黃蕓

摘 要 十九世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展推動(dòng)了第二次工業(yè)革命的開展，電氣已是人們生活中不可缺少的一部分，在高校高等工程教育中電氣教學(xué)知識(shí)面較寬，應(yīng)用技術(shù)性強(qiáng)，涉及到了電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化、辦公自動(dòng)化。如何提高電氣教學(xué)的質(zhì)量一直被許多專家學(xué)者所關(guān)注，本文通過項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐的研究，對(duì)此問題展開探討。

關(guān)鍵詞 電氣教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 高等教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application and Practice of Project Teaching in Electrical Teaching

HUANG Yun

（Tianjin Institute of Mechanical & Electrical Technology， Tianjin 300350）

Abstract Since the nineteenth century， the rapid development of science and technology to promote the launch of the second industrial revolution， the electric is making up people's lives， but a good part of the higher engineering education in colleges and universities in the electrical teaching a wide range of knowledge， applied technical， related to the electrical automation， mechatronics， office automation. How to improve the quality of teaching has been a lot of electrical experts and scholars are concerned， this paper studies the application and practice of teaching through projects in the electrical teaching， started to explore this issue.

Key words electrical teaching； project teaching； higher education

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)教育得到了巨大的發(fā)展，教學(xué)理念也得到相應(yīng)的革新。為推動(dòng)電氣教學(xué)的發(fā)展，筆者從教學(xué)方法入手，通過對(duì)電氣教學(xué)的理解、我國(guó)電氣教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀、關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的理解、教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法電氣的特點(diǎn)、在電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的基本條件、項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)應(yīng)用中存在的問題、針對(duì)電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中存在的問題提出解決思路幾方面進(jìn)行研究，對(duì)電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用與實(shí)踐進(jìn)行探討。

1 電氣教學(xué)的理解

電氣學(xué)科引領(lǐng)人們進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了巨大的作用。電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和電工裝備制造等學(xué)科或工程領(lǐng)域統(tǒng)稱為電氣，它是一門以電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)為手段來創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的科學(xué)。電氣教學(xué)一般開設(shè)在具有高等教育資格的學(xué)校，電氣教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣設(shè)備和它周圍環(huán)境所組成的立體系統(tǒng)的教學(xué)，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換、利用和研究三個(gè)方面，包括基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技術(shù)、設(shè)施設(shè)備等。在電氣教學(xué)中加強(qiáng)工程基礎(chǔ)訓(xùn)練課既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于電氣學(xué)習(xí)的自信心又可以掌握電氣作業(yè)的基本專業(yè)技能。

我國(guó)電氣教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀：電氣學(xué)科是由西方傳入我國(guó)的，早在清政府我國(guó)就派遣了大批留學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的電氣技術(shù)，但是由于種種原因，電氣學(xué)科并沒有得到充分的發(fā)展。新中國(guó)成立后，我國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)創(chuàng)辦高等教育，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才，在細(xì)分專業(yè)的指導(dǎo)下成立了工業(yè)企業(yè)電氣化專業(yè)。我國(guó)電氣學(xué)科真正得到飛速發(fā)展是在文革過后，不僅理論研究得到發(fā)展，而且在電氣教學(xué)方面取得了突破性的進(jìn)展，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的專業(yè)化人才。隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電氣學(xué)科和自動(dòng)化開始融合，電氣技術(shù)（一部分）成為自動(dòng)化專業(yè)里的一部分。電氣學(xué)科是現(xiàn)代工業(yè)最重要的組成部分，它與工業(yè)生產(chǎn)、人民生活、經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，做好電氣教學(xué)工作至關(guān)重要。當(dāng)前的電氣教學(xué)工作依然存在著一些問題，解決這些問題是做好電氣教學(xué)工作的前提。

