尹小玲

摘要：作為一名幼兒園教師，我的責(zé)任非常重大，不單單是在教學(xué)上，更在孩子的生活教育中，但我堅信自己可以做好。在以后的時間里，我愿意和孩子們一起發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題，一起在學(xué)習(xí)中成長，讓我們的班級變得越來越好。

關(guān)鍵詞：幼兒；教學(xué)；成長

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0264-02

一、背景

《綱要》中提出目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。根據(jù)當(dāng)今“小皇帝”的現(xiàn)象，對幼兒進(jìn)行有目的的責(zé)任感教育勢在必行。幼兒園自然角是大自然的窗口，通過對動植物的親自照顧、飼養(yǎng)，潛移默化地讓幼兒得到動手能力、認(rèn)知、語言等多方面能力的提高，更有利于幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)。

二、實(shí)錄

片段一：和平時一樣，值日生在晨間活動時負(fù)責(zé)照料自然角的動植物。突然，馬浩氣呼呼地大喊起來：“尹老師，我發(fā)現(xiàn)我們班級植物角的小白菜死了，還有……還有一顆蔥在泥土的外面，看來也快要死了?！边@時候在玩耍的孩子們被他突如其來的大喊聲嚇了一跳。只見剛才還在玩耍的小朋友一窩蜂地跑了過去問：“怎么了？怎么了？馬浩，是誰的小白菜死了？是不是誰把蔥從泥土里拔出來了？”“是嚴(yán)夢穎種的小白菜，陳智康的蔥?！瘪R浩拿起盆子并用手指著上面的學(xué)號說道。“誰把我的小白菜弄死了？你們要賠！”嚴(yán)夢穎生氣地問道。（我便馬上跑過去看個究竟。只見小白菜盆里水滿滿的，原來是水太多了。于是我便引導(dǎo)幼兒觀察并思考其他的菜為什么活生生的。逐漸引導(dǎo)幼兒找出原因——昨天的值日生澆了太多的水，結(jié)果把菜浸泡死了。根據(jù)大家的要求，決定下次輪到任浩明做值日生時，停他一天的職作為懲罰。至于是誰把蔥從泥土里拔出來，大家你看看我，我看看你，結(jié)果都找不到兇手）。“都怪任浩明，這么不負(fù)責(zé)任，澆水也不會，下次別讓他做值日生了。”嚴(yán)夢穎說。“我……我是想這幾天太陽非常的好，多澆點(diǎn)水，免得小白菜渴死了?！比魏泼魑卣f著。自從這次“小白菜死了”事件以后，孩子們在澆水前，都會根據(jù)天氣，看看泥土的干濕或找同伴商量、詢問老師等，再也沒有發(fā)生過類似事情，他們對自己的這些寶貝愛護(hù)有佳，責(zé)任心也慢慢變強(qiáng)了。（任浩明的這種行為，明顯是缺少責(zé)任心和知識的表現(xiàn)。很多孩子做事粗心，只圖完成任務(wù)，給他停一天的值日生懲罰，對于孩子們來說，這樣的懲罰讓他們記憶深刻，是對做好事情原則的重申。）

片段二：臨近10月1日國慶節(jié)長假，我讓孩子們把平時照料的、自己帶來的動植物帶回家去照料、喂養(yǎng)。昊有一大一小兩只烏龜，王國磊很是羨慕。在我的勸說下，鄭哲昊讓王國磊帶一只小烏龜回去照看8天?！巴鯂冢阗r我烏龜，不賠我就告訴老師！”鄭哲昊非常氣憤地說?！拔矣植皇枪室獾?。”王國磊說，“我國慶節(jié)和哥哥一起去了外婆家，昨天才回來，忘記你的烏龜了，幸好我去之前給他喂了食物，才免了他一死，不過眼睛瞎了一只而已?！薄澳銓觚斠稽c(diǎn)也不負(fù)責(zé)?！薄拔覀兏胬蠋熑ィ屗褳觚斞劬χ魏?，你看，烏龜多可憐，才這么小就瞎了一只眼。烏龜一定很痛苦?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，都在發(fā)表自己的看法?！昂⒆觽儯銈冊谡f些什么呀？”我問他們?！拔摇也皇枪室獾?，我……真的不是故意。”王國磊被孩子們的控訴嚇了一跳，說話也開始結(jié)巴起來。“那你說該怎么辦？你自己跟老師說吧！”孩子們齊說。接下來我請王國磊把自己8天來怎樣對待小烏龜而導(dǎo)致小烏龜瞎眼的情況與大家仔細(xì)分析了，得出教訓(xùn)。然后請鄭哲昊介紹自己照看烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)，讓孩子們評價王國磊的行為，了解、認(rèn)識到不負(fù)責(zé)任的后果。（很多孩子在接受任務(wù)時，信心大增，但在實(shí)際操作中沒有擔(dān)待任務(wù)的自知，責(zé)任感缺失。孩子們對同伴的行為作出評價，而這種評價，對于孩子們來說，具有比老師更強(qiáng)的約束力。所以在活動后，讓孩子們自己來當(dāng)小評審，老師只做參與者，無疑更能規(guī)范他們的行為意識，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。）

