倪蓓蕾

摘 要：項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項(xiàng)目教學(xué)法具有明顯的實(shí)踐性和科學(xué)性，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)人才成長。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；初中信息技術(shù)；應(yīng)用；興趣；成才

初中信息技術(shù)是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識及動手能力，以此讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，并且讓學(xué)生們能夠全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，基本上都是老師在講臺上講，學(xué)生們只能一直坐在底下聽，這種教學(xué)模式就顯得特別枯燥無味，很容易使學(xué)生失去對信息技術(shù)這門課程學(xué)習(xí)的興趣。項(xiàng)目教學(xué)法很好地規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的枯燥乏味的教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力為主，通過讓學(xué)生在課堂中完成一些項(xiàng)目操作，把從課堂上學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活問題的解決中。因此，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到初中信息教學(xué)中，無論是對學(xué)校教學(xué)模式的改觀還是對提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生成才，都是有幫助的。本文簡單分析項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中具有哪些優(yōu)勢以及能產(chǎn)生什么效果。

一、項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義

通過讓學(xué)生學(xué)會多媒體技術(shù)工具的運(yùn)用，了解信息技術(shù)使用的相關(guān)原理，并借助各種多媒體軟件和信息工具獨(dú)立完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和變化，以增強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度。同時，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)和幫助下對現(xiàn)代電子信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性進(jìn)行較好的評估和鑒別，正確樹立知識產(chǎn)權(quán)觀念，極大程度上避免因網(wǎng)絡(luò)虛假信息造成的不良后果。此外，初中信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中將理論知識和實(shí)踐教育有效地結(jié)合起來，而項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)方式多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，和初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)相對應(yīng)。教學(xué)過程中，將學(xué)生作為主體，教師則主要發(fā)揮指導(dǎo)作用。因此，項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施時，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（1）將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的必要性。初中信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)好這一門課程，對學(xué)生的成長成才是非常有幫助的。時代在飛速發(fā)展，21世紀(jì)是信息的時代。因此，能夠?qū)⒂杏玫男畔⑦\(yùn)用到實(shí)際生活之中，可以提高學(xué)習(xí)效率，開拓人生視野，而信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就能很好地完成這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)，就能運(yùn)用多媒體技術(shù)多渠道地搜集各種學(xué)習(xí)信息，拓展學(xué)習(xí)范圍，充實(shí)學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的實(shí)際能力。因此，我們要將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中。

（2）將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢。項(xiàng)目教學(xué)法是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方法，它可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能更主動地學(xué)習(xí)，積極地思考，嘗試去解決遇到的問題。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生樂于參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)的具體目標(biāo)就是學(xué)生要完成課堂中規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)，因此，在課堂學(xué)習(xí)中，目標(biāo)任務(wù)的選擇就顯得尤為重要。教師應(yīng)該給學(xué)生制定一個目標(biāo)任務(wù)，或者教師提供幾個目標(biāo)任務(wù)供學(xué)生進(jìn)行選擇。相較于教師直接地給學(xué)生制定目標(biāo)任務(wù)，更多的還是傾向于由教師提供多個目標(biāo)任務(wù)供學(xué)生們進(jìn)行選擇。因?yàn)樽寣W(xué)生對感興趣的課題進(jìn)行研究探討，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。在目標(biāo)選擇中，還應(yīng)該注重它的實(shí)際應(yīng)用價值，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行實(shí)際的分配，并規(guī)定目標(biāo)任務(wù)完成的時間。

（2）制訂相應(yīng)的計(jì)劃。在確定好目標(biāo)任務(wù)后，最重要的就是對完成目標(biāo)任務(wù)制訂相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。因?yàn)?，一個好的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，能夠最大程度地縮減完成目標(biāo)任務(wù)的進(jìn)程。計(jì)劃中主要包括項(xiàng)目小組、小組成員、成員分工等等。對完成目標(biāo)的小組進(jìn)行人員分工，讓每一個學(xué)生都能積極地參與到活動中來，需要考慮每個學(xué)生的特點(diǎn)、性格愛好、專長等等，并選取一個能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長。然后就是對怎樣完成目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行小組探討，通過互動的模式，增加課堂的趣味性，使課堂更加活躍，讓同學(xué)們在活躍的氣氛中討論，更有利于學(xué)生們找到解決問題的好方法。在規(guī)定的時間完成既定的目標(biāo)任務(wù)之后，讓各組進(jìn)行結(jié)果討論，這樣就能讓他們各取所需，提高他們的實(shí)踐操作技能。例如，初中信息技術(shù)教案“認(rèn)識信息世界”，就可以分解成“什么是信息，信息是通過什么形式傳遞的，信息對我們的現(xiàn)實(shí)生活有什么幫助”等等目標(biāo)任務(wù)，讓同學(xué)們?nèi)芜x一個目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分組探究，最后讓他們對所探究的成果進(jìn)行展示。這樣，就能讓他們將信息這一抽象的概念具體化，也就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到初中信息技術(shù)教學(xué)課堂之中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力，提升創(chuàng)造性思維能力。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，自主地尋找解決問題的方法，以此加深他們的印象。通過學(xué)生主動探究問題的解決方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力，更好地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生成才。當(dāng)然，項(xiàng)目教學(xué)并不是萬能的，我們只能把它當(dāng)作常規(guī)教學(xué)的輔助手段。通過將項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，找到一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是很重要的，不能在教學(xué)中一味進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，那就將老師的作用弱化了。所以說，項(xiàng)目教學(xué)并不是萬能的，一切要以有利于促進(jìn)學(xué)生成長成才為前提。

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（江蘇省海門市長春初級中學(xué)）