侯江淮

摘 要： 社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展對于專業(yè)人才的需求越來越大，這對于職業(yè)學校的發(fā)展來說是難得的發(fā)展契機。中職學校以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)、技能的實用型人才為目的，在當前社會越來越受學生的歡迎。數(shù)學學科作為職業(yè)學校的一門基礎(chǔ)性課程，其重要性不言而喻。但由于種種原因，數(shù)學教學的現(xiàn)狀尷尬，問題頗多。當前如何有效地開展職業(yè)學校數(shù)學教學成為很多教師都在思考的問題。作者就此談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

關(guān)鍵詞： 中專數(shù)學教學 現(xiàn)狀 存在問題 教學策略

伴隨著改革開放以來我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，我國的工業(yè)發(fā)展迅速，對于一線的產(chǎn)業(yè)工人的需求量越來越大，這給中等專業(yè)學校的發(fā)展帶來了很好的發(fā)展機遇。如何利用有利的外部環(huán)境，抓住難得的發(fā)展機遇，成為中專院校當前發(fā)展的最大課題。俗話說，打鐵還需自身硬。充分練好內(nèi)功，完善自我是發(fā)展的保證。這就需要學校從小事做起，抓好基礎(chǔ)教學，用過硬的教學質(zhì)量滿足時代的需求。數(shù)學作為中職院校的一門文化基礎(chǔ)學科，也是最重要的學科，歷來是中職院校教學中主抓的科目。國家數(shù)學新課程標準提出的“滿足未來公民的基本數(shù)學需求，為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備”，為職業(yè)中專學校數(shù)學課程改革指明了方向。那么，如何在現(xiàn)階段開展有效的數(shù)學課堂教學呢？下面筆者結(jié)合教學實踐談?wù)務(wù)J識。

一、當前職業(yè)中學數(shù)學教學的現(xiàn)狀和存在的問題

1.教材難度相對較大，學生應(yīng)對困難。

現(xiàn)在職業(yè)學校所使用的數(shù)學教材，因為其大部分內(nèi)容偏重數(shù)學理論的系統(tǒng)完整性和論證的邏輯嚴密性，對于學生的邏輯思維能力、理解能力要求相對比較高。職業(yè)學校的數(shù)學教材大都是在高中數(shù)學教材的框架下進行一些降低難度的處理，基本與高中階段的數(shù)學教學內(nèi)容相當。而職業(yè)學校的學生，大多數(shù)是在初中階段學習能力較差的學生，這就意味著這樣的教材設(shè)計，沒有充分體現(xiàn)中專數(shù)學教材的自身特點，對應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題重視不夠，而且是不分專業(yè)統(tǒng)一教材，導(dǎo)致教學內(nèi)容和專業(yè)應(yīng)用相脫節(jié)，缺乏實用性、趣味性，顯得枯燥難懂，教學內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的，以夠用為尺度，少而精”的原則。

2.課時安排不夠科學。

職業(yè)學校的教學目標是為學生掌握技能奠定堅實的文化課基礎(chǔ)。隨著中職院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”辦學方針的確立，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、解決職業(yè)問題的能力成為主要教學目標，這就必然會增加專業(yè)課學習時間，相應(yīng)地減少文化課的授課時間。以我校為例，每個專業(yè)數(shù)學課程的教學周課時只有兩課時，那么數(shù)學教材就必然要調(diào)整，從而更好地與專業(yè)結(jié)合，為專業(yè)學習服務(wù)。顯然，目前的教材無法達到這一要求。

二、整合教材，根據(jù)學情變化實施教學策略

既然數(shù)學教學過程中存在問題，那么我們就應(yīng)該有針對性地做出調(diào)整，使我們的課堂教學更適應(yīng)時代發(fā)展的需要，適合學生的需求。我們可以從以下方面著手進行調(diào)整。

