馬麗莉

摘要：隨著社會進步、經(jīng)濟迅速發(fā)展，人們開始注重個人素質的提高，學前教育作為啟蒙教育引起了人們的廣泛關注，要使學前兒童得到全面發(fā)展，就必須重視藝術教育，而舞蹈教育是藝術教育中極其重要的組成部分。素質教育是與應試教育相對的教學方式。素質教育把培養(yǎng)高素質人才作為教學的重點，它注重思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身心健康教育。舞蹈教學已成為現(xiàn)代素質教育的組成部分，不僅僅是高校學前教育專業(yè)學生所必修的課程，也是從事學前教育工作應具備的技能。

關鍵詞：舞蹈教學；學前教育中的舞蹈教育；學前教育

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）16-0261-02

舞蹈教學已經(jīng)成為反映學生個人綜合素質的重要課程，需要社會和學校進一步提高重視程度，真正把素質教育滲透在舞蹈教學課程的各個環(huán)節(jié)，也只有這樣，才能真正地、全面地提高學生的綜合素質，才能讓舞蹈教育在學前教育中得到認可。

一、舞蹈教學在學前教育中的重要性

舞蹈教學作為學校學前教育中的一門專業(yè)課程，其教學任務是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展和提高綜合素質為目標。學習舞蹈對于學前教育專業(yè)的學生自身的鍛煉和未來的發(fā)展具有重要的作用。舞蹈源于生活文化的提煉和加工，以人體的動作造型或肢體語言表現(xiàn)一門人體藝術，其表現(xiàn)了人們的社會生活氣息和文化思想感情，在一定程度上表達了人在精神上對世界、對生活的向往。舞蹈是一門綜合性很強的藝術，既是現(xiàn)代人生活中不可缺少的部分，也是發(fā)展素質教育的手段。它既能鍛煉身體，陶冶情操，又能磨煉學生的意志，創(chuàng)造思維能力，提高審美觀，健美形體，促進其身心健康和諧發(fā)展。在各種藝術教育活動和日常生活中充分運用舞蹈教學手段，才能更好地實施形體教育和素質教育，同時，舞蹈也有助于教師與幼兒心靈的溝通。童年是一個人生理和心理發(fā)育的重要時期，有強烈的學習模仿欲。學齡前的孩子學習舞蹈教育，可以讓他們的生理、心理得到健康發(fā)展，智力和身心得到有效磨煉。舞蹈教師是此時期最好的啟蒙者，是父母無法代替的，各學前教育高校迫切需要熟練的唱、跳、畫和教育心理學知識理論的人才。作為一名學生，要想知識結構和素質結構得到升華，提高自身的素質修養(yǎng)，必須重視舞蹈專業(yè)技能和自身心理素質的發(fā)展。

二、舞蹈教學在素質教育中意義的分析

1.擴展舞蹈教學內容，陶冶學生文學素養(yǎng)。舞蹈起源于日常生活，是日常生活中的一門藝術，何種形式的舞蹈都嵌入了生活的影子，每種舞蹈都隱藏深厚的文化氣息，尤其是各民族的傳統(tǒng)舞蹈。就像恩格斯說過的：舞蹈儼然就是所有宗教祭祀活動的一個組成部分。例如蒙古舞，是人們歡快的舞蹈，具有蒙古傳統(tǒng)文化的舞蹈。具相關文獻記載：“酋首將入，凡虜家（指蒙古人）家長即褰氈帷，納之古中，藉氈而坐。家長以下無男女以次長跪進酒為壽，無貴賤皆傳飲至醉，或吹胡笳，或彈琵琶、或說彼中興廢，或頓足起舞，或亢音高歌以為樂?！崩蠋熆梢岳妹晒盼璧钢R理論，引導學生學習舞蹈的文化知識，提高學生人文知識水平。

2.把握舞蹈動作，鍛煉學生身心健康。無論是觀賞舞蹈表演，還是舞蹈課程的教學，都是一個心理教學過程，伴隨著個人身心和情感變化的過程，這就是舞蹈藝術的魅力。學習舞蹈時，學生通過觀看老師的演示，自己模仿的示范，慢慢地用心感悟舞蹈精神要領，達到鍛煉身心效果。進一步了解舞蹈產生的背景后，加強對舞蹈精神的領悟，促進其身心健康和諧發(fā)展。

3.開展舞蹈藝術活動，塑造學生積極向上的生活態(tài)度。舞蹈教學中許多內容中都蘊藏著豐富的情感與積極向上的教育資源，對教學內容和形式中具有情感教育價值的素材的發(fā)掘，可以對學科素材所負載的情感與生活態(tài)度教育價值加深理解，形成認同，可以引導學生樹立正確的勞動態(tài)度、愛國意識、良好習慣，教師應充分挖掘這些豐富的情感教育素材，在課堂上開展情感教育，塑造優(yōu)良的、積極的生活態(tài)度。學習舞蹈能陶冶情操，愉悅身心，使自己身心舒暢，鍛煉身體的協(xié)調性、柔韌性、靈活性和肌體的機能.

因為舞蹈本身就是一種高雅的藝術行為，舞蹈是有思想的，是有靈魂的，它是一種舞蹈音樂、舞蹈動作、舞蹈環(huán)境的集中體現(xiàn)形式，它在知識結構和素質結構上得到升華，提高自身的素質修養(yǎng)，要表達出舞蹈音樂人、舞蹈動作人和舞蹈環(huán)境意境的思想活動，而這其中有很多都包含著對生活的反思和認識，完全有可能把舞蹈的思想凝練并拿出來塑造學生積極向上的生活態(tài)度。比如學習民族舞蹈時的東北大秧歌，就是一種非常典型的引導積極向上生活的舞蹈，每一個步伐、每一曲配樂都展示出東北人民對美好生活的無盡向往，教師需要提練的就是這種舞蹈與生活的關系，用來培養(yǎng)學生，使其也形成積極樂觀的生活態(tài)度。因此，學前教育專業(yè)的教師需要對舞蹈課程的各個環(huán)節(jié)精心設計，仔細揣摩，這對鍛煉學生良好的心理素質是大有裨益的。

三、結語

綜上所述，應從實用性出發(fā)，根據(jù)其人才培養(yǎng)目標，結合學前教育專業(yè)學生的生理和心理特點，全面激發(fā)學生的學習動機，深入探討高職學前教育舞蹈教學的特點，在課程內容、方法等方面大膽改革，精心設計教學內容，真正做到深入淺出、循序漸進、生動活潑，調動學生的積極性，激發(fā)學生的感悟力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，切實改善舞蹈教學效果，提高教學質量，使高職學前教育專業(yè)學生的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)得到有效的提升，并能熟練地掌握和運用舞蹈教學的方法，為學生今后從事學前教育工作奠定良好的專業(yè)基礎。

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