祝瑞玲+祝瑞花

摘要：本文以《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程為例，探討了高等職業(yè)教育基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)的基本原則、方法與思路，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)本課程進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0095-02

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好的職業(yè)道德，能夠滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線崗位的需求。課程特別是骨干課程是高校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)課程來(lái)傳授理論知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)踐技能、培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量與課程的建設(shè)水平有密切聯(lián)系，按照高職規(guī)律對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)也是一所學(xué)校提升內(nèi)涵、長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)。

高職教育的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以典型的職業(yè)活動(dòng)為核心，建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)特征的專(zhuān)業(yè)課程。

一、課程開(kāi)發(fā)的基本原則與思路

高職教育中課程的開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足職業(yè)崗位的需求，因此課程的開(kāi)發(fā)可依據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)等都圍繞在職業(yè)能力培養(yǎng)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)首先要調(diào)研、系統(tǒng)地分析工作過(guò)程，清晰了解工作過(guò)程或者職業(yè)活動(dòng)涉及的要素。然后要帥選課程內(nèi)容，目的是課程內(nèi)容必須直接以與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。第三要使課程內(nèi)容序化。依據(jù)工作過(guò)程或職業(yè)活動(dòng)整合知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，使課程內(nèi)容序化。

二、基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程

《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程是一門(mén)骨干課程，在人才培養(yǎng)方案中處于重要的位置。本課程主要培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉衛(wèi)星上行系統(tǒng)的基本架構(gòu)，上行系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備的使用與調(diào)試，衛(wèi)星接收系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立安裝調(diào)試衛(wèi)星數(shù)字電視，掌握設(shè)備的基本原理，熟練使用相關(guān)設(shè)備及儀器。對(duì)本課程的開(kāi)發(fā)本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的基本原則。

1.調(diào)研分析工作過(guò)程。在明了人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)崗位人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，這是基于工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的基礎(chǔ)。同時(shí)要了解市場(chǎng)需求和崗位需求，明確人才定位與規(guī)格；了解相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)與要求；了解從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以及培訓(xùn)現(xiàn)狀，分析問(wèn)題，提出課程開(kāi)發(fā)的建議，討論后實(shí)施。本課程當(dāng)前的崗位（群）需求主要有：傳媒類(lèi)公司設(shè)備銷(xiāo)售、技術(shù)支持與用戶(hù)培訓(xùn)；上星站或者廣播電視傳輸網(wǎng)絡(luò)的前端機(jī)房值機(jī)；衛(wèi)星數(shù)字電視的個(gè)體接收——設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)。

2.帥選課程內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，主要依據(jù)典型工作崗位，整合重構(gòu)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容必須與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系。

本課程的主要內(nèi)容有：相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和安全操作規(guī)范；數(shù)字衛(wèi)星傳輸標(biāo)準(zhǔn)（DVB-S，ABS-S）；天饋線系統(tǒng)設(shè)備的基本原理及應(yīng)用；編碼器、調(diào)制器、復(fù)用器等設(shè)備使用以及與網(wǎng)管之間的設(shè)置與鏈接；同步衛(wèi)星的基礎(chǔ)知識(shí)：廣播衛(wèi)星的電參數(shù)、日凌與衛(wèi)星蝕；上行、下行鏈路的計(jì)算等。

3.序化課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目。依據(jù)工作過(guò)程或職業(yè)活動(dòng)整合理論知識(shí)和職業(yè)技能，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，使課程內(nèi)容序化。開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目具有典型性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照職業(yè)教育人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理論實(shí)訓(xùn)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本課程開(kāi)發(fā)五個(gè)項(xiàng)目：視頻音頻連接線接頭的制作；天饋線系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；接收機(jī)的連接與調(diào)試；衛(wèi)星上行系統(tǒng)的連接與調(diào)試（去掉高功放、發(fā)射天線部分）；衛(wèi)星數(shù)字電視節(jié)目的接收。在完成這些項(xiàng)目的過(guò)程中，使學(xué)生達(dá)成職業(yè)崗位所需的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

4.制定配套的項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)完成的教學(xué)項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)估。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)要改革評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，由結(jié)果評(píng)價(jià)改為過(guò)程評(píng)價(jià)，這樣才能正確評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有幾部分：前期準(zhǔn)備，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，成果展現(xiàn)。評(píng)價(jià)由老師評(píng)價(jià)，自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三部分，三方評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量真正得到提高，使培養(yǎng)的人才真正實(shí)現(xiàn)與崗位的對(duì)接。

三、結(jié)束語(yǔ)

《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程是廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的核心課程，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了十幾年。在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中，我們根據(jù)課程應(yīng)用的實(shí)際工作崗位，總結(jié)出職業(yè)崗位所需的職業(yè)崗位能力，依據(jù)職業(yè)崗位能力需求帥選課程內(nèi)容，構(gòu)建課程的項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境），用項(xiàng)目中的具體任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、訓(xùn)練技能，使知識(shí)得到綜合、技能得以提升，最終具有適合工作崗位的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.關(guān)于職業(yè)教育學(xué)基本問(wèn)題的思考（一）[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（1）.

