué)生都能積極參與到教學(xué)之中來(lái)，課堂教學(xué)的有效性能得到極大的提高。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授

基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的前提和保障。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有一個(gè)結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，在日后的練習(xí)和學(xué)習(xí)中都會(huì)異常吃力，并且很多解題的技巧和探索性的學(xué)習(xí)方式都是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生知其一而不知其二，知識(shí)老是脫節(jié)，那么，學(xué)生將會(huì)很難學(xué)好數(shù)學(xué)，教師的課堂教學(xué)也沒(méi)有保障。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)技能和知識(shí)的傳授上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性的去扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)悟，做到對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，這樣才能夠在課堂上體現(xiàn)出足夠的自信，并有能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析和講解，剖析學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮練習(xí)題與例題的重要作用。只有讓學(xué)生有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師才能在課堂中更好地實(shí)施教學(xué)手段，保障課堂教學(xué)的有效性。

三、彰顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的實(shí)施和深入，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。處在新課程改革的今天，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也應(yīng)該積極的響應(yīng)課程改革，教師要如實(shí)的做好引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，應(yīng)積極的處理好傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系，突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要對(duì)探究時(shí)間的調(diào)控、探究空間的構(gòu)成、探究環(huán)節(jié)的控制、探究對(duì)象的全員參與等進(jìn)行宏觀協(xié)調(diào)，在課前進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)學(xué)生的探究?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在合理有效的探究中漸漸掌握知識(shí)和有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生的后繼發(fā)展打下基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，提高課堂教學(xué)的有效性

大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)都是人們生活的總結(jié)和提煉，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也是為了能更好地運(yùn)用生活。在新課標(biāo)背景下，要求學(xué)生更加注重對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的分析，并運(yùn)用其來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這一點(diǎn)表明，作為學(xué)生，不僅要對(duì)數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行良好掌握，更重要的是，學(xué)生要有能力運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理和解答實(shí)際生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由此一來(lái)，在課堂教學(xué)中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。這就要求，不僅要設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，更要教授學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。例如，教師在教學(xué)概率的過(guò)程中，教師可以吧概率知識(shí)有意識(shí)的融入到現(xiàn)實(shí)生活中，可以具體的用生活中的例子打比方，學(xué)生自然而然就會(huì)將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到具體生活中，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概率甚至數(shù)學(xué)的積極性、創(chuàng)造力和想象力。由于教師例舉的例子就是學(xué)生身邊的事，更有利于學(xué)生理解和掌握，課堂教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了真正意義上的有效。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，搞好課堂教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，是教師教學(xué)的需要。教學(xué)中，教師在積極的交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，教師還要不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，勇敢地探索出一個(gè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。

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