楊慧敏

【摘要】隨著合作學習這一概念在認識和實踐中逐步被重視起來，許多學校的教學工作者都認識到合作對于提升學習質量有著十分重要的作用。特別是對于英語學習，這是大面積、大幅度提高學習成效的一條捷徑。在新形勢下，小組合作研究性學習在初中英語課堂教育中的應用這一課題，從認識和實踐兩個方面來綜合分析探討其合理性和可行性，并在此基礎上提出一些創(chuàng)新理念，這對將來的英語教學有著現(xiàn)實的示范作用和普遍的推廣意義。

【關鍵詞】初中英語；小組合作；研究性學習；課堂教育

一、合作學習的概念及提出

所謂合作學習，就是指學生為了完成共同的任務而組成特定的學習小組，有明確的責任分配，彼此間相互幫助、相互配合、共同提高、共同進步的一種研究性學習方式。在教學過程中，小組合作的理念已經被廣泛推廣開來，已經有越來越多的教育工作者和學生群體認識到合作在當今素質教育中的重要性，它不僅能幫助我們及時高效地解決問題，更能啟發(fā)我們養(yǎng)成一種良好的學習習慣和學習模式，有助于我們在將來的研究、學習中，拓寬視野、拓展知識窗口和思維窗口。

在外語學科上，隨著社會各行各業(yè)對人才需求的不斷變化，學校應當如何應對機遇和挑戰(zhàn)，進行切實有效的英語課程的教學，是每一位教師面臨的許多新課題之一。

二、從認識的角度分析小組合作學習在初中英語課堂教學中的合理性

（一）小組合作研究性學習符合教育發(fā)展的規(guī)律

我國的教育體制經歷了一個不斷變化發(fā)展的過程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在學習教育的性質和內容上，也體現(xiàn)在教學的形式和方法上。按照教育發(fā)展的規(guī)律，英語教學中要倡導小組合作學習顯得十分必要。通過小組合作研究的方式，能夠讓學生的智慧和才智得到不同區(qū)分，并優(yōu)化組合，讓不同層次的學生之間都能夠互相學習、互相交流、取長補短、除舊布新，并且在每一次互動的過程中，及時補充他們在知識上的漏洞，激發(fā)他們對于同一個問題的不同思考，讓他們切實體會到整體的凝聚力和集體的聰明才智，此外也極大地滿足了學生多樣化、豐富化的個性需求，有助于創(chuàng)造出良好的整體效率。

（二）小組合作研究性學習符合素質教育的原則

所謂“素質教育”，就是要做到以人為本，使得教育教學遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，通過科學、正確的教育途徑，使學生能夠全面、和諧、主動地發(fā)展。素質教育自然是十分強調和重視學生的個性發(fā)展、個性自由，但在教育教學和塑造學生人格的過程中，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，使學生的個性得到極大的發(fā)揮，還需要學生之間彼此交流和合作。

三、從實踐角度探討小組合作學習在初中英語課堂教育中的可行性

在認識上看到了小組合作學習的優(yōu)越性，那么，在實踐中應當如何落實英語課堂的合作學習？可以按照如下步驟和過程進行：

（一）劃分合作小組的成員

合作學習的第一步，就是要進行人員的分類。教師首先要在心中根據一定的標準——這個標準可以是成績，可以是能力，可以是考試，可以是考核，把學生分為甲、乙、丙三類。分清了本班級同學在英語方面的層次水平后，教師在小組合作學習的過程中，特別是在分配學習任務時，就要格外注意，兼顧到各小組中不同類別學生的實際情況，對于同一標準的學生應當盡量分散開來，將他們與不同標準的學生融合在一起，形成合作小組，這樣有助于同學之間相互學習和發(fā)揮自己的本領。小組合作研究的過程，就是一個相互傳遞知識、相互汲取精華，相互發(fā)現(xiàn)缺點、找出不足和差距的有益過程。

（二）找準合作學習的方法

在英語小組合作研究性學習中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是要找準合作學習的方法。對于合作學習的方法，大致可以從以下幾個方面來論述。

（1）在英語教學中，對小組教學的目標的劃分，要有一個有層次、講梯度的標準，保證不同基礎的學生都能找準他們各自的位置，在學習過程中積極進取，克服缺點，發(fā)揮優(yōu)點。

（2）使全體學生在課堂上充分學習，并且各有所學、各有所得，教師要把握好教學的各個環(huán)節(jié)，有意識地讓學生進行合作討論、合作解決問題。

（3）小組合作學習的任務常常也需要分配課外，教師要擔當好組織責任，做好引導者的工作，需要各個小組中的小組長能夠積極負責起來，組織好本小組成員在課堂之外的各項研究活動，并進行及的地反饋和總結，提高學習效率。

四、重視初中英語小組合作研究性學習的創(chuàng)新理念

隨著合作學習這一概念在認識和實踐中逐步被重視起來，廣泛應用于各類學科教育中，許多學校的教學工作者都認識到倡導合作對于提升學習質量有著十分重要的作用。實踐證明，小組合作學習是新形勢下行之有效的一種教學方法。從效果上看，在英語課堂中采用合作學習，使得“兩極分化”變成了“共同致富”，也調動了教師和學生雙方的積極性和靈活性。教師需要認真研究學生的情況并進行細心的組織，還需要廣泛應用創(chuàng)新教學模式，讓合作小組中的每個學生都能夠切實感受到學習的樂趣，同時，教師還要主動搜集一些學生感興趣的話題和問題，加之現(xiàn)代教學輔助設備，讓每個小組開展豐富多彩的活動。隨著這些科學方法的應用和推廣，初中英語合作學習會在認識和實踐中取得新的進步和發(fā)展。

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