陳珍年

摘 要： 英語課堂教學(xué)是師生互動的交流過程，有效的交流取決于愉悅、輕松、平等、合作的課堂氛圍。專家指出，和諧的課堂氛圍在某種意義上比好的教學(xué)方法更重要。因此，在英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)開展各項(xiàng)教學(xué)活動，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，注重與學(xué)生的情感交流和溝通，給予每個(gè)學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，調(diào)動每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，努力提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 營造氛圍 英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱？英語作為語言學(xué)科，交流是終極目標(biāo)。隨著新課程的實(shí)施與推進(jìn)，一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識。那么如何構(gòu)建和諧英語課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？

一、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獨(dú)特能力的一種強(qiáng)烈欲望”。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，不論是在課堂的時(shí)間占有上，還是對知識的把握上，都由教師一人操縱，學(xué)生只是被動、無奈地接受。這種不民主、不和諧的師生關(guān)系，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，阻礙了學(xué)生正常、健康地發(fā)展，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代的要求，變“教師為中心”為“學(xué)生為中心”。換言之，在英語教學(xué)中，我們要開展豐富多彩的語言實(shí)踐活動，這樣有利于促使學(xué)生形成主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。另外，精心合理地設(shè)計(jì)問題會使課堂具有一定的挑戰(zhàn)性，最能激發(fā)學(xué)生動機(jī)的是讓他們做出一定的努力達(dá)到較高水平，從而激發(fā)求知欲望。所以，教師要精心設(shè)計(jì)課堂，采用不同的教學(xué)方式與方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視師生間的情感溝通，學(xué)會主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以良好的情緒影響學(xué)生。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們：如果他們喜歡一位老師，就會對這位老師的課感興趣，并格外重視，肯下大力氣去學(xué)，進(jìn)而成績顯著；反之，他們?nèi)舨幌矚g一位老師，也就不愿學(xué)或聽這位老師的課。因此，教師要重視感情投入，深入學(xué)生之中，了解學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生、幫助學(xué)生，以自己真誠的愛換取學(xué)生的情感共鳴；要注重理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行情感教學(xué)：用所學(xué)的英語知識表達(dá)自己的生活、經(jīng)歷、感情和思想。情感教學(xué)有利于建立良好的師生關(guān)系，教師通過感情投入，可拉近彼此“心距”，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。教師和學(xué)生情感的交融、心靈的感應(yīng)等“親和”關(guān)系，會使教育活動釋放巨大潛能，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康的心理狀態(tài)創(chuàng)造條件。在英語教學(xué)中注重實(shí)施情感教學(xué)，學(xué)生便能在較為輕松、愉快的心境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到提高，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施情感教學(xué)還有利于搞好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師對學(xué)習(xí)困難生以飽滿的情懷和真摯的關(guān)心，點(diǎn)燃他們心靈的火花，激發(fā)他們上進(jìn)的精神，便會重塑他們的自信心和自尊心?？傊?，英語教師在教學(xué)活動中注重情感教學(xué)，有利于建立融洽的師生關(guān)系，優(yōu)化英語教學(xué)形式，使英語學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)在的需求和向往。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給予每一個(gè)學(xué)生同樣的表現(xiàn)機(jī)會

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要挖掘?qū)W生的主體意識和主動精神。為此，教師要為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的活動環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極參與言語交流活動。在這一活動中，老師應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：一是合作學(xué)習(xí)時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。學(xué)生取長補(bǔ)短，互相借鑒，共同提高。二是給性格內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。課堂上老師要特別重視調(diào)動內(nèi)向的學(xué)生發(fā)言，抓住機(jī)會多鼓勵(lì)、多幫助、多指點(diǎn)這些學(xué)生。三是給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往沒有自信心，總覺得自己不如別人，不敢發(fā)言，也不愿意發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣越來越低，困難也越來越大。如果他們擁有成功的表現(xiàn)機(jī)會，就能增強(qiáng)自信心，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，對待學(xué)困生，我們要特別耐心細(xì)致地做工作，以提高其學(xué)習(xí)興趣愛好為目的，開展有關(guān)教學(xué)活動。

教師要學(xué)會賞識學(xué)生，不斷增加學(xué)生的成功體驗(yàn)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“優(yōu)點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)和肯定。在課堂上，以鼓勵(lì)為主，樹立學(xué)生的自信心。對于不同層次的學(xué)生，有不同的要求，不同的評估方法，不同的激勵(lì)話語。對于好的學(xué)生，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，激勵(lì)前進(jìn)，多說“Try！Good！Better！Best！”等。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)學(xué)生遇到困難而退縮時(shí)，要鼓勵(lì)他“I think you can！Dont be nervous！Never mind！Have a try！Try again！”。當(dāng)學(xué)生積極參與時(shí)，盡量幫助他們完成所參與的活動，并及時(shí)給予激勵(lì)性評價(jià)“Wonderful！Good mark！Well done！”。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，不要說“You are wrong.Im sorry you are not right.”等會挫傷學(xué)生自尊心的評語。教師不斷讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)他們攻克英語難關(guān)的自信心，久而久之，學(xué)生就會樂于參與、主動參與，喜歡用英語交流。

和諧的課堂氛圍是教師所追求的，因?yàn)樗菇虒W(xué)工作事半功倍，充滿了樂趣。我們要努力耐心營造良好氛圍，讓課堂充滿教師真誠的愛。