[2]宋建偉，包玉花.系統(tǒng)化的《電氣與PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)》課程開(kāi)發(fā)思路[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（6）.

[3]秦緒玲.淺談項(xiàng)目教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013，（17）.

[4]吳家禮，袁許芳奎.以職業(yè)能力為本位的高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2010，（32）.

基金項(xiàng)目：本文系山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題“廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2011ZCJG032）；本文系山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系改革研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012699）；本文系山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“《數(shù)字電路》課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012698）。

作者簡(jiǎn)介：祝瑞玲（1968-），女，山東昌邑人，山東傳媒職業(yè)學(xué)院信息工程系副主任，博士，教授，研究方向：圖像處理與計(jì)算機(jī)視覺(jué)、職業(yè)教育教學(xué)；祝瑞花（1963-），女，山東昌邑人，山東職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，碩士，教授，研究方向：電力系統(tǒng)及自動(dòng)化、管理科學(xué)與工程。endprint

摘要：本文以《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程為例，探討了高等職業(yè)教育基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)的基本原則、方法與思路，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)本課程進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0095-02

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好的職業(yè)道德，能夠滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線崗位的需求。課程特別是骨干課程是高校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)課程來(lái)傳授理論知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)踐技能、培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量與課程的建設(shè)水平有密切聯(lián)系，按照高職規(guī)律對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)也是一所學(xué)校提升內(nèi)涵、長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)。

高職教育的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以典型的職業(yè)活動(dòng)為核心，建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)特征的專(zhuān)業(yè)課程。

一、課程開(kāi)發(fā)的基本原則與思路

高職教育中課程的開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足職業(yè)崗位的需求，因此課程的開(kāi)發(fā)可依據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)等都圍繞在職業(yè)能力培養(yǎng)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)首先要調(diào)研、系統(tǒng)地分析工作過(guò)程，清晰了解工作過(guò)程或者職業(yè)活動(dòng)涉及的要素。然后要帥選課程內(nèi)容，目的是課程內(nèi)容必須直接以與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。第三要使課程內(nèi)容序化。依據(jù)工作過(guò)程或職業(yè)活動(dòng)整合知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，使課程內(nèi)容序化。

二、基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程

《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程是一門(mén)骨干課程，在人才培養(yǎng)方案中處于重要的位置。本課程主要培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉衛(wèi)星上行系統(tǒng)的基本架構(gòu)，上行系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備的使用與調(diào)試，衛(wèi)星接收系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立安裝調(diào)試衛(wèi)星數(shù)字電視，掌握設(shè)備的基本原理，熟練使用相關(guān)設(shè)備及儀器。對(duì)本課程的開(kāi)發(fā)本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的基本原則。

1.調(diào)研分析工作過(guò)程。在明了人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)崗位人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，這是基于工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的基礎(chǔ)。同時(shí)要了解市場(chǎng)需求和崗位需求，明確人才定位與規(guī)格；了解相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)與要求；了解從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以及培訓(xùn)現(xiàn)狀，分析問(wèn)題，提出課程開(kāi)發(fā)的建議，討論后實(shí)施。本課程當(dāng)前的崗位（群）需求主要有：傳媒類(lèi)公司設(shè)備銷(xiāo)售、技術(shù)支持與用戶(hù)培訓(xùn)；上星站或者廣播電視傳輸網(wǎng)絡(luò)的前端機(jī)房值機(jī)；衛(wèi)星數(shù)字電視的個(gè)體接收——設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)。

2.帥選課程內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，主要依據(jù)典型工作崗位，整合重構(gòu)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容必須與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系。

本課程的主要內(nèi)容有：相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和安全操作規(guī)范；數(shù)字衛(wèi)星傳輸標(biāo)準(zhǔn)（DVB-S，ABS-S）；天饋線系統(tǒng)設(shè)備的基本原理及應(yīng)用；編碼器、調(diào)制器、復(fù)用器等設(shè)備使用以及與網(wǎng)管之間的設(shè)置與鏈接；同步衛(wèi)星的基礎(chǔ)知識(shí)：廣播衛(wèi)星的電參數(shù)、日凌與衛(wèi)星蝕；上行、下行鏈路的計(jì)算等。

