王珂?劉予梅

摘 要：健康評估青年教師大多來自醫(yī)科院校，教育教學(xué)能力有待提升。本文從提高人文素質(zhì)、敬業(yè)精神、注重教學(xué)與科研的有機結(jié)合及培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍等方面淺議健康評估青年教師的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：健康評估 青年教師 培養(yǎng)

健康評估是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)過渡到臨床護理各學(xué)科的一門橋梁課程。對患者健康評估的能力直接關(guān)系到未來護士的臨床護理綜合思維能力和水平。筆者學(xué)校該專業(yè)的青年教師來自醫(yī)科院校， 教育教學(xué)能力有待提升。加強健康評估學(xué)青年教師的培養(yǎng)，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。下面筆者就學(xué)校健康評估青年教師的培養(yǎng)談以下幾點思路。

一、提高人文素質(zhì)，培育敬業(yè)精神

教師是教學(xué)的主體，教師的人文素質(zhì)將直接影響到學(xué)生素質(zhì)教育的情況。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的特殊性也決定了教師必須接受相應(yīng)的職業(yè)道德教育。因此，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的青年教師更應(yīng)積極拓寬人文知識面，用科學(xué)、人道的態(tài)度對待人、生命、自然和環(huán)境，使青年教師具有獻身醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的熱忱和強烈的責(zé)任意識，真正地做到為人師表，教書育人。

二、抓好青年教師崗前培訓(xùn)

為幫助青年教師盡快完成由一名學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)換，所有青年教師都要參加由學(xué)校舉辦的崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)主要包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)和現(xiàn)代教育技術(shù)等。學(xué)校請一批師范學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)效果好的教師對青年教師進行培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)還包括教學(xué)的一些基本功和教學(xué)常規(guī)，如口語、板書、教案書寫、說課等，這些基本功是青年教師走上講臺所必需的。

三、強化專業(yè)培訓(xùn)

因地制宜，以校為本，是筆者學(xué)校健康評估教師的培訓(xùn)基礎(chǔ)。選擇資深教師擔(dān)任指導(dǎo)工作，系統(tǒng)地在理論教學(xué)、實驗技能、教育科研能力等方面實行“傳、幫、帶”。組織集體備課并請臨床一線的專家教授進行把關(guān)，傳授教學(xué)經(jīng)驗，使青年教師掌握教材要領(lǐng)、重點及難點。強化培訓(xùn)其身體評估的手法，如叩診、觸診的手法訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，深刻領(lǐng)會規(guī)范的操作要領(lǐng)。課前試講，經(jīng)評議小組對授課內(nèi)容、方法、態(tài)度等方面進行嚴格考核。同時鼓勵青年教師展開相互交流、互教互學(xué)。

青年教師充滿活力，頭腦靈活，易于接受新鮮事物。筆者學(xué)校投入大量經(jīng)費為青年教師課內(nèi)課外實訓(xùn)搭建了良好的教學(xué)平臺。

四、完善教學(xué)質(zhì)量評價體系

通過評價體系，可以發(fā)現(xiàn)青年教師的優(yōu)點及不足并激發(fā)其提升專業(yè)能力的動機。教研室定期組織觀摩教學(xué)，修訂青年教師培訓(xùn)計劃。對一些教學(xué)質(zhì)量評價不夠滿意的教師，教研室主任及時組織安排隨堂聽課，針對教學(xué)上存在問題給予幫助和指導(dǎo)。

五、加強繼續(xù)教育

開展講課、說課、課件制作等形式多樣的評比活動，引導(dǎo)青年教師在教學(xué)工作中推陳出新， 提高教學(xué)水平與質(zhì)量。此外，鼓勵青年教師到高等醫(yī)學(xué)院校進修，拓寬視野，促進知識更新，提升專業(yè)水平和教科研能力。學(xué)校還鼓勵并支持青年教師在職攻讀學(xué)位，給予青年教師多參加學(xué)術(shù)交流、校間教學(xué)研討、研修培訓(xùn)、教育技術(shù)能力培訓(xùn)等活動的機會，通過繼續(xù)教育，樹立青年教師終身學(xué)習(xí)的理念，激發(fā)他們參與教育改革的熱情，提高他們的業(yè)務(wù)水平。

六、注重教學(xué)與科研的有機結(jié)合

青年教師求知欲強，富有創(chuàng)新精神，不受舊體制的束縛，對網(wǎng)絡(luò)信息傳媒等高科技技術(shù)手段有著敏銳的體驗力和高度的吸納性，可以在指導(dǎo)教師的幫助下，把做科研的嚴謹態(tài)度以及在科研過程中遇到的問題用于教學(xué)中，會使教學(xué)活動更生動、更有活力。同時，在參與教學(xué)的過程中，他們可以將發(fā)現(xiàn)的問題作為教育教學(xué)研究項目開展調(diào)查、研究，不僅解決了問題，還促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們可以指導(dǎo)青年教師將教學(xué)與科研結(jié)合起來，使二者均衡發(fā)展。

七、“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)

一個稱職的健康評估教師，同樣應(yīng)勝任臨床護士工作。因為，有了豐富的臨床實踐經(jīng)驗，課堂內(nèi)容才能生動多彩、引人入勝。所以，完善醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師下臨床的制度，尤其是健康評估青年教師定期下臨床，才能切實提高健康評估教學(xué)質(zhì)量。同時必須要求青年教師同時獲得專業(yè)技術(shù)資格證書和教師職業(yè)資格證書，成為真正意義上的“雙師型”教師。

一支有創(chuàng)新意識、素質(zhì)全面的中職青年教師隊伍，是中職衛(wèi)生學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證。我們要適應(yīng)新形勢下的教學(xué)改革，開拓創(chuàng)新，一切為了學(xué)生的發(fā)展，力求造就一批社會需要、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)教師團隊。

參考文獻：

[1]孟令權(quán)，陳俊紅等.臨床教師技能標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)與考核評價體系的研究[J].教育論壇，2011（10）.

[2]姚政.淺談地方高等醫(yī)學(xué)院校青年教師的培養(yǎng)[J].文教資料，2012（2）.

（作者單位：河南省周口市衛(wèi)生學(xué)校）