2 關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的理解

項(xiàng)目教學(xué)法產(chǎn)生于歐洲的勞動(dòng)教學(xué)法，它是一種以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為目的人才培養(yǎng)方式，在實(shí)踐中以學(xué)生為中心。在教學(xué)中學(xué)生在教師的指導(dǎo)下或獨(dú)立或與教師共同實(shí)施完成一個(gè)個(gè)“項(xiàng)目”，并在這個(gè)過程中掌握教學(xué)計(jì)劃中的教學(xué)內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法是通過學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題， 充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

項(xiàng)目教學(xué)法又稱為跨專業(yè)課程，“項(xiàng)目”是由多門課程構(gòu)成，能夠讓學(xué)生用一個(gè)的完整的方式解決問題，項(xiàng)目資料的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的操作以及項(xiàng)目完成度的評(píng)價(jià)都是由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生通過參與整個(gè)項(xiàng)目，可以了解整個(gè)過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，體驗(yàn)到許多單純講解涉及不到的實(shí)踐體驗(yàn)。

項(xiàng)目教學(xué)法的基本特點(diǎn)是先練后教、先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和生動(dòng)性。在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是理論知識(shí)和操作技能，還包括了解決問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力、接納新知識(shí)的能力等幾項(xiàng)技能。學(xué)生在解決問題中學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，積累經(jīng)驗(yàn)解決問題，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，向著主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，對(duì)于改善學(xué)生的厭學(xué)心理有著很好的作用。

3 電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

在電氣教學(xué)中理論教學(xué)固然起著導(dǎo)向的作用，但是理論是為實(shí)踐做鋪墊的，理論研究的最終歸宿是實(shí)踐。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，總是教師來對(duì)學(xué)生滿堂灌，枯燥的理論教學(xué)缺乏立體性是不少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，項(xiàng)目教學(xué)法以其多方位、可操作性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論用于實(shí)踐增強(qiáng)了自身的綜合素質(zhì)。但是教師在課程教學(xué)中的作用同樣需要得到重視。由于項(xiàng)目教學(xué)法的特殊性，教師既要在理論上指導(dǎo)學(xué)生，又需要在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，因此對(duì)于備課需要做更加充實(shí)的準(zhǔn)備，另一方面也要對(duì)課程安排做出調(diào)整，在課程中扮演引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色。

（1）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，傳授知識(shí)缺乏可操作性，理論知識(shí)與實(shí)踐分離，枯燥的學(xué)習(xí)讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而項(xiàng)目教學(xué)法將理論與實(shí)踐整合，具有明確的目標(biāo)，而且對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是多方面的。

（2）整合多門課程。國(guó)家教育部鼓勵(lì)學(xué)校開展課程整合，現(xiàn)已有不少學(xué)校響應(yīng)號(hào)召，課程整合不僅能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，還能提高綜合素質(zhì)。項(xiàng)目教學(xué)法又稱跨專業(yè)課程，是一種綜合的教學(xué)方法。

（3）培養(yǎng)周期和空間的可控性。在項(xiàng)目教學(xué)中，由于實(shí)施空間大多數(shù)在課堂，培養(yǎng)周期是其關(guān)注重點(diǎn)，在電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的培養(yǎng)周期往往較短，且在有限的活動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行，這些因素使得教師對(duì)于課堂效果的測(cè)評(píng)更加合理可控性較強(qiáng)。

（4）其目標(biāo)指向的多重性。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，不僅對(duì)于學(xué)生是鍛煉的機(jī)會(huì)，而且好給予了老師和學(xué)校很大的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生來說，能夠培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)探索電氣科學(xué)的興趣和創(chuàng)造力，還能提高其分析和解決問題的能力；對(duì)于老師來說，能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，淡化教師的權(quán)威感，督促教師以人為本尊重學(xué)生，在這一過程中還體現(xiàn)了教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師由知識(shí)的傳遞者變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者；對(duì)于學(xué)校來說，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法是支持國(guó)家課程改革的具體體現(xiàn)，能夠提高學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量，而且在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的過程中，能夠探索教學(xué)模式、組織形式和課程內(nèi)容等的革新，提高學(xué)校的管理水平。

