王卓偉

【摘 要】體育這門課程其實(shí)在學(xué)生們的整個學(xué)習(xí)階段是備受歡迎的。首先是體育不同于其他學(xué)科，它更講究放松、自由及舒適。通過體育課程，學(xué)生們可以達(dá)到身心全方面的舒適。其次是體育課程的難易程度，相比其他學(xué)科而言，體育課程的考核及要求稍微簡單。因而，無論從趣味角度，還是從完成容易度而言，體育算得上是一門高人氣的學(xué)科。但是，高中體育也面臨很多問題，這就要讓高中體育教師們必須做好教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】高中體育 低要求 出發(fā)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.137

體育課程可以讓學(xué)生們放松自己，是一種身體上的釋放，是一種精神上的釋懷。體育課程可以讓學(xué)生們暫時忘記學(xué)習(xí)的壓力及任務(wù)，給自己放一個短假。體育課程能給學(xué)生們緊張刺激的學(xué)習(xí)生活一次緩沖，重新梳理，整裝待發(fā)。體育課程的優(yōu)點(diǎn)不可勝數(shù)，但是當(dāng)體育課程遇到高中階段，又可以說它進(jìn)入了一個瓶頸。高中階段相對更緊張、更充實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)需要花更多大量時間與精力去完成。因而在體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況中，體育課很多時候成為了犧牲品。這種教學(xué)狀況在整個高中階段其實(shí)并不少見。為了解決這種現(xiàn)狀，為了在高中教學(xué)中達(dá)到雙贏的目的，我建議體育教師們從低要求出發(fā)，從而逐漸達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。下面我將從四個方面的低要求闡述關(guān)于高中體育課程的教學(xué)工作。

一、完成基本教學(xué)要求

教學(xué)要求是高中教師們教學(xué)工作中最基本的任務(wù)，也是教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。體育課程的基本教學(xué)要求是教師們工作的基礎(chǔ)指導(dǎo)方向。按照這樣的方向出發(fā)，我覺得教師們主要從兩個方面展開基本要求教學(xué)。當(dāng)然，為大多數(shù)體育教師所重視及關(guān)注的是體育實(shí)踐課程。因而，大多數(shù)體育教師都將教學(xué)重點(diǎn)放在了體育實(shí)踐課上。在體育教學(xué)中，作為教師的我們當(dāng)然應(yīng)讓學(xué)生們接觸到各類型的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生們參與體育項(xiàng)目也是基本教學(xué)要求之一。在體育實(shí)踐課中，教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)高中生參與到運(yùn)動中。對于高中生而言，他們有一定的知識基礎(chǔ)及見識，可能對所要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目他們有所了解。在學(xué)習(xí)的過程中，他們可能會不遵從教師的安排，這些狀況都是教師在課程中經(jīng)常遇到的。具體問題具體分析，教師們要保證讓全班學(xué)生都真正了解及參與該項(xiàng)運(yùn)動、因此，即使部分學(xué)生了解所學(xué)，即使學(xué)生了解部分所學(xué)，我們都應(yīng)該堅(jiān)持繼續(xù)。相比體育實(shí)踐課程的輕松、愉悅及師生的共同參與，體育理論課或許既沒有引起學(xué)生們的關(guān)注，也沒有引起教師們的重視。

體育理論課程也是基本教學(xué)要求的一部分。例如關(guān)于體育運(yùn)動的起源、比賽規(guī)則等，這些都需要理論課程的解釋、講解及補(bǔ)充。和高中生相比，體育教師們是術(shù)業(yè)有專攻。體育課程的基本要求對學(xué)生們應(yīng)該掌握的理論有所要求，既然學(xué)習(xí)那就應(yīng)該全面完善，而不是半吊子，補(bǔ)充不完善的理論知識需要教師與學(xué)生在課堂中的共同參與。完成基本教學(xué)要求看似簡單，但還包括其他許多細(xì)節(jié)，教師們需要考慮全面、教學(xué)全面。

二、完成強(qiáng)身健體的目標(biāo)