3.序化課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目。依據(jù)工作過(guò)程或職業(yè)活動(dòng)整合理論知識(shí)和職業(yè)技能，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，使課程內(nèi)容序化。開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目具有典型性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照職業(yè)教育人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理論實(shí)訓(xùn)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本課程開(kāi)發(fā)五個(gè)項(xiàng)目：視頻音頻連接線接頭的制作；天饋線系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；接收機(jī)的連接與調(diào)試；衛(wèi)星上行系統(tǒng)的連接與調(diào)試（去掉高功放、發(fā)射天線部分）；衛(wèi)星數(shù)字電視節(jié)目的接收。在完成這些項(xiàng)目的過(guò)程中，使學(xué)生達(dá)成職業(yè)崗位所需的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

4.制定配套的項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)完成的教學(xué)項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)估。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)要改革評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，由結(jié)果評(píng)價(jià)改為過(guò)程評(píng)價(jià)，這樣才能正確評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有幾部分：前期準(zhǔn)備，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，成果展現(xiàn)。評(píng)價(jià)由老師評(píng)價(jià)，自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三部分，三方評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量真正得到提高，使培養(yǎng)的人才真正實(shí)現(xiàn)與崗位的對(duì)接。

三、結(jié)束語(yǔ)

《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程是廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的核心課程，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了十幾年。在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中，我們根據(jù)課程應(yīng)用的實(shí)際工作崗位，總結(jié)出職業(yè)崗位所需的職業(yè)崗位能力，依據(jù)職業(yè)崗位能力需求帥選課程內(nèi)容，構(gòu)建課程的項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境），用項(xiàng)目中的具體任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、訓(xùn)練技能，使知識(shí)得到綜合、技能得以提升，最終具有適合工作崗位的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.關(guān)于職業(yè)教育學(xué)基本問(wèn)題的思考（一）[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，（1）.

[2]宋建偉，包玉花.系統(tǒng)化的《電氣與PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)》課程開(kāi)發(fā)思路[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（6）.

[3]秦緒玲.淺談項(xiàng)目教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的整合[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013，（17）.

[4]吳家禮，袁許芳奎.以職業(yè)能力為本位的高職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2010，（32）.

基金項(xiàng)目：本文系山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題“廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2011ZCJG032）；本文系山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系改革研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012699）；本文系山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“《數(shù)字電路》課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012698）。

作者簡(jiǎn)介：祝瑞玲（1968-），女，山東昌邑人，山東傳媒職業(yè)學(xué)院信息工程系副主任，博士，教授，研究方向：圖像處理與計(jì)算機(jī)視覺(jué)、職業(yè)教育教學(xué)；祝瑞花（1963-），女，山東昌邑人，山東職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，碩士，教授，研究方向：電力系統(tǒng)及自動(dòng)化、管理科學(xué)與工程。endprint

摘要：本文以《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程為例，探討了高等職業(yè)教育基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)的基本原則、方法與思路，結(jié)合實(shí)踐，對(duì)本課程進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)；課程建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0095-02

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力強(qiáng)、具備良好的職業(yè)道德，能夠滿足生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線崗位的需求。課程特別是骨干課程是高校落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)課程來(lái)傳授理論知識(shí)、訓(xùn)練實(shí)踐技能、培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)。教學(xué)質(zhì)量與課程的建設(shè)水平有密切聯(lián)系，按照高職規(guī)律對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)也是一所學(xué)校提升內(nèi)涵、長(zhǎng)久發(fā)展的基礎(chǔ)。

高職教育的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以典型的職業(yè)活動(dòng)為核心，建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育本質(zhì)特征的專(zhuān)業(yè)課程。

一、課程開(kāi)發(fā)的基本原則與思路

高職教育中課程的開(kāi)發(fā)要體現(xiàn)職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足職業(yè)崗位的需求，因此課程的開(kāi)發(fā)可依據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)，課程的定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)等都圍繞在職業(yè)能力培養(yǎng)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)首先要調(diào)研、系統(tǒng)地分析工作過(guò)程，清晰了解工作過(guò)程或者職業(yè)活動(dòng)涉及的要素。然后要帥選課程內(nèi)容，目的是課程內(nèi)容必須直接以與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系，向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。第三要使課程內(nèi)容序化。依據(jù)工作過(guò)程或職業(yè)活動(dòng)整合知識(shí)和技能，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，使課程內(nèi)容序化。

二、基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)課程

《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程是一門(mén)骨干課程，在人才培養(yǎng)方案中處于重要的位置。本課程主要培養(yǎng)目標(biāo)是熟悉衛(wèi)星上行系統(tǒng)的基本架構(gòu)，上行系統(tǒng)相關(guān)設(shè)備的使用與調(diào)試，衛(wèi)星接收系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，最終使學(xué)生能夠獨(dú)立安裝調(diào)試衛(wèi)星數(shù)字電視，掌握設(shè)備的基本原理，熟練使用相關(guān)設(shè)備及儀器。對(duì)本課程的開(kāi)發(fā)本著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合的基本原則。