4 在電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的基本條件

項(xiàng)目教學(xué)法雖然有著諸多的優(yōu)勢(shì)，但是其實(shí)施還需要許多基本條件的支持。

（1）教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體教學(xué)方法，它需要教師轉(zhuǎn)變以往的教育理念，淡化自身的權(quán)威，做到以人為本尊重學(xué)生。（2）教師需要精心安排課程。項(xiàng)目教學(xué)法要求實(shí)踐性和可操作性強(qiáng)，教師需要對(duì)課堂精心劃分板塊，做好備課工作。（3）學(xué)校的支持。學(xué)校要支持項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，建立相應(yīng)的電氣試驗(yàn)室為電氣教學(xué)提供操作空間。在軟環(huán)境上，學(xué)校要調(diào)整課程安排，做好管理工作為項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)行提供環(huán)境。

5 項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

在我國(guó)項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的復(fù)合式教學(xué)法，在我國(guó)的課堂教學(xué)中還沒有得到普及，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的在電氣教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)校中，還有許多的問題有待解決。

（1）在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際操作中，教師并沒有注重實(shí)踐的操作。（2）理論知識(shí)教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。電氣教育與研究的最終歸宿要將理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)，在現(xiàn)有的教學(xué)中，教師專注于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育，沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際。（3）以考試為主的靠考核方式限制學(xué)生的發(fā)展。例如電氣作業(yè)基本操作中，學(xué)生通過理論知識(shí)的鞏固來通過考試，對(duì)于電工儀表、儀器，工具的使用、維修和維護(hù)以及萬(wàn)能電表的拆裝等基本專業(yè)缺乏立體化理解。（4）學(xué)校對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的支持力度不夠。在許多地方，學(xué)校沒有組建相應(yīng)的電氣試驗(yàn)室，為電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施提供條件，同時(shí)管理不到位支持力度不夠也是限制其發(fā)展的重要因素。

6 針對(duì)電氣教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中存在的問題提出解決思路

（1）學(xué)校和教師都要解放思想。對(duì)于學(xué)校來說，學(xué)校要轉(zhuǎn)變以往的管理方式，不能以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，合理安排課程。對(duì)于教師來說，要改變滿堂灌的教學(xué)模式，淡化自身權(quán)威感，尊重學(xué)生。學(xué)校和教師都要解放思想，拋棄舊的不合理的教育理念和教育方式。（2）將理論教學(xué)與實(shí)際操作相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法的可貴之處就在于關(guān)注實(shí)踐操作。電氣學(xué)科是一門關(guān)注實(shí)際操作的課程，空有理論而沒有實(shí)際操作技能只能是空泛的知識(shí)汲取。用綜合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。（3）理論教育要與社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)掛鉤。在電氣教學(xué)的理論教育中，一些書本的知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)時(shí)會(huì)遇到許多的問題，這就要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)教育，對(duì)問題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出異議，思考合理的解決方案，做到不迷信書本、不迷信權(quán)威，只尊重事實(shí)。（4）學(xué)校要加強(qiáng)支持力度。學(xué)校要盡量提供項(xiàng)目教學(xué)法需要的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。例如，建造相應(yīng)的電氣實(shí)驗(yàn)室不斷優(yōu)化教學(xué)管理工作，在項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，對(duì)教學(xué)模式、教育理念等進(jìn)行探討。

7 小結(jié)

在電氣教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法已為大多數(shù)學(xué)校所接受，再實(shí)施中也取得了許多的成就，但是，對(duì)于其中的問題我們不應(yīng)該忽視，而是要積極應(yīng)對(duì)。項(xiàng)目教學(xué)法在電氣教學(xué)中取得成功，發(fā)揮其應(yīng)有的效果并不是能一蹴而就的，它需要廣大師生共同努力，將上述的思路切實(shí)地應(yīng)用于日常教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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