在學(xué)習(xí)中，無論是面對哪門學(xué)科的考核，無論是學(xué)生，還是教師家長，他們都將成績作為了最終的標(biāo)準(zhǔn)。就個人角度出發(fā)，我覺得這很大程度上增添了學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力及教師們的教學(xué)壓力。或許學(xué)科之間的特點(diǎn)決定了其的考核方式，我不否認(rèn)這種標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)中國教育情形的。但是作為體育教師，面對體育課程的教學(xué)，我覺得考核目標(biāo)可以稍微降低。這也是一種激勵高中生們主動達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段。在體育實(shí)踐課中，我們會考核許多體育運(yùn)動項(xiàng)目。為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們在平時課程中就會加強(qiáng)訓(xùn)練，但是這樣的方法并不能達(dá)到教學(xué)的真正目的，并且有些體育項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)并不是靠課程中鍛煉就能提高的，例如跑步。因而，就個人經(jīng)驗(yàn)，我會將課程中的標(biāo)準(zhǔn)降低，以帶領(lǐng)學(xué)生們達(dá)到強(qiáng)身健體的目標(biāo)。

對體育項(xiàng)目的鍛煉，如果一味地按照考試要求準(zhǔn)則，不僅給學(xué)生們造成學(xué)習(xí)壓力，也會激發(fā)學(xué)生們的煩躁情緒。在高中體育教程中，我們帶領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)動，從強(qiáng)身健體的角度解讀運(yùn)動的標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則。例如跑步是為了鍛煉肺活量，提高免疫力。乒乓球能夠鍛煉眼神及思維反應(yīng)能力。讓學(xué)生們從理解出發(fā)，先逐步地感受體育項(xiàng)目，逐漸地將其發(fā)展為興趣。我相信，強(qiáng)身健體是體育教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，通過真正意義上的理解，學(xué)生們會在有限的時間內(nèi)，在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)。

三、灌輸運(yùn)動意識

在現(xiàn)實(shí)的體育教學(xué)中，教師們不難發(fā)現(xiàn)：為了將更多的時間分配給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，高中生基本上都是在教室中度過。沒有課外活動，沒有身體鍛煉，體育實(shí)踐課是他們走出教室的原因之一。這種學(xué)習(xí)精神與勁頭是值得欣慰的，但是并不是最佳的學(xué)習(xí)方法。身體是革命的本錢，也是高中生們繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的保障。若是學(xué)生們的身體質(zhì)素不達(dá)標(biāo)，我相信其必然會影響學(xué)生們后面的學(xué)習(xí)。并且，部分高中生已經(jīng)先入為主地將體育課時間分配給其他學(xué)科。這種現(xiàn)象既阻礙了體育教師的教學(xué)，又阻礙了學(xué)生身體的發(fā)展。在糾正學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的態(tài)度上，我不主張強(qiáng)迫性。我們應(yīng)當(dāng)將理性與實(shí)踐合并，不可以過分追求、強(qiáng)調(diào)，以免引起高中生的厭倦情緒。在平時課堂上，教師們可以向高中生們提醒運(yùn)動的重要性，讓學(xué)生們有所覺悟及意識。只要真心實(shí)意去感化學(xué)生，在學(xué)生們的角度去理解他們，從而帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入運(yùn)動意識的強(qiáng)化過程。

四、自由自主原則

高中生們相比小學(xué)生、初中生而言，他們在各方面更加成熟。并且隨著年齡的增長，隨著教學(xué)要求及本質(zhì)的改變，我們希望在整個學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。為了響應(yīng)這個要求，也為了尊重學(xué)生們的權(quán)利，在教學(xué)過程中我倡導(dǎo)自由自主原則。對于高中生們來說，學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目有很多，要了解的比賽規(guī)則也不少。當(dāng)然，我們希望學(xué)生們能在短時間內(nèi)掌握所有知識。但是，學(xué)習(xí)并不是一味地追求完美及掌握。只有興趣引導(dǎo)的學(xué)習(xí)才是最真實(shí)、最有效的收獲。因此，在面對眾多體育項(xiàng)目時，我并不要求學(xué)生們一一不落地囊括。我尊重學(xué)生們的選擇，選擇自己所愛的、感興趣的進(jìn)行鍛煉及繼續(xù)深造。這個過程中讓學(xué)生們做主，給他們自由，我相信他們身體及心理都將得到鍛煉，從而成為一個真正意義上的高中生。

高中體育的學(xué)習(xí)不應(yīng)一味地追求成績，我們更應(yīng)該回到教學(xué)的根本。高中體育不只是在課堂時間才進(jìn)行，只要教育得當(dāng)，高中生們每天都在參加體育課。從低要求出發(fā)，讓高中生們身心愉悅地接受體育教學(xué)。