1.整合教材，適應(yīng)學生需求。

新課改下，學生是課堂教學的主體，學生的需求就是教師教學的根本出發(fā)點。因此，結(jié)合學生實際，教師要善于整合教材，從而強化課堂教學效果。

教師要敢于打破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，可以考慮采用“基礎(chǔ)教學模塊+專業(yè)教學模塊”進行教學。其中“基礎(chǔ)教學模塊”的內(nèi)容涵蓋職業(yè)中專各專業(yè)都必須掌握的數(shù)學知識、技能，有些內(nèi)容甚至可以對初中階段的數(shù)學知識進行再加強，使學生鞏固最最基礎(chǔ)的數(shù)學知識?！皩I(yè)教學模塊”則根據(jù)不同專業(yè)選用，其內(nèi)容根據(jù)專業(yè)需要設(shè)置，突出針對性和實用性。在學校能力允許的情況下，可以由數(shù)學教師聯(lián)合各專業(yè)課老師，組織編寫適應(yīng)本校各專業(yè)的校本數(shù)學教材。

這里需要注意的是，這些校本教材要輕理論、重應(yīng)用，各部分內(nèi)容要有相對的系統(tǒng)性和獨立性，例題、習題應(yīng)以生活、專業(yè)應(yīng)用為主，要切實把課程與生活聯(lián)系起來，具有校本特色和專業(yè)特色。只有這樣，把數(shù)學融入生活和專業(yè)學習，改變原來的“數(shù)學與專業(yè)分離”、“數(shù)學與生活脫節(jié)”的現(xiàn)象，學生在學習過程中才會感到數(shù)學確實是看得見、摸得著的，并親身體驗到數(shù)學的真正魅力。

2.充分激發(fā)學生的學習興趣。

著名的教育家布魯納指出：“最好的學習動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，缺乏直接興趣，會使學習變得枯燥乏味。反之，如果學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動的興奮性，保證對學習內(nèi)容有效感知?！蔽覀兛梢酝ㄟ^開展豐富多彩的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

單一的學習生活容易使學生感到枯燥乏味。因此，數(shù)學老師在平時的工作中如能充分發(fā)掘?qū)W生的智力因素和非智力因素，多組織些諸如數(shù)學競賽、模擬游戲等富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學教學活動，就能豐富學生的學習生活，使學習活動具有更大的吸引力，從而提高學生學習的積極性，促使其自覺主動地發(fā)展。

3.充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段。

將多媒體輔助教學技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學中，可以有效地改善數(shù)學教學的結(jié)構(gòu)與組織形式，收到事半功倍的效果。利用多媒體課件，能夠呈現(xiàn)事物的時間順序、空間結(jié)構(gòu)和運動過程的特點，簡化學生對事物的認知過程。多媒體課件的使用，可使教學內(nèi)容生動化、形象化，有助于學生對抽象概念的理解。

4.改變評價學生的體制。

長期以來，職業(yè)中專數(shù)學考核的唯一形式是閉卷考試，題型基本上是例題的翻版，大多屬于純粹的數(shù)學題。顯然，這種考核形式并不能真正檢查學生對知識的理解和掌握程度。

現(xiàn)在很多專業(yè)課都采取了開卷形式或操作形式的考核，那么數(shù)學考試能不能借鑒專業(yè)課，采取分階段開卷考試的形式呢？基礎(chǔ)部分的題目可以采取以小試卷分章節(jié)檢查的形式，期末考核的試卷可以多一些應(yīng)用類的題目，學生既可以看書，又可以獨立完成，還可以幾個同學合作完成。這種寬松、愉悅的考核氛圍，能夠消除學生對數(shù)學學習的緊張情緒，抑制不良心理因素，促進數(shù)學學習，哪怕學生能獨立或合作解決出一個問題，對學生的數(shù)學學習都會產(chǎn)生積極的影響。利用平時基礎(chǔ)考核加期末能力應(yīng)用考核相結(jié)合的方式，既能對學生日常學習加以督促，又能克服學生為應(yīng)付考試而產(chǎn)生的各種弊端。

總之，職業(yè)中專數(shù)學教育要符合職業(yè)中專教育的發(fā)展，迎合職業(yè)教育的特點。只有逐漸改變過去慣用的教學模式，從學生專業(yè)學習要求出發(fā)，從學生實際接受能力出發(fā)，把基礎(chǔ)數(shù)學與專業(yè)數(shù)學相結(jié)合，才能走出一條具有職業(yè)中專特色的數(shù)學教學改革之路。endprint