三、分析

在片段一和片段二中，都出現(xiàn)了責(zé)任感缺失的狀況，任浩明隨意澆水，王國磊馬虎不盡責(zé)。幼兒在活動時責(zé)任感缺失的原因如下。

1.在實(shí)際生活中缺少責(zé)任心。現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺失是個很普遍的現(xiàn)象。很多孩子都以自我為中心，他們?nèi)涡愿≡?，自高自大，做事不考慮后果，不替別人著想，犯了錯也不愿負(fù)責(zé)。

2.知識的缺乏和對責(zé)任的認(rèn)識不夠。孩子們對自己可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，了解得不夠透徹。比如在片段一中，任浩明不知道到底要澆多少水，認(rèn)為多澆點(diǎn)沒有關(guān)系的。在片段二中，幼兒完全沒有責(zé)任心，竟然忘記自己的任務(wù)、職責(zé)了。

3.教師沒有給予及時正確的引導(dǎo)。比如在片段一中，亂澆水導(dǎo)致小白菜的死，是老師沒有在自然角把這些知識教給孩子，沒有讓每個孩子明確如何澆水，在什么情況下要澆水，什么時候不用澆水，澆水的工具也沒有很好地落實(shí)。在片段二中，老師缺乏對王國磊的責(zé)任要求，應(yīng)強(qiáng)調(diào)職責(zé)，同時要與家長溝通好，配合孩子，讓孩子明白這8天的任務(wù)。

四、措施：加強(qiáng)獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)

1.以“人人都做小組長”來培養(yǎng)他們的責(zé)任感，如分等區(qū)域的小組長來管理班級秩序，還可以按學(xué)號輪流做值日生來承擔(dān)部分責(zé)任。每天上下午請2名幼兒做小老師，帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)、游戲，共同遵守和監(jiān)督規(guī)則，形成責(zé)任感。

2.以“互相評價”來培養(yǎng)他們的責(zé)任感。自然角是最好培養(yǎng)孩子責(zé)任心、愛心的場所。在每天離園前，鼓勵孩子們對當(dāng)天的值日生進(jìn)行評價。他們之間的評價對他們個體有著很強(qiáng)的約束力。所以，評價時對責(zé)任心強(qiáng)、遵守規(guī)則好、履行職責(zé)認(rèn)真、收拾整理好、打掃干凈的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，受到表揚(yáng)的幼兒成為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，從而增強(qiáng)其他幼兒的責(zé)任心。

3.“自主班會事，大家來討論”。班級的事情大家討論、分工，人人平等，互相監(jiān)督，共同制定規(guī)則，讓規(guī)則約束孩子的行為，從而體會責(zé)任的重要。

雖然是一件件小事，但是也引發(fā)我去思考去研究，是什么原因?qū)е碌?，我在接下來?yīng)該怎么正確的去處理。所以，作為一名幼兒園教師，我的責(zé)任非常重大，不單單是在教學(xué)上，更在孩子的生活教育中，我堅信自己可以做好。在以后的時間里，我愿意和孩子們一起發(fā)現(xiàn)問題，一起解決問題，一起在學(xué)習(xí)中成長，讓我們的班級變得越來越好。因?yàn)槲业纳磉呌兄@樣一群天真可愛的孩子們，我幸福著，我自豪著！endprint