1.調(diào)研分析工作過(guò)程。在明了人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確職業(yè)崗位人才需求的培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，這是基于工作過(guò)程課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的基礎(chǔ)。同時(shí)要了解市場(chǎng)需求和崗位需求，明確人才定位與規(guī)格；了解相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書(shū)等級(jí)與要求；了解從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)以及培訓(xùn)現(xiàn)狀，分析問(wèn)題，提出課程開(kāi)發(fā)的建議，討論后實(shí)施。本課程當(dāng)前的崗位（群）需求主要有：傳媒類(lèi)公司設(shè)備銷(xiāo)售、技術(shù)支持與用戶(hù)培訓(xùn)；上星站或者廣播電視傳輸網(wǎng)絡(luò)的前端機(jī)房值機(jī)；衛(wèi)星數(shù)字電視的個(gè)體接收——設(shè)備安裝、調(diào)試與維護(hù)。

2.帥選課程內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，主要依據(jù)典型工作崗位，整合重構(gòu)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容必須與職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系。

本課程的主要內(nèi)容有：相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和安全操作規(guī)范；數(shù)字衛(wèi)星傳輸標(biāo)準(zhǔn)（DVB-S，ABS-S）；天饋線系統(tǒng)設(shè)備的基本原理及應(yīng)用；編碼器、調(diào)制器、復(fù)用器等設(shè)備使用以及與網(wǎng)管之間的設(shè)置與鏈接；同步衛(wèi)星的基礎(chǔ)知識(shí)：廣播衛(wèi)星的電參數(shù)、日凌與衛(wèi)星蝕；上行、下行鏈路的計(jì)算等。

3.序化課程內(nèi)容，開(kāi)發(fā)課程項(xiàng)目。依據(jù)工作過(guò)程或職業(yè)活動(dòng)整合理論知識(shí)和職業(yè)技能，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，使課程內(nèi)容序化。開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目具有典型性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合。以工作過(guò)程為導(dǎo)向，按照職業(yè)教育人才成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，理論實(shí)訓(xùn)一體化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本課程開(kāi)發(fā)五個(gè)項(xiàng)目：視頻音頻連接線接頭的制作；天饋線系統(tǒng)的安裝與調(diào)試；接收機(jī)的連接與調(diào)試；衛(wèi)星上行系統(tǒng)的連接與調(diào)試（去掉高功放、發(fā)射天線部分）；衛(wèi)星數(shù)字電視節(jié)目的接收。在完成這些項(xiàng)目的過(guò)程中，使學(xué)生達(dá)成職業(yè)崗位所需的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

4.制定配套的項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)完成的教學(xué)項(xiàng)目情況進(jìn)行評(píng)估。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)要改革評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，由結(jié)果評(píng)價(jià)改為過(guò)程評(píng)價(jià)，這樣才能正確評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要有幾部分：前期準(zhǔn)備，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，成果展現(xiàn)。評(píng)價(jià)由老師評(píng)價(jià)，自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三部分，三方評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)一樣。通過(guò)質(zhì)量評(píng)價(jià)，使教學(xué)質(zhì)量真正得到提高，使培養(yǎng)的人才真正實(shí)現(xiàn)與崗位的對(duì)接。

三、結(jié)束語(yǔ)

《衛(wèi)星數(shù)字電視技術(shù)》課程是廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的核心課程，已經(jīng)開(kāi)設(shè)了十幾年。在整個(gè)課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)過(guò)程中，我們根據(jù)課程應(yīng)用的實(shí)際工作崗位，總結(jié)出職業(yè)崗位所需的職業(yè)崗位能力，依據(jù)職業(yè)崗位能力需求帥選課程內(nèi)容，構(gòu)建課程的項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境），用項(xiàng)目中的具體任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)、訓(xùn)練技能，使知識(shí)得到綜合、技能得以提升，最終具有適合工作崗位的能力。

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基金項(xiàng)目：本文系山東省職業(yè)教育與成人教育科研規(guī)劃課題“廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2011ZCJG032）；本文系山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系改革研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012699）；本文系山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目“《數(shù)字電路》課程教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012698）。

作者簡(jiǎn)介：祝瑞玲（1968-），女，山東昌邑人，山東傳媒職業(yè)學(xué)院信息工程系副主任，博士，教授，研究方向：圖像處理與計(jì)算機(jī)視覺(jué)、職業(yè)教育教學(xué)；祝瑞花（1963-），女，山東昌邑人，山東職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)，碩士，教授，研究方向：電力系統(tǒng)及自動(dòng)化、管理科學(xué)與